基于绘本的小学语文教学策略探究

温玉爽

(承德市翠桥学校 河北 承德 067000)

引言

小学阶段的教育对于学生的基础知识和学习思维具有非常重要的影响力,在这个时期的学生,其认知能力、学习方法都还处于启蒙教育阶段,因此教师的教育和指导对于学生的学习能力具有非常重要的影响作用。作为小学语文教师,为了提高学生的阅读能力,将绘本阅读教学方法应用到课堂教学当中,不但能有效集中学生的学习注意力,同时还能有效提高教师的教学质量。但是目前还需要对当前的小学语文绘本阅读教学现状进行认真分析,并在此基础上探究适合语文绘本阅读教学的策略和方法。

一、核心素养的内涵

所谓核心素养,是指学生通过学习适应个人终身发展和社会发展的核心特征和必备能力。为了使小学语文成为一门语言学科,小学生需要通过语言学习、模仿、应用等实践过程,理解和掌握相关的语言知识和应用规则,并能够学以致用。语文的核心素养包括学生构建和应用语言、思维、审美和创新的综合能力。

二、绘本的特点

2.1 绘本乐趣

绘本最大的特点是色彩鲜艳、形象生动,符合小学生的认知水平和年龄心理特征,让学生充分发挥形象思维能力,以鲜艳丰富的图画激发强烈的阅读兴趣。还可以激发学生的想象力,进行联想和思考,通俗易懂,充满童趣,有助于减少小学生的理解困难,可以更高效地完成知识学习。

2.2 绘本故事

绘本通常是从学生的角度创作的,取决于学生的认知水平和思维能力。绘本通常选取学生日常生活中的场景,塑造符合小学生行为和兴趣的人物,通过图文并茂的方式为学生创造熟悉的情景。绘本将故事主题和知识内容融合成精彩有趣的故事情节,让小学生在阅读过程中快速融入故事情境,结合自身生活经历,理解和掌握故事的内容。

2.3 绘本哲学

因为小学语文绘本不仅故事丰富,而且内涵深刻,绘本不仅能让人们从绘本中获得精神上的愉悦,还能借助文字了解绘本所蕴含的哲理和知识,这个过程具有陶冶情操、塑造性格、树立正确思想的作用。

三、绘本在小学语文教育中的优势

3.1 培养学生的思维能力

由于小学生年龄小,对知识的理解通常来自于图像思维,而绘本是以图画为主体的阅读材料,提供了大量的想象和思考空间,可以促进学生的思维能力。

3.2 能激发阅读兴趣

小学生活泼好动,好奇心强,更容易受周围环境的影响。传统的语文课本以文字为主,容易让学生厌烦,而图文并茂的绘本很容易吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣,让学生积极参与阅读教育。

3.3 简单易懂

小学语文绘本大多取材于小学生的日常生活,虽然小学生生活经验少,思维能力有限,但与图画内容的联系,可以将故事内容与生活经历联系起来。绘本内容通俗易懂,情节中充满童趣的人生道理,深受小学生喜爱。

3.4 尽情享受阅读乐趣

在小学语文阅读课程中,利用绘本的阅读辅助教育,让学生在阅读的过程中充分发挥想象力,体验阅读的乐趣。学生容易对阅读内容产生情感共鸣,阅读水平和阅读能力不断提高,从而有效保证小学语文阅读教育的有效性。

3.5 培养学生的自主阅读能力

尤其是在小学低年级的阅读教育过程中,如果使用绘本作为辅助材料,可以通过生动有趣的绘本图片来认字,为低年级学生的阅读打下坚实的基础。基于绘本的小学语文阅读教育可以不断提高学生的素养,为学生自主阅读创造良好条件,有效提高学生的语文学习能力。在日常课程中使用生动有趣的绘本,可以增强学生对绘本文字的理解,使学生有强烈的阅读欲望,从而不断思考和记忆。在阅读过程中,根据图片内容,有效提高阅读效率。

3.6 充分激发学生的想象力

绘本可以作为小学语文阅读教育过程中的辅助教学手段,让学生将生动有趣的绘本图片与阅读文本有效结合,增强学生的视觉体验。通过培养学生的想象力,可以有效地提高学生的思维能力以及阅读能力,从而更有效地开展小学语文阅读教育。

3.7 培养学生良好的阅读习惯

在小学语文阅读课程中,绘本的使用足以吸引学生的阅读兴趣。让学生从被动阅读,转变为自主阅读。这时候,老师教学生识字的能力,学生很容易接受。可见,绘本在辅助阅读教育中的使用,可以帮助学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯,从而不断提高学生的阅读效率,为学生阅读教育的发展奠定坚实的基础。

四、小学语文绘本阅读教学现状

4.1 教师对绘本阅读重视不足

通过对当前小学语文绘本阅读教学现状进行分析,可以发现,教师对绘本阅读的应用不够积极,这主要是由于教师没有充分认识到绘本阅读的重要性,对绘本阅读的应用多停留在理论和表面研究阶段,对绘本阅读的理解较为片面,导致学生对绘本阅读的兴趣不高、学习能力不能显著提升。

