小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

陈 静

(江苏省启东实验小学 江苏 南通 226200)

前言

随着我国综合实力的不断增强,国家越来越重视国民素质教育的提高,因此,国家颁布了许多关于教育方面的法律法规,国家不断进教育体制改革,并颁布科学而又合理的语文教育体系,使得小学语文阅读教育体系进一步改善和完善,同时,对于促进每个学生的德育体美劳和语文阅读水平的提高具有重要意义。无论是在课堂上,还是在课下,教师都要注重引导学生对于语文阅读的兴趣和探索,从而提高学提高学生写作的能力和水平。这篇文章主要就写了小学语文阅读教学学生阅读能力培养的探讨。

一、小学语文阅读能力提升的重要性

在小学语文教学实践中,阅读是重要组成部分,提升阅读能力,对学生的可持续发展具有重要意义。尤其是小学阶段的学生,通过阅读能力的提升,能提升学生的词汇量广度与深度;在阅读过程中,学生的知识能得到极大丰富;提升学生理解力,不仅有助于学生学好语文,也能通过理解力学好其他学科;提升批判性思维能力,学生在文本阅读过程中需要深入思考与探究,并通过自己的分析判断得出结论;提升学生文学素养,促进学生的可持续发展。

全民阅读,一个重要的国家战略工程。在中华民族的伟大复兴过程中,文化是必不可少的元素,如何提升全民文化素养,就要从阅读入手,借助阅读,提升全民文化素养。从小学开始就让学生提升阅读能力,能为学生的终身阅读打下坚实基础。学生是祖国的未来,教师需要具备战略意识,将阅读能力的培养作为教学重点,并引导学生有效投入到阅读实践中。因此小学生阅读能力的提升,是国家战略的要求,更是全民阅读的基本要求。

二、小学语文教学中提高学生阅读的策略

2.1 重视基础字词的训练

阅读最基本的就是认识书上的字词,所以字词的训练是非常有必要的。大部分小学书籍上都是带有拼音的,有助于学生们来认识那些他们不认识的字。对于小学生来说,认识字词是重要的,有利于他们阅读课文,理解文章。例如:在小学二年级下册的语文课文《千人糕》一文中,要想学生们更好的理解千人糕,就要对课文中的生字词进行一定的了解和认读。

2.2 积极采用情景教学模式

提升学生阅读免费的最好办法就是采用新教学模式,把孩子们带入到课文当中,老师利用游戏的方式让学生们亲身感受一下,如果你是主人公你应该怎么做,让同学们,感同身受的去感受一下,这样一来就有利于学生们对于阅读的理解。老师,可以采用游戏的方式让学生们切身去感受一下。比如:小马过河这篇课文,老师要想同学们更好的去阅读这篇课文,需要让学生们进入到课本当中,让同学们想象一下如果自己是小马会怎么样?要怎么过河呢?情景教学的构建,可以使用多媒体、角色扮演等多种方式,目的是让学生沉浸在设置好的情境中,并感受阅读的乐趣,体验阅读的美好。

2.3 传授正确的阅读方式并加大课外阅读

从古至今阅读就是非常重要的,我们要从小让孩子们养成阅读的习惯,要让他们喜欢上阅读,知道阅读的好处。阅读不但可以增加一个人的谈吐和修养更能提升一个人的气质。更重要的是,阅读能提高自己的自信心,让人们更加的自信。阅读还可以让我们的大脑转动起来,可以让我们变得聪明。阅读还可以让我们的生活更加充实更加美好。阅读能够树立起学生正确的三观,让学生们对事物的是非对错有具体的了解。不盲目的跟随潮流,具有自己的立场和想法。书籍是人类进步的阶梯更是人们的好朋友。书籍能够启发我们,让我们一点一点的进步。并且要加大课外阅读量,多准备一些书籍供孩子们阅读。

2.4 明确学生主体地位

阅读是学生可持续发展的重要手段,为提升学生的综合素养,确保学生的可持续发展,教师要明确学生主体地位,充分发挥学生的自主性,确保能有效投入到阅读中。传统阅读教学以教师为主,新时期教师需转变阅读教学理念,将学生阅读能力的培养作为教学的重点。在教学需发挥好自身的引导作用,让学生能通过合理的方法自主进行阅读,确保阅读的有效性。

三、小学语文教学过程中培养阅读能力的方法

3.1 培养学生阅读能力

阅读能力的培养是一个日积月累的过程,如果你长时间阅读,你就会发现你的写作热情会越来越高,因为你读了足够多的书,所以当你练习写作时,你就会觉得非常简单。当你读了足够多的书,写作对于你来说就是轻而易举,并且你的写作水平会随着你的阅读能力而提高,你会发现你的写作水平会越来越好,越来越有深度。阅读对于我们来说都是潜移默化的,慢慢的熏陶我们,慢慢的提升我们。孩子们在学校里学习时,除了书本知识以外,课外阅读也是必不可少的。读书对于学生来说,意义非凡,极为重要。阅读能力的提升,要利用丰富的教学手段,比如提问式教学,通过问题创设,让学生深度思考,挖掘文字背后的奥秘,探索文学的世界。同时,阅读能力的提升,要求教师与家长积极联系与沟通,建立起家校合作机制,通过家校合作,让学生畅享在阅读的世界。家长在学生阅读时,要放下手中的手机,与孩子一起阅读,并在孩子阅读完之后,需通过提问了解孩子的阅读情况。

