5G 引发高校教育教学变革途径的研究

张 淼，张志刚，康小兰，李金会，陈晓娜

（1.河北美术学院，河北 石家庄 050700；2.河北广播电视台，河北 石家庄 053000；3.遵化市第一中学，河北 唐山 064200）

5G 时代最显著的一个特征就是“万物互联”。近年来，随着云计算、大数据、人工智能等新技术的快速发展，特别是5G 技术的应用，不仅为教育行业变革带来了更多新的可能，而且推动着教育逐步从传统教育走向智慧教育。可见，在教育发展的历程中，科学技术的发展对其产生的推进作用越来越大。与此同时，每次科学技术的发展都会提高人类的生产力，这在给人们的生活带来更多便利的同时，也给教育带来变革的可能性。

从教育的发展来看，结绳记事——口耳相传——印刷媒体——计算机及网络技术，人类技术的每一次进步都会给教育带来新的面貌，对已形成的传统教学带来一次巨大的冲击。技术对教育的积极作用不仅仅体现在学习和教学技术的改进方面，也体现在技术对教育教学的变革方面。现如今，人们在新技术的帮助下进行学习和工作，新技术在创造新的学习机会的同时，也对我国高校教育教学发起了新的挑战。因此，高校管理者、教师必须全力以赴地投入到这场技术时代的变革中。

5G+智慧教育的应用，对教师而言，是一项需要重新学习的内容。杜宏博认为，未来的课堂将拓展到线上，教师将面对线下和云上的双课堂，网络直播将是教师的基本技能。多媒体教学最初使用在计算机课堂和少数年轻教师的教学中，其他教师在学校没有要求的情况下，仍以传统的教学方式为主，可见，多媒体在教学中只是起辅助作用。疫情期间“停课不停学”推广和普及了线上教育教学方式，创新了线上教学理念。全国的大中小学，无论是城市还是农村地区，整个教学过程中无一不体现了科技的运用。这些新的学习环境使各个年龄段的学生能够根据自身情况进行学习，全世界的人们也将教育从学校带入家庭、图书馆、网吧和工作场所，他们能决定自己想学什么、何时学习以及如何学习，因而新时代和新理论让教育教学向前迈出了新的一大步。

5G 背景下，高校的教育教学要与时代同行，以大学生教育为本，以科学技术为根，以社会发展需求为培养目标，探索教育教学新模式。新的技术将如何拓展和丰富传统教育教学的内涵，将会使高校教育在未来呈现何种前景，借助5G技术，我们可以完成目前高校教育教学的改变，体现其宏观的学习方式、学习内容、学习场所、学习时间等。在此过程中，高校管理者要敢于打破传统的教育教学组织体系，建立以5G 技术为基础的新的教学体系。

一、教学的灵活化

普通高校课程内容、授课时间的安排基本上是固定不变的，教学过程多为教师或专家通过讲授、操练等将专业知识传授给学生，同时，课程表标明了学生的学习内容，并要求学生按照其顺序进行学期学习。学生测试的目的是为了判断学生是否学会了教师讲授的内容知识，以便升入高一个年级，并获得所修读课程的记录和分数。

利用5G 技术，可以克服高校教育教学中原有的主观、客观问题和困难，把目前微观的教学组织形式转变为宏观的教学组织形式。学院要把每个学期的基础课与专业课、专业基础课与专业技术、专业知识与实训课进行科学的比例分配、课程板块的组织重构，规定出每学期课程中的必修课和选修课，以及线上暮课和线下授课的形式，同时包括课程的分数和学期所要达到的总分数。如此，学生在必修课和线下授课的学习基础上，可根据自身实际选择选修课和线上课，自我安排课程和学习时间，这样就把更多的选择空间留给学生，学生只要完成学院的必修课程，加上选修课程的积分，就可以顺利地完成一个学期的学习任务。

二、教学的市场化

在工作中，要重视学院的教育教学与时代发展同步进行的研究工作，并关注国家需求和时代需求，关注大学生自身发展的需求，在给学生创造良好的教育教学环境的前提下，有效地将5G 技术整合到学院教育教学中，并利用技术的潜力改进现有学校教育服务社会的理念。目前5G 技术依然被置于学校的边缘，5G 技术和学院的专业课程之间存在着很大的不协调性，技术对学习的主要影响从学院教育教学的构成开始挑战，高校教育教学变革的视角是重新思考知识经济时代下技术对传统学校教育的改革和重构。

5G 给人们的生产生活带来了革命性的变革。传统的教育教学环境、组织资源、专业知识、学习过程都置于专家教师和行政管理人员的控制下，这些体系让领导者和政策制定者能够决定知识的流动，决定学生成绩是否合格、是否能毕业。但是，5G 不仅改变了传统教学的组织体系，使新媒体技术将知识获得的控制权置于学习者手中，并且新技术在教育中的推动作用驱动了学院学习的新生力量，这样高校教育才能满足现代社会的需要，才能为人类的发展作出更大的贡献。

三、专业的特色化

5G 时代高校的领导者必须抓住这次技术革命对教育教学变革的机遇，加快学院特色专业的发展脚步，以真正满足社会对人才的需求，满足社会职业的需求。学院专业特色化发展应从以下几个方面做起：1.调动政府资源；2.变革新问题措施；3.围绕教育教学变革建立高校新的教育教学体系；4.重新思考适应科技社会专业特色教育教学的问题，包括重新思考大学学习的本质以及什么是专业重要的学习内容。这些变化要求高校领导理解新的技术所带来的好处，规划出符合国家发展并适应地域经济社会发展的教育教学体系，完成本院校专业的特色课程体系建设。进一步讲，现代社会职业的本质在变，高校的专业学习与社会工作之间的转换也在快速变化，因此，特色专业会让学院和社会取得双赢。

地方院校专业特色化变革的重点还要考虑到以下几点问题：1.在掌握高校教学情况的基础上，进一步了解本省同类、同等学院的教育教学情况，寻找适应各自学校特色的教育教学方案；2.对高校教育教学体制改革进行全面仔细分析，研究新环境中大学的学科建设与学院专业特色建设相互依赖、相互联系的关系；3.改革存在的问题，将技术整合进学校教育，充分利用技术的潜力改进现有学院的教育体系。

在当前这个变化不断加速、技能过时和技能获得几乎同样迅速的世界中，我们必须将重心从教学转移到学习上，从传统专业转向学院特色专业发展，进行创造性探究。新的媒体和网络为今天的大学生创造出大规模的学习平台，让创造性的探究活动成为可能，因而无论是学生的兴趣、爱好，5G 都提供了无限的可供探究的资源。

总之，大学教育和师生共同进步是大学教学的本质要求，是中国式现代化的重要特征，应坚持以学生为中心的发展思想，在高质量的教育教学中促进学生发展，要做好从供给端发力，以满足大学生教学需求为目标。但是，5G 对传统课程的变革尤其是其与全球各行各业的社会经济的关系等方面的研究和可参照的成功模式不多，当下高校的教育教学必须紧跟时代发展的脚步，克服困难，听从时代的召唤，成为时代的弄潮儿。