“理实一体化”有效教学策略探讨

杜忠海

[摘           要]  随着近年来教育领域的不断改革，越来越多的人认识到了实践能力的重要性，“理实一体化”教学成为现阶段各职校开展教学活动的重要教学方式。中职教育更加重视学生的技能培养，旨在打造专业性较强的技能人才，所以在中职教育中应用“理实一体化”的教学方式能够有效提升教学质量和教学水平，保证人才高效的培养和输出。从电子技术基础与技能课程出发，分析电子技术相关课程的教学现状，系统地阐述“理实一体化”教学的重要性，探讨新时期“理实一体化”教学模式在中职教育中的应用情况。

[关    键   词]  “理实一体化”;电子技术;教学策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0085-03

近年來随着我国经济的不断蓬勃发展，人们的生活水平在逐步提升，对于教育的追求也不再片面地注重理论成绩，而是注重综合能力的提升，正是在这样的大背景下“理实一体化”教学模式横空出世。教育强国的口号提升了人们对于教育的重视，但是随着近年来教育领域的发展，人们逐渐意识到传统教育教学方式培养出来的人才往往缺乏步入职场所必备的实践技能，不能满足社会发展对人才的需求，于是各个职校开始实行理论与实践相结合的教学方式，也就是“理实一体化”教学模式，来保证人才的全面培养。中职学校作为专注于提升人才专业技能的教育平台，自然也要大面积推广“理实一体化”教学模式，丰富课堂理论教学，理论与实践的结合能够促进师生之间的积极互动，保证所培养的人才能够快速适应职场生活，为社会进步和发展贡献力量。电子技术是近年来我国发展势头很好的一项知识内容，它更注重人才实践能力的培养，中职学校要想培养专业的电子电工人才，就必须实行“理实一体化”教学模式，让学生的综合能力在教学过程中得到有效提升。中职学校通过对教学模式的不断探索以保证教学质量，培养出一批社会需要的专业型人才，为我国各项事业的进步和发展提供了坚实的人才保障。

一、电子技术课程的教学现状

我国在五千年历史的传承中，传统教育理念深入每个人心中，很多传统教学弊端同样也影响了现代教学模式，我国很长一段时间都在探索如何打破传统教育教学的僵局。传统教育教学注重以教师为主，课堂教学往往是教师单方面输出的过程，这一教学方式不利于学生能力的培养和提升，完全注重理论而忽略实践的教学方式与现代社会对人才的需求不符，教育领域亟须探索一条全新的、适合社会发展的教学道路。对于中职教育来说，它本身就注重对人才技能的培养，而且电子技术课程本来就包含很多知识内容，与生活、生产息息相关，比如电子技术包含的电路、信号、调试等都与生活中各类科技有着密切的关联，再加上电子技术中包含着很多的数学、物理知识，这些知识只依靠学生的背诵理解是不够的，还需要通过实际的操作来提升学生的知识见解，但是很明显现阶段一些中职学校的人才培养没有达到社会对人才的需求。主要原因有中职学校的实验器材不能够满足教学要求，现今社会对人才的要求往往是能够掌握新兴的技术以及全新的软件系统，但是一些中职学校并没有足够的资金来不断引进、更新教学器材，所以学生很难掌握时代所需的技能。还有一个很重要的原因，就是教师的教学模式比较落后，虽然教师认识到“理实一体化”的重要性，但是很难在短时间内改变自己的教学模式，电子技术基础与技能课程的教学方式仍然是照着课本讲解概念和例题，抽象乏味的教学内容和教学方式很难吸引学生的注意力与学习兴趣，这对学生的学习来说很难快速提升。最后一点原因在于中职学校与社会企业的联系不够紧密，实验实践终究没有直接深入技术岗位，由于中职学校没有重视实践的重要性，所以学生在校的实习经历并没有为学生带来太多的实践经验，导致学生能力的提升十分有限，不利于学生以后步入社会、步入职场的发展和提升。总之，现阶段的中职电子技术课程在创新改革优化方面受到诸多限制，很难在一朝一夕得到质的提升，仍然需要教师和学校的共同努力，以此来保证教学课堂的有效性和高效性。

