课前预习在小学数学教学中的实践研究

严林燕

摘要：数学作为现阶段各个教学体系都有涉及的教学科目，是很多科目进行深入研究的基础，由此来看，小学阶段的数学教学需要进行质量上的优化提升，教师可以借助现今丰富多样的教学手段，从课前预习的角度进行教学质量提升。课前预习教学是教师结合课堂教学内容给学生布置合理的预习任务，帮助学生进一步整合数学知识，充实框架信息。实施课前预习教学时，需要教师从任务安排，合理讲解，问题解决等方面进行课堂建设，对学生的预习任务提出更加合理的建议，为学生今后深入的知识探究奠定一定的基础，同时也保障小学数学课堂教学效率得到提升。

关键词：课前预习;小学数学教学;实践分析探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

前言

现如今社会稳步发展，各项建设工作都在完善，教育行业伴随着新课改教学的稳步推进，对于小学教师提出了新的教学要求，需要进行教学模式的创新和优化，并且将教学责任进行全面落实，保证课堂教学效率。预习是小学生进行数学学习的重要任务，此项教学活动的有效开展让小学生得到更多学习信息的巩固，在信息积累方面能够保证小学生对未来知识学习进行有效规划，让学生认识到数学学习过程中自身的短板知识，然后，就可以在后续的学习、复习过程中进行更多缺漏的弥补，使学生的数学学习能力得到更多优化。小学阶段的学生在思维思想方面发展还不够全面，教师需要正确运用课前预习模式，适当引入合适教学手段，让学生的课前预习活动更加有效，将数学知识进行实践使用的优化。

一、明确课前预习观点

有关课前预习的明确树立需要从教师和学生两个角度进行有效实践，结合教师与学生两种课堂构建元素，进行小学数学教学的整体优化。

首先，有关教师预习观念的确立。教师需要结合新型教学思想对自身观念进行正确树立，运用更加合理的教学手段，让学生熟练掌握相关知识，并且，需要注意课前预习的正确实施，围绕课堂教学内容进行预习内容的确定。教师预习观念的有效确立，可以对学生产生一定影响，从而对学生进行潜移默化的影响，帮助学生在长时间的学习过程中受到教师观念的影响，从而更容易建立正确的预习观念，实现小学数学教学效率的优化。

其次就是有关学生预习观点的明确。需要学生有预习知识的意识，教师在学生学习之前进行正确学习心态培训。在学生预习观点确立过程或者需要学生拥有一定的预习思维，在预习过程中对即将学习的知识有较为全面的了解，对可能遇到的问题信息和知识疑难点进行提前标记，在课堂通过教师的有效教学实现知识的全面学习。学生在长期预习准备实践活动中可以让自身的预习经验更加充实，真正精通学习，能够对数学知识进行全面了解。

二、结合微课教学进行预习实践

结合当前小学数学教学活动现状来看，有关课前预习活动的有效实践，可以从教学模式的角度进行研究，优化课前预习效果。传统数学教学课堂前的预习活动过程中，教师会让学生进行教材信息阅读了解，但是由于数学知识本身学习特点，对于学生的学习要求较高，再加上教师不正确的预习引导，使得学生的学习趣味性不足，因此，预习效果不够明显。

如今，新时代信息技术的发展使得微课教学手段在小学数学教学课堂得到了更多运用，教师借助于微课教学手段结合课堂教学内容为学生创建较为直观的学习环境，从而让学生在合理的情境中得到更好的预习研究体验，从而有效提升课前预习效率。在利用微课教学提升课前预习效率时，小学数学教师可以结合多媒体软件和互聯网技术，整合教学资源，对学生进行有效引导，并且要围绕课本教学内容，确保学生的知识信息与课本信息相符。

比方说，在学习加减法相关内容时，教师就可以将加减法的理论信息进行有机整合，利用小木棒的作用，从木棒的去留让学生了解加减法表达出的具体生活含义，让学生在五分钟的课前引导视频中了解加减法知识，了解抽象的数学知识信息，有效构建小学数学高效课堂。

三、进行分层预习实践

由于小学生的学习基础不同，在数学学习过程中很容易出现认知差异的问题，因此会造成课前预习实践的结果出现差异，同一位学生在不同章节的预习效果不同，不同学生在同一章节的预习效果也会不同。所以，教师在实施课前预习教学时需要注意学生个体差异性，在预习计划制定时，设置预习效果可变动空间，不要过于重视学生预习效果的统一性，要允许变量适当的变动。

比方说，在学习乘除法相关知识信息时，有关“商变化”理论信息需要学生在预习过程中梳理清楚，对所有变化规律都有初步认知，虽然不够深入，但是了解全面后就可以在后续学习过程中进行深入研究。教师对学生进行预习结果引导时，需要结合学生的学习差异性，尊重学生的学习成果，对学生的学习成果表示肯定，这样就可以让学生有更多学习自信心和积极性，从而产生更好的预习实践效果。

结语

小学数学教学课堂进行课前预习教学实践，对于学生来说是提前了解课堂知识的有效途径，对于教师来说是提升教学效果的有效方法，因此，课前预习实践对小学数学教学课堂来说是很有必要实践的。

参考文献

[1]王能银.浅析小学数学教学中课前预习的实践策略[J].学周刊，2021，（30）：93-94.

[2]王全.课前预习在小学数学教学中的实践研究[J].新课程，2021，（20）：58.

[3]王芳.课前预习在小学数学教学中的实践初探[J].中国校外教育，2019，（35）：112+119.