3.2 激发学生对阅读的兴趣

学生多阅读对于学生是好的,但是不能强制性的让孩子们每天去读多少书,这样只会让孩子们不喜欢读书,老师要引导他们,让他们懂得读书的乐趣。每个孩子都喜欢听故事,所以老师是要投其所好,多给孩子们讲故事。从兴趣入手能有效激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读积极性,避免学生在长期阅读下产生厌倦感。小学生对童话故事感兴趣,这时教师在教学实践中就可以利用童话故事,吸引学生注意力,提升学生的阅读积极性。小学生的阅读兴趣培养,要利用好趣味性读本,随着小学生年龄与认知的增长,阅读的难度也要慢慢增加,并能对学生有所启发。

比如:《一千零一夜》里面的故事,每天给同学们讲一篇,然后让同学们讲讲自己的感受。慢慢的引导他们,让他们喜欢上阅读。阅读兴趣的培养是极为重要的,只有真正喜欢上阅读,那样才会真正的去阅读。要把阅读当成一种爱好,一旦养成了习惯,将会受益终身。阅读能力的提升及阅读习惯的培养,不可能一蹴而就,需要长期培养,这就要求教师在开展阅读教学过程中,了解学生兴趣,为学生创设良好的阅读环境。童话故事、多媒体技术的应用、开放式课堂等都能有效构建高效阅读课堂,满足学生的阅读需求。

3.3 营造良好的阅读环境

阅读最需要的是什么?自然是一个良好的阅读环境,良好的阅读环境,不仅可以使学生们更加用心的去阅读,还可以提高阅读的效率以及质量。学生在良好的阅读环境与氛围中,能激发阅读兴趣,提升阅读效果。在学生阅读过程中教师要营造安静的阅读氛围,能让学生安静阅读与思考。也可以通过阅读分享会等方式,让学生聚在一起阅读,分享自己的阅读收获,这样也能提升学生的阅读效果。在营造阅读环境期间,教师要结合学生实际情况,构建起民主课堂。好的阅读课堂是分享型的,能让学生分享自己的阅读体验与收获。教师需要做的就是开放课堂,让学生自主阅读,相信学生,并利用提问的方式考查阅读效果。

打个比方:让你去读一本书,是在一个安静的环境下的效率高呢?还是在一个人特别多的地方效率高呢?显而易见,当然是在一个安静的环境下读书的效率高。老师,可以每周空出一节课的时间,让学生们去阅读自己喜欢的作品,并进行摘抄。这样一来,不仅可以提高学生们的阅读能力,还为学生们营造了一个良好的阅读环境,以及一个良好的阅读习惯。

3.4 指导学生正确阅读

小学语文教师在教学实践中,对学生阅读习惯的培养十分重要,要让学生树立起终身阅读的理念与习惯。有一些阅读内容相对比较抽象,或者需要学生深入思考与探究,这时教师就要合理指导学生,让学生利用一定的方法与技巧,深入思考,提升阅读能力与效果。问题式教学对于学生阅读能力提升具有重要意义,能让学生不停思考与研究,找寻问题的答案。同时,也能在问题探索中提升体验感,确保学生的阅读效果。教师可以让学生先对文章整体阅读一遍,大概了解阅读内容。然后教师设置问题,让学生对问题进行思考与研究,并能最终得出结论。教师在最后也要升华问题,让学生能从人生的角度去思考。通过科学指导,让学生能感受到阅读的力量,确保学生的全面发展。在指导学生阅读期间,教师要对学生的阅读情况进行了解,通过学生的反馈,不断提升指导能力,为构建高效阅读课堂奠定基础。

3.5 在语言想象中提升语用能力

在教材中会有很多文章,都值得学生思考与想象,能为学生的想象创设良好的空间。同时在想象过程中,也能提升学生的用语能力。但是对于教师而言,如何通过阅读指导,让学生在语言想象中提升用语能力,让学生能更好的投入到阅读中。想象是学生十分重要的品质,只有插上想象的翅膀,才能让自己的思维得到启示,感受文字的魅力。用语能力对学生口语表达、书面表达能力的提升都具有重要意义,留白是提升学生语用能力的重要途径,所以教师一定要利用好留白,让学生大胆想象,主动思考。

比如在《荷花》学习中,教师就要对学生的想象力进行锻炼,提升学生的思维能力。在课文中,要对学生的想象力进行训练,让学生插上想象力的翅膀,遨游在文字天空。教师结合以下的写作训练以充分激活学生的想象:“如果你也是池塘荷花中的一分子,你能够看到什么?听到什么?又会产生怎样的想法?大家可以尽情发挥想象,写下自己的所思所感。”在教师的引导下,能让学生充分发挥想象力,将自己的想象写在纸上。学生写完后,教师让学生一起欣赏范文。

四、结束语

根据以上所说,阅读是人们用来认识世界,了解世界最简单,最直接的方法。书中的财富是取之不尽,用之不竭的。当你养成了读书的习惯时,你会发现自身也发生了很大的改变,性情变得温和,气质得到提高,思想也得到升华。阅读最大的好处是可以学到别人已经拥有的知识,不偷不抢,光明正大。