二、“理实一体化”教学在中职电子技术课程中应用的重要性

现代人才的培养不能够只注重理论的成就，还应该注重人才的实际能力，这其实在某些程度上与中职教育的教学宗旨不谋而合，所以中职教育实践中任何专业的教学都应该狠抓学生的专业技能。首先，“理实一体化”教学模式注重学生理论知识与实践能力的结合，全面发展学生的专业能力，而且这一能力的培养对学生来说是一种长期影响，学生通过理论与实践的结合能够将所学到的知识活学活用，灵活地运用到实际生活中，学生在毕业进入职场后也能够满足职场的任何需求，在严峻的职场环境中取得较好的成绩。其次，“实践是检验真理的唯一标准”正好能够完美对应电子技术基础与技能这门课程的教学，这门课程是一门专业性很强的学科，它是面向一些电子、电工专业人才开设的课程，这类人才在毕业后往往会与电子器械、电路等知识打交道，对学生的动手能力和实操能力要求较高，所以“理实一体化”教学模式的开展能够很好地对应这门课程，相辅相成保证学生实践能力的提升。再加上电子技术有很多知识技巧仅仅靠口头上的讲解很难让学生理解，只有通过实践操作才能简单明了地呈现在学生面前，在无形中提升了教学的速度，最终教学效率也有很大的提升，这对中职教学来说明显是利大于弊的教学模式。最后，当前社会对人才的需求明显发生了很大的变化，一方面是市场趋向于饱和，社会对人才的要求有了明显的提升，人才考察的标准不再局限于对专业知识的要求，还需要学生在各个方面都有优势。另一方面是人才之间的竞争激烈，每一个人才都需要不断提升自己的能力。正是这一系列的原因导致“理实一体化”教学成了现阶段教学的主要方式，中职学校注重理论知识教学与实践教学相结合，重视实用技术型人才的培养，从而达到社会对毕业学生的要求，学生也能够在毕业之后有更好的职业发展。

三、“理实一体化”教学在中职电子技术课程中应用的必要条件

“巧妇难为无米之炊”，中职学校要想在电子技术基础与技能课程教学中使用“理实一体化”的教学模式，提升课堂教学效率与质量，除了对学生严格要求，不断完善教学模式之外，还必须有一些基础的准备。

（一）教学环境的配套建设

“理实一体化”教学模式的教学环境建设是必需的，也就是说中职学校要想开展“理实一体化”教学，就必须配备专门的实训室以及供学生实践的教学设施，这不仅能够满足学生实训、实验、技能的学习，还能够保证教师顺利进行理论知识的教学。有专门的实验教室，并且实验室中有多媒体方便教师在实验开始之前进行实验内容的讲解，比如教师让学生连接面包板电路并调整波形时，在实验前期就可以播放一些实验设施的操作流程以及注意事项，或者在PPT上放本次实验需要实现的功能以及参数设置的范围，来提升实践教学的质量和效率。而且多媒体、PPT的设置能够将比较错综复杂的理论知识通俗易懂地展现在学生面前，帮助学生进行理论知识的理解。教学环境还体现在学校内部整体的学习氛围，中职学校可以不定时进行学习动员活动，帮助学生提升学习热情和积极性，从整体上保证中职学校的教学和学习氛围。

（二）教学目标的相应调整

“理实一体化”教学的教学目标与传统教学的目的有很大的不同，最明显的一点在于“理实一体化”教学更加注重学生实践和理论知识相结合，将教、学、做合为一体，让学生能够在毕业之后更加快速适应职场要求，保证学生未来的进步和发展。而传统教学的目的更加偏向于理论知识的考核成绩，这种教学模式培养出很多“高分低能”的人群，逐渐被历史所淘汰。新课程标准改革对各个阶段的教学提出了新的要求，其中最为核心的教学理念在于“以学生为本”，这种教学重心的偏移保证了教师教学目标更好地完成，也在很大程度上保证了学生课堂参与度与实践能力的提升。比如教师在进行电子技术基础与技能课程的教学时，学生在学习了电路的连接、控制以及波形的调制原理之后，教师就可以让学生进行实践，从绘制电路原理图开始，一直到安装电路、调试电路、观察波形等整个过程都由学生独立完成，教师可以在旁指导，如果学生在实践的过程中遇到一些难以解决的问题就可以寻求教师的帮助，这种有针对性的教学不仅能够保证教学质量，还能够提升学生对知识的理解和掌握程度，保证学生专业技能的有效提升。

（三）优质师资的培养挖掘

教师是学生在校阶段很重要的引导者，学生很多的学习习惯以及学习态度都受到教师的影响，所以优质的教师资源是保证学生整体能力提升的重要因素。“理实一体化”教学的实施离不开教师不断地探索和优化，为了更好地实现“理实一体化”的教学要求，中职学校要注重教师资源的选拔与培养，教师不仅要掌握理论知识，还应该熟练掌握各项实践知识。我们都知道现代社会发展迅速，特别是科技进步势头很猛，时不时就会出现新的科技设备，教师要想培养出与时俱进的专业人才，前提是教师能够与时俱进，快速掌握一些新兴的技术和设备，以此为基础进行教学活动。学校也可以聘请一些有丰富经验的人员或老师对本校人才进行培养，或者组织校内的教师多去其他高等院校参观学习，了解社会以及市场对这一专业人才的需求，有目标、有目的地进行人才培养，不断建设、完善本校的教师资源与专业体系。

