高职“工程量清单计价及实训”课程实践教学改革研究

周丽娜

摘 要：随着建设行业的发展，工程造价专业的核心能力课程也要紧跟技术的发展、进步不断创新，以满足新形势下工程造价行业对信息化人才高实践能力的要求。文章基于国内外该专业的现状分析，重点探究“工程量清单计价及实训”课程实践教學的内容架构、教学模式、教学方法和手段，从而有效提高学生的工程量清单计价实践能力。

关键词：工程量清单计价;实践教学;课程改革;内容架构;教学模式;教学方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）08-0113-03

建设行业BIM信息技术的推广和应用速度日新月异，行业、企业对工程造价专业人才的能力需求也随着行业的发展及信息技术的革新不断变化。这其中，工程造价专业的核心能力课程“工程量清单计价及实训”实践教学的内容架构、教学模式、教学方法和手段也应紧跟信息技术的发展与进步不断创新，以满足新形势下工程造价行业对人才高实践能力的要求。

一、国内外研究现状分析

国外职业教育一直注重实践教学研究，其大学的建立与发展都是基于应用的基础。例如，德国的“企业式”双元制的实践教学模式强调理论与实践并举，着力体现职业教育的培训价值，以此确保较高的职业教育水平，并因此受到社会的广泛认可。而新加坡的“教学工厂”则将工厂“搬进”学校，与教学相结合，让学生在生产过程中学习，在学习中完成工作任务。其授课教师均具备较高的理论水平和丰富的实践经验。“教学工厂”既培养出了优秀的学生队伍，又保证了教育教学始终紧跟市场需求，适应行业的发展变化，确保了教育教学的高水平、高质量。

在我国，工程造价专业同样注重培养学生的实践动手能力，但部分学生仍然存在基础知识薄弱、专业技能不强、团队协作能力差、适应性差等问题。随着教学改革的深入推进，教师逐步认识到实践教学环节的重要性，但实践教学环节设计的内容、运用的方法，依旧无法满足新技术的需要及工程造价专业的高实践要求。特别是BIM技术的不断完善和发展，更需要“工程量清单计价及实训”课程的实践教学环节紧跟行业发展变化，融入新技术，并将课程内容与职业岗位对接，逐步提高毕业生的岗位适应能力和就业竞争能力。

二、课程内容架构

在教学中，教师可将真实的典型项目引入课堂，开展嵌入式的工程量清单计价全过程实践教学。教学活动以造价员岗位要求为培养目标，采用项目教学法，以工程量清单编制过程的模型建立、编制工程量清单、计价取费，最终生成工程量清单成果文件为主线，分别对应相应岗位工作任务，并将最新的BIM技术融入课程教学内容。在课程教学过程中，教师可采取分组项目教学法，让学生通过完成真实的教学任务而提高岗位适应能力。课程内容架构图如下。

在“工程量清单计价及实训”课程实践教学过程中，教师要以学生为中心开展教学，强化学生的创新思维和创新能力培养，让学生通过BIM系列软件的操作将课程知识点串联起来，实现课程知识的系统化。另外，教师还要将这些软件及后续课程所需软件都融入教学内容中，让学生形成完整的课程知识体系。

三、教学模式建议

教师要打破传统的“教师讲、学生听、满堂灌”的教学模式，以学生为中心，通过项目化教学，着重训练学生的实践动手能力。在课堂教学中，教师要精心设计教学任务，创设符合教师和学生教学、学习习惯的教学情境，将信息技术融入实际教学中，并鼓励学生自行制订学习计划。在这个过程中，教师要变“教”为“导”，以引导者、辅助者的角色参加教学活动，让学生由被动学习转变为主动学习。同时开展线上线下同步教学，运用校企合作育人模式，以此不断提高教学效率。另外，教师还要引导学生借助已有知识去获取新的知识，并协助学生完成工作任务，用个性化、智能化的教学方式，营造轻松、活泼的课堂教学气氛，引导学生自主学习、快乐学习、高效学习，让学生形成想学、愿学、学会、会学的良性循环机制。

四、教学方法与手段

1.基于BIM技术的工程量清单计价能力培养

BIM技术具有“预建设”这一优势，可以把平面的建筑图纸和抽象的施工过程具体化、生动化，以此解决传统教学中学生不理解二维图纸，缺乏空间想象能力的问题，从而激发学生的学习兴趣。另外，BIM技术还具有快速计算的功能，可将复杂、难度大的计算实现简单化操作。因此，教师在实训环节融入最新的BIM建模技术、BIM云计价及BIM5D相关内容，可让学生通过云指标、云对比分析指标的合理性，提高自我纠偏能力，提高工程量清单编制的质量。

同时，在“工程量清单计价及实训”课程教学中，教师要将原来的钢筋算量软件、图形算量软件更新为多种BIM建模软件，以此建立三维模型，让学生清晰地理解建筑构件的尺寸、位置，然后完成工程定额子目及工程量清单子目的编制并套取相应价格，最终完成招标工程量清单、招标控制价及投标报价成果文件。另外，教师还要将原有的计价软件内容更新为BIM云计价平台的内容，让学生掌握工程量清单计价模式下工程价款的确定方法，了解造价管理工作的开展方法，最终形成工程量清单计价能力。可见，“工程量清单计价及实训”课程的重点是提升学生的职业技能，并与1+X证书对应的工程造价数字化应用职业技能等级证书（初级、中级）内容衔接。

2.丰富课堂教学形式，实现“三个课堂”

