小学语文教学中如何培养学生的写作能力

万晓燕

摘要：作文是小学语文教学中的重要内容，培养学生的写作能力也是教师重要的工作目标。在实际教学中，一些学生对于写作存在畏难情绪，需要教师应用有效的教学策略，让学生喜欢写作，激活更多写作思路和优美语言，才会让学生的写作能力得到良好的培养。本文对小学语文教学中如何培养学生写作能力的教学策略展开了教学研究与分析。

关键词：小学语文;写作能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

前言

写作是小学语文教学中的重中之重，然而部分学生的写作能力却比较薄弱，对于写作的热情度也较低。教师要想提高学生的写作能力，需要注重点燃学生的写作热情，让其可以专心融入到课堂教学活动中，真正领悟写作文的方法，拥有明确的写作思路，并不断积累丰富的语言，才会让学生的写作能力得到良好培养，助其写出富有感染力的作文。

一、有效引导点燃学生写作热情

小学阶段的学生更加感性，对于其不感兴趣的事物，关注度会比较低。要想更好培养其写作能力，教师需要让学生对写作内容更感兴趣，有效点燃其写作热情，才会让教学的有效性得到明显提升。这就需要教师不仅要对课程良好把握，还要对学生的兴趣爱好有更充分的了解，才会更准确抓住点燃学生写作热情的方法，从而有效提升教学的有效性。小学时期的学生，对色彩丰富、生动形象的内容感兴趣，教师在授课时，可以将课程内容进行合理转化，让其视觉和听觉都得到震撼，并以此激发其情感。才会让学生在写作热情有效点燃的情况下，形成更多的写作动力，从而主动融入到写作练习中，其写作能力也会得到良好培养。

另外，在学生写作能力还较薄弱的阶段，教师要把握好写作训练的力度，让学生先从基础的写作訓练开始，促使其打好写作基础，再逐渐增加写作训练的力度，才会更有效提升学生练习写作的动力和热情，从而逐渐爱上写作。如，《秋天的雨》一文，教师可以利用信息技术将展现秋雨的生动视频制作成精美的课件，在导入课程前，可以先利用多媒体技术去播放课件，让学生的视觉和听觉都得到良好的触动。然后，再开展具体教学，让学生通过朗读课文，充分带动对课文的欣赏之情。之后，教师再引导学生积极去分享自己对秋雨的感受，让其对秋雨的情感持续升温，有效调动其内心的情感，点燃其写作热情。最后，再让学生尝试练习写一个简短的，描写秋雨的作文。不仅会降低学生的写作难度，还会有效消除其对写作文的畏难情绪，更有效进行写作练习。与此同时，学生的写作能力也会得到良好培养。

二、开展扩写练习丰富写作思路

小学阶段学生畏难写作，较大一部分原因是缺乏写作思路。当教师提出作文题目后，学生经常会出现不知如何去写的现象。教师掌握学生这些情况后，要积极调整教学指导方案，从学生的具体情况出发，让学生与语文教学计划良好链接，充分满足学生的学习需求，才会让培养学生写作能力的教学目标更好达成。当学生缺乏写作思路时，教师可以借助课文来开展写作训练，让其减轻写作难度，并通过依托课文练习写作，有效积累写作知识和思路。学生在独立去写作时，才会更有信心，并在头脑中形成清晰的写作思路。

如，《听听，秋的声音》这篇散文，条理清晰的描绘了秋天的美景。而且，课文的结构清晰，在字理行间中有许多扩写的空间。教师可以有效抓住课文的特点，在教学时，引导学生边阅读边想象，使其充分融入到课文的情境中。当学生对课文的写作思路充分领悟后，再引导学生根据课文的写作顺序，对课文进行扩写练习。并且，要让学生在扩写训练后，用自己的语言去总结课文的结构、写作思路。以此，会让学生对课文的写作思路有更深刻的感悟和印象。同时，也会让其通过练习，充分掌握课文的写作手法。对于帮助学生奠定良好的写作基础也会有重要的帮助作用。

三、培养良好阅读习惯积累丰富语言

阅读与写作是不可分割的，通过阅读不仅可以让学生更好学习语文知识，还可以让其积累更丰富的语言，有效帮助其奠定良好的写作基础。对于培养学生的写作能力，也有重要的帮助。值得注意的是，教师在开展阅读教学时，要注重培养学生养成良好的阅读习惯，让其在阅读的同时，养成一边批注一边阅读的好习惯，会有效促使其用心去揣摩课文中的语句，带动其积累更多语言。这就需要教师要适当调整教学步骤，让学生拥有更多的阅读时间，并且为其提供分享的机会，让学生对自己的所做的批注有更明确的理解，加深其对语文知识的体会，才会更有效提高其积累语言的效果，同时也会让学生对课文更深度的学习，从而进一步提高学习能力。

如，《草原》这篇课文，教师在指导学生学习时，可以先让其去通读全文，使其对草原的景象和美丽形成初步感知。接下来，再指导学生再次阅读课文，并且用铅笔将课文中的形容词进行圈点。对于其喜欢的语句，在下方标注上其心里的感受。当学生完成阅读批注后，再鼓励不同学生畅所欲言，分享其所积累的经典词语，及其认为语言优美之处，让学生将自己的所感所想，充分的表达出来。之后，再让学生尝试去总结全文：“课文的主题思想是什么？核心内容是什么？抒发了作者怎样的情感？”。深入锻炼学生的思维，引导其对阅读内容深入领会。此后，教师再对课文的每一个段落展开详细的讲解。让学生对课文透彻的理解，对其中的语句、修辞手法等深刻认知。最后，再让学生总结阅读学习的过程、步骤，将其所积累的精美词语单独记录在一个练习本中。长此以往，会有效帮助学生养成良好的阅读习惯。其积累的语言也会不断丰富，教师再指导学生进行作文写作时，也会有效帮助其解决语言匮乏的问题，其作文质量和写作能力，也会得到进一步提高。

总结

在小学语文教学中，培养学生的写作能力是语文教师共同的教学目标。教师要根据学生的实际情况，去设计教学指导方案，让写作教学更有针对性，才会让学生的写作能力得到良好培养并不断提高。在实际教学中，教师要注重点燃小学生的写作热情，并积极应用开展符合学生能力水平的写作训练，让其在阅读的同时积累更多经典的语言、词语，才会更有效培养学生的写作能力，从而促使其写作水平不断提高。

参考文献

[1]杨昌明.小学语文教学过程中学生作文能力的培养探索[J].试题与研究，2021（30）：31-32.

[2]宋春燕.小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力[J].天津教育，2021（30）：149-151.