四、“理实一体化”教学在中职电子技术课程中的应用

电子技术基础与技能课程对学生的专业技能要求非常高，教学过程必须要理论与实践结合，才能保证这门课程对实践技能的巨大要求，当然在实行“理实一体化”教学模式的同时可以结合其他教学模式，通过灵活的课堂教学设置，保证课堂的教学质量和效率。

（一）与情景化教学相结合

情景化教学在教育的任何阶段都比较实用，采用情景化教学能够让学生在真实的现场感受，在真实的环境中进行学习，并将自己所学的知识运用到实践操作中。情景化教学比较常见的例子便是实习，学校可以联系校外企业，组织学生到企业进行实习，让学生切实了解自己所学知识的实际作用以及用途。当然在日常的课堂教学中也可以进行情景化教学，情节设定对学生来说是一种能够调动积极性的教学模式，教师可以通过情节设定来提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。教师在讲解某些知识的时候可以与常见的生活实际相结合，帮助学生更好地理解理论知识。比如在讲解“电路基础知识与基本测量”相关知识的时候，教师可以边讲解边用万用表进行一些电器的电压、电流、电阻测量，让学生对日常生活中常见器械的电路信息有所了解和认识。情景化教学模式的原理其实很简单，就是将复杂的理论知识与生活中常见的知识或者物体靠近，让学生通过具体事物的想象而更加通俗地理解所学知识。情景化教学与“理实一体化”教学的相互结合既有效提升学生的学习兴趣与学习积极性，又简化了学生学习理论知识的难度，实践教学的加入帮助学生巩固所学的理论知识，这种知识技能的长久积累最终会转化成学生自身的专业技能，是学生未来步入社会不断提升自己的重要支撑。

（二）与信息化教学相结合

信息化时代的到来使人们的生活和办公形式发生了很大的变化，教育领域引入信息化教学手段成了大势所趋，现阶段就连小学教学都开始大规模引入多媒体技术，信息化的浪潮已经完全来到了教育领域。中职学校作为培养专业技能人才的重要平台，信息化教学自然也少不了，教师在教学中引入信息化教学的方式能够快速提升教学效率，保证学生能够随时随地想学就学。教学软件是信息化教学模式的一大重要内容，教师可以通过教学软件帮助学生进行课后的回顾和复习，而且教师也能够在教学软件上布置一些课后作业，监督学生独立完成，以保证学生课后的学习量。教学软件的兴起真正实现了现代教学快捷、便利的教学目标。提到信息化教学，多媒体技术同样是人们脑海中最容易想到的，在信息化时代，多媒体教学随处可见，电子技术基础与技能课程中有很多知识仅靠教师对课本的讲解并不能完全展现出来，多媒体技术的出现克服了教学内容以及教学形式枯燥乏味的弊端，将一些晦涩的理论知识以视频或者音频的形式更加生动地展现在学生面前，提升了学生理论学习的效果。学生的实践学习也同样离不开信息化的教学方式，教师可以在实验开始前提前录制教学视频，让学生观看完教学视频之后进行实践学习，注意实践的重点，提升学生实践学习的效率和正确性，从而保证最终实践之后的结果。当前社会信息化教学与“理实一体化”教学之间的关系非常紧密，甚至达到了你中有我、我中有你的地步，所以在大多数时间教师在信息化教学的过程中就掺杂着对学生的实践指导，所以教师在开展“理实一体化”教学之前不妨先进行信息化教学来提升学生对理论与实践的掌握程度，进而保证实践教学的顺利开展。

“理實一体化”教学模式的出现改变了传统教学中教师单方面输出的教学状况，电子技术课程的教学本身就注重学生的专业技能培养，“理实一体化”教学正好能够提高学生对这一学科的理解和掌握能力，所以得到广泛的应用本就无可厚非。中职学校要明确自己的教学宗旨以及社会对人才技能的需求，改变原有的教学模式，不断创新优化教学模式，通过各种教学模式的灵活使用来激发学生的学习兴趣，综合提升学生的理论知识与实践技能，从而达到课程最终的教学目标和教学效果。

参考文献：

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