思维导图在初中英语教学中的应用探析

罗福忠

摘 要：思维导图是有效且高效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等思维活动中，有利于培养人的发散性思维。思维导图应用于英语教学中可激发学生的英语学习兴趣，深化学生对英语知识的记忆，丰富学生的英语学习环境，培养学生的创新能力，提高学生的英语学习效率。在具体教学中，教师可在英语词汇教学、阅读教学、写作教学、语法教学、听力教学等方面应用思维导图，以此提高英语课堂教学效率，提高学生的英语学科核心素养。

关键词：初中英语;思维导图;意义;效率;策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）08-0094-03

英语课程承担着培养学生基本英语素养、提高学生综合人文素养、发展学生思维能力的任务。在英语教学中，教师可结合学生的思维特点，充分借助思维导图，帮助学生实现从形象思维到抽象思维的过渡，加强学生对知识的理解、记忆。思维导图是以图形、图片、文字等形式呈现的，可将所学知识点清晰地串联起来，帮助学生快速记忆单词、语法，提高听、说、读、写等基本英语技能，实现思维能力的发展和英语学科核心素养的提升。

一、思维导图的概念

思维导图，又称心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单、有效同时又很高效，应用于记忆、学习、思考等思维活动中。思维导图的绘制过程极其考验学生的思维水平，其是以文字、线条、图形等形式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来的，并将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，围绕中心点进行放射性梳理，从而形成清晰明了的知识脉络结构。这样，一些晦涩难懂的知识就变得具体、清晰，可让学生一目了然地了解所学知识。教师将思维导图融入英语教学中，不仅能够帮助学生快速梳理重要知识点，还能促使其建立完整的知识框架，便于理解、记忆。需要注意的是，教师在运用思维导图开展教学活动时，不能盲目地将思维导图引入课堂，而要明白其具体作用，这样才能充分发挥思维导图的教学价值。

二、 思维导图应用于英语教学中的意义

1.激发学生的英语学习兴趣

“嗜之越笃，技巧越工。”学生一旦对英语学科产生学习兴趣，就会充分调动自身的积极性参与英语教学活动，并达到较好的学习效果。在传统英语教学中，教师以“灌输式”“填鸭式”教学方式为主，让学生以观众的身份参与英语学习活动。因为缺乏参与感，久而久之，学生就会丧失英语学习的主动性。思维导图图文并茂的形式可以充分激发学生的英语学习兴趣，吸引学生的注意力。另外，思维导图还可以激活学生的想象力、联想力，提升学生的思维水平。总之，在英语教学中，教师科学地利用思维导图，可使学生以饱满的热情参与英语教学活动，并不断提高英语学习效率。

2.深化学生对英语知识的记忆

教师可在英语教学中运用思维导图呈现重要的、难度较大的知识点，让学生了解英语知识之间的联系，加深对英语知识的理解，深化对英语知识的记忆。需要注意的是，教师在指导学生制作思维导图时，可让学生将重、难点知识以图形的方式加以关联，以此精准把握课堂教学重点，提升对知识的整理、分析、归纳能力，实现思维能力和记忆能力的提升。

3.豐富学生的英语学习环境

英语是一门语言，要“说”出来才能真正发挥其作用，因此，教师在开展英语教学时，要积极培养学生“说”英语的能力。而思维导图可为学生营造一个还原度较高且多样化的对话环境，让学生充分掌握对话涉及的英语知识，不断提升思考的自主性。另外，教师还可运用小组合作学习的方式为学生创造更多“说”的机会，让学生进行积极、有效的对话训练。在小组合作学习中，学生以思维导图的方式列出“说”的内容，以及“说”时涉及的主要单词、语法、句子等，这样学生就可流畅地以英语对话的形式表达自身想法和情绪。