“工程量清单计价及实训”课程是工程造价专业的核心能力课程，为丰富课堂教学形式，深化校企合作，实现产教融合，教师可采取线下课堂、线上课堂和企业课堂的“三个课堂”教学模式。线下课堂即现场教学，可让学生理论联系实际，依托真实项目开展工程量清单计价全过程的分组角色扮演。这样，学生在做中学，在学中做，边学边做，可高效达成教学目标。线上课堂即网络教学，可拓展教学内容，提升学生的学习效果。企业课堂，即校企合作育人模式，学生可在教师、企业导师的联合指导下，学习企业管理方法和生产流程，不断提升信息素养和岗位实践能力。另外，教师通过加强“工程量清单计价及实训”精品课程建设，搭建智慧学习平台，还可实现“三个课堂”的信息联动、资源共享、相互促进，形成以学生为中心，以真实项目为载体，企业深度参与的职业教育新课堂。

3.课程考核与大赛选拔衔接

将课程考核与大赛选拔衔接起来，可实现课程考核的规范化，形成以专业化、数字化、智能化为实践教学特征的现代工程量清单计价课程实践模式，逐步提升学生的实践能力、创新能力和综合素养。在课程建设中，教师可将大赛赛制納入课程考核标准中，将大赛培训的成功经验及方法、培训资料用于课程教学中，全面提高学生的专业操作技能、综合素养。同时，学校还可聘请行业、企业专家，校企双方共同设计教学任务，将枯燥而抽象的专业基础知识科学地、有效地融入生动有趣的企业实践案例中，并将企业的考核机制纳入课程考核中，使学生提前了解岗位要求，从而提升学生的岗位胜任能力，满足工程造价行业对高素质技术技能人才的需求。

4.“平台+工作任务”的课程实践教学资源建设

在教学中，学校要加强校企深度合作，采用“平台+工作任务”的工学结合课程实践教学模式，配套开发信息化教学资源，其内容包括学习指南、题库、微课和教学案例等。同时，加大“三教”改革力度，及时更新教材内容，并结合新技术、新规范，完成教材和教学资源建设，使“工程量清单计价及实训”课程的实践教学资源符合信息技术发展和产业升级的需要。另外，学校还要加强教学资源建设，进一步丰富网络教学资源，完善线上、线下同步教学的相关教学文件及资料，让学生随时随地学习、沟通。

5.信息化技术的应用

在教学中，教师可利用建筑云课等课程资源，采取信息化教学手段，给学生提供高效、智慧的学习环境，还可运用教学软件完成课堂“翻转”，并将BIM5D技术、云协同等BIM前沿技术综合运用于课程教学中，以此激发学生的学习积极性，使学生尽快适应信息化社会对岗位的新要求。

6.立足创新能力培养的多元化、立体式课程考核、评价模式

在教学中，教师可以就业为导向，以学生的创新能力培养为目标，采取多元化、立体式的课程考核评价模式，改变传统的以教师为主体的评价方式，并让学生自主选择考核方法，从而实现考评模式的个性化、灵活化。成绩评定采用学生自评、软件评定、教师评定相结合。同时，教师要将BIM新技术融入课程评价体系，使课程教学更加完整、规范、专业、精细，符合建设行业对人才的新要求。具体考核内容是学生在实践过程中解决实际问题的能力及德技提高的程度，以此形成评价内容、方法、手段、评价主体的多元化模式，激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升学生的岗位实践能力，培养学生的创新精神。

7.重点提高学生的职业核心素养

基于BIM技术的实践教学体系着重培养学生的综合职业能力，具体内容包括职业岗位技能、学习能力、创新能力、沟通交流、团队合作能力及爱岗敬业的工作精神。在教学中，教师可根据建设行业的发展现状、造价员岗位目标以及企业实际需求设计课程培养目标，重点培养学生的岗位职业能力，着重提高学生的职业核心素养。为此，教师可将真实的典型案例融入教学中，让学生通过角色扮演了解行业发展现状、职业道德要求。

五、结语

总之，在“工程量清单计价及实训”课程实践教学中，教师可基于BIM技术，设计包括BIM建模技术、BIM云计价平台、BIM5D技术、云协同等BIM前沿技术的教学内容，培养适应信息社会的创新型高实践能力人才。同时，要对教学模式、教学方式进行优化、改革，以真实的典型案例为依托，以工程量清单计价的价格形成过程为主线，形成以学生为主体的自主学习型教学模式。在教学过程中，教师可将BIM大赛培训的成功经验和方法手段，通过现代化信息技术运用于实践课程教学中，将课程内容与工程造价专业对应的1+X证书所需相关专业知识、职业岗位要求无缝对接，并建立多元化、立体式的教学考核、评价模式，逐步提高工程造价专业人才质量，提升毕业生岗位适应能力和就业竞争能力，使其更好地满足高速发展的社会对专业人才的实践能力要求。

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Research on Practical Teaching Reform of "Bill of Quantities Valuation and Practical Training" Course in Higher Vocational Education

Zhou Lina

（Xinjiang Construction Vocational and Technical College， Urumqi 830000， China）

Abstract： With the development of the construction industry， the core competence curriculum of the engineering cost specialty should also keep up with the development and progress of technology and innovate constantly， so as to meet the requirements of the engineering cost industry for the high practical ability of information talents under the new situation. Based on the analysis of the current situation of the major at home and abroad， this paper focuses on the content structure， teaching mode， teaching methods and means of the practical teaching of "bill of quantities valuation and practical training"， so as to effectively improve the students' practical ability of bill of quantities v