4.培养学生的创新能力

英语课程涉及的重、难点知识多，规律性不强，这给学生的英语学习造成了困扰。对此，教师可合理利用思维导图，帮助学生理清知识之间的脉络，并引导学生以思维导图呈现的知识点为基础进行想象、联想，以此不断提升学生的创新能力和知识应用能力。

5.提高学生的英语学习效率

（1）思维导图可将教材中比较复杂的知识点变得直观，更易理解，让原本乏味的内容变得妙趣横生，从而进一步激发学生的英语学习热情，提高学生的英语学习效率。（2）能够有效提升学生的理解能力和对知识的总结能力。思维导图利用点、线、面将一节课、一个章节、一本教材中的重难点内容进行梳理、整合，让每个知识点都清晰可见，从而帮助学生形成快速记忆。（3）能够有效提升学生学习的自主性。思维导图可让学生在预习新知识、复习旧知识时效率更高。（4）拉近生生之间的距离，提升学生合作意识。要想让思维导图的内容更加全面、更加具体，学生之间的合作和探究必不可少。同学间的互帮互助、取长补短，可使课堂学习气氛更加和谐，并提升课堂学习效率。

三、思维导图应用于英语教学中的策略

1.思维导图应用于英语词汇教学中的策略

相关教学实践表明，词汇教学最重要的内容就是运用。因此，在英语词汇教学中，教师可以将其与思维导图进行结合，以提升词汇教学效率。对于学生来讲，词汇记忆和应用最难突破的问题就是单词涉及的多种含义。单词的含义不同，所运用的语境也不相同，对此，教师可引导学生利用思维导图梳理词汇的不同含义以及对应的不同语境。这样可以降低学生的理解难度，让学生扎实掌握词汇并能熟练运用。在绘制思维导图时，学生可对不掌握的内容留白，请教教师或与同学探讨，填补留白，以此学会归纳重难点知识，提高主动学习的意识和能力。

2.思维导图应用于英语阅读教学中的策略

（1）帮助学生在阅读之前积累更多的词汇。相关教学实践表明，如果学生的词汇量不足，在阅读英语文本的过程中就很难了解全文的中心思想，久而久之就容易丧失英语阅读兴趣。最常见的一种现象是学生在阅读时，对文本中的部分单词和语法是靠猜理解的。可见，学生对词汇的记忆不深刻，无法区分一些意思相近的词汇，甚至出现混淆的情况。基于此，教师可将思维导图运用到阅读教学中，引导学生预习文本，理解、记忆其中的陌生词汇，梳理文章脉络，明确文本的中心思想，在大脑中形成完整的知识体系，从而高效完成阅读任务。

（2）幫助学生理清文本的脉络结构。思维导图与英语阅读教学的结合可使学生在短时间内找出文本的主题，理清人物、事件之间的关系，提高归纳总结能力。这样，学生就可根据自己在阅读中获取的知识，形成完整的知识框架。在完成一篇文本的阅读后，学生还可利用思维导图将文本的中心思想以更加直观的方式展现出来，然后对文本中出现的重要知识点进行复述、背诵。这不仅能避免以死记硬背的方式学习知识，减轻记忆负担，还能提高复述能力。

3.思维导图应用于英语写作教学中的策略

英语写作是学生英语语言运用能力的综合体现，但是部分学生对英语写作持抵触情绪。而传统的英语写作教学方法对学生英语写作能力的提升效果并不明显。对此，教师可在英语写作教学中合理利用思维导图，让学生主动对自己储存的英语知识进行整理、归纳，并将这些写作素材输出到写作中，从而不断丰富英语写作技巧，提升英语写作水平。在为学生布置一个作文题目后，教师就可引导学生进行思维发散、联想，绘制思维导图。思维导图的内容包括作文主题、写作思路、写作技巧，以及可能用到的单词、语法、句子等。例如，在教学“Why do you like pandas？”时，教师可让学生以自己喜欢的动物为主题绘制一张思维导图，然后在此基础上发挥自己的想象力、联想力，在支线列出动物的外形、生活习性等，从而逐步明晰写作脉络。

4.思维导图应用于英语语法教学中的策略

在传统英语教学中，部分教师在讲授英语语法知识时，多以“灌输”的方式进行，让学生采取死记硬背的方式掌握知识。这种死记硬背的语法学习方式虽然能够帮助学生记忆句型、句式结构，但无法让学生理解语法知识的内涵，这就导致部分学生虽然熟练掌握语法知识，但不会正确运用。思维导图引入英语语法教学中，可以有效解决这个问题。思维导图可对原本复杂的语法知识进行梳理，形成条理清晰、内容简洁的语法知识点。学生可在理解语法知识的基础上进行记忆，并灵活运用。例如，教师为学生讲解现在进行时与现在完成时的时候，可画出思维导图，然后据此重点讲解现在进行时与现在完成时的变化规则，两者之间的相同点、不同点，应用的注意事项等。学生根据思维导图掌握以上知识之后，教师可给出例题，让学生通过实际操作加深对语法知识的理解、记忆。

5.思维导图应用于英语听力教学中的策略

在英语教学中，听力是非常重要的一项教学内容，但听力内容对于部分学生来说，也是难度最大的。这项学习内容既考查学生对词汇、句子等英语语言知识的掌握能力，还考查学生对英语日常交流的理解能力。因此，在口语教学中，教师可指导学生在脑海中绘制一张听力素材的思维导图。思维导图的重点是确定听力素材中的关键点，然后以这个点为中心进行联想。例如，听力考查的第一个题目中的三个选项都是关于地点的词语，第二题的三个选项都是关于时间的词语，由此可以推断听力考查的中心点是“主人公什么时间去哪里”。在听力开始之后，学生就可以在脑海中“画”出一张思维导图，着重关注素材中的时间、地点等相关名词，并根据实际问题解答。

四、思维导图应用于英语教学中的注意事项

世界上的任何东西都不是十全十美的，思维导图也不例外。虽然在英语教学中，教师运用思维导图可以充分提升英语教学效率，但如果思维导图的使用方式不恰当，也会得到相反的结果。部分教师在课堂上绘制思维导图时，不了解学生的英语学习能力，使用的词汇和句式较复杂，导致学生不理解思维导图呈现的内容。久而久之，学生就会丧失英语学习的热情，英语教学效率也难以提升。因此，教师在利用思维导图开展英语教学时，要对学生的英语学习能力和知识范围有充分的了解，对思维导图的呈现形式进行深入分析，只有这样才能充分发挥思维导图的教学价值。

五、结语

总之，思维导图应用于英语教学中，可以充分提升学生的主观能动性，激发学生的英语学习热情，深化学生对英语知识的记忆，丰富学生的英语学习环境，培养学生的创新能力，显著提升学生的英语学习效率。在英语词汇教学、阅读教学、写作教学、语法教学、听力教学中，思维导图都发挥着积极作用。在具体教学中，学生可借助思维导图对英语知识形成深层次记忆，并不断提升知识分析能力、归纳能力以及思维能力、联想能力。

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Study on the Application of Mind Mapping in

Junior Middle School English Teaching

Luo Fuzhong

（Lufeng Middle School for Nationalities， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364215， China）

Abstract： Mind mapping is an effective and efficient thinking mode， it is applied to thinking activities such as memory， learning and thinking， which is conducive to cultivating people's divergent thinking. The application of mind mapping in English teaching can stimulate students' interest in English learning， deepen students' memory of English knowledge， enrich students' English learning environment， cultivate students' innovative ability and improve students' English learning efficiency. In specific teaching， teachers can apply mind mapping in English vocabulary teaching， reading teaching， writing teaching， grammar teaching， hearing teaching and so on， so as to improve the efficiency of English classroom teaching and improve students' English core competence.

Key words： junior middle school English; mind mapping; significance; efficiency; strategy