4.2 教师教学方法单一

小学语文教师在应用绘本阅读教学方法时,通常采用引导学生观看图画的方式,并没有鼓励学生在观看图画的过程中发现事物的内在本质,对绘本阅读的运用缺乏深度和广度,与绘本教学方法的初衷和价值理念相违背,导致语文阅读教学水平无法得到有效提高。

4.5 忽视图片的深层含义,过分依赖文字解释

绘本简称图画书,由图画和文字组成。其中,图画在绘本中占据主导地位,因此,教师在进行绘本研究时,应通过挖掘图文的深层含义,了解文本的结构特征,阅读更深入的信息,帮助学生更深入地阅读和创作绘本。以往的绘本教育,教师往往注重文字叙述,过分依赖文字描述,忽视图画的意义,阻碍了教育效果的深化。

4.6 对多媒体依赖度高,缺乏个性

通常,教师使用固定的教学框架进行教学。也就是说,通过对话引出教学内容,然后以提问为主,以多媒体设备为辅,逐步引导学生理解绘本故事。然后,教师系统地复述绘本故事,帮助学生更深入地理解绘本故事的含义。在设计教学法中,提问是设计和实施的重要教学法,也是最常用的教学法。此外,还有假设法、联想法、朗读法等教学方式,帮助学生理解绘本的故事。科学合理的提问能有效激发学生阅读绘本的兴趣,提高课堂参与度。

4.7 绘本作品随意选择

针对目前小学语文教育的现状,教师在实际教育过程中选择绘本的随意性很强,可供选择的绘本太多,教师在选择绘本上存在困难。目前,很多绘本并没有构成相对示范性的教材,这对教师选择绘本有一定的影响,无法选择出真正有价值、适合小学教育的绘本。

五、小学语文绘本阅读教学的运用策略

5.1 创新绘本教学的形式

绘本教学本身就是一种非常有活力的教学方法,内容丰富、色彩丰富、简洁明了。但是,陈旧的思想观念和落后的教学方法对绘本教学方法的良性发展产生了很大的影响。第一种是绘本教学与背诵相结合的课堂教学法,在课堂上,要根据绘本的故事来扮演各种角色,并以此为基础,带着感情大声完成故事,例如,学习:“爱玛打雪仗”故事学习中,学生分别阅读整个故事的不同部分,感受不同形象所传达的丰富情感。二是采用多媒体教学,直观地展示绘本教学的内容。比如在学习《温情的狮子》时,在屏幕上放一张小狮子和狗妈妈的图片,播放温馨的背景音乐,然后展示出来。以PPT 格式逐步浏览整个故事并让学生在图片过渡之间掌握是有意义的。通过这种方式,学生可以直接体验绘本中的故事,直观地看到绘本中的人物。

5.2 精选绘本素材,激发阅读兴趣

语文绘本不仅形式多样,而且在内容设计上也极具丰富性,因此,在对小学生进行绘本阅读指导时,就要利用绘本的这一特点来满足学生的好奇心和求知欲望。教师首先要以授课内容为依据,为学生选择符合学生认知和理解能力的绘本素材和文章,以此来激发学生的阅读兴趣。例如,在教学 《狐狸分奶酪》 这节课时,在授课之前,教师可以先利用多媒体技术为学生展示绘本的内容,引导学生在观看绘本的过程中初步了解到狐狸为了吃到奶酪,故意将两块奶酪一点一点的吃下去的故事情节。然后,教师引导学生在阅读故事之后,将故事情节用自己的话讲述给同伴。最后,教师还可以给学生推荐一些适合本阶段学生阅读的课外书籍,让学生在课堂学习之余,能够有效拓展自己的阅读思维。

5.3 拓展绘本内容,发挥想象能力

绘本作为语文教学中一种比较新颖的教学资源和教学方式,是对课堂教学内容的补充,也是激发学生阅读兴趣非常有效的策略之一。在引导学生对绘本进行阅读时,教师需要充分结合学生对知识的需求和认知与理解层次,引导学生对绘本材料进行不同程度的分析,比如精读、细读和略读等。或者,教师也可以指导学生对绘本阅读之后进行仿写和续写,对写作的内容和主题不进行过多的限制。例如,在教学 《大自然的声音》 这篇文章时,教师就可以利用文字和图片相结合的方式,引导学生对“大自然的声音——风、水、动物叫声”等进行了解,然后教师也可以鼓励学生将生活观察到的“大自然的声音”进行记录,并发挥自己的想象力进行文字创作。经过这样的教学方法,帮助学生形成善于观察生活和拓展学习思维的文学素养。

5.4 创设阅读情境,提高阅读能力

在轻松自由的阅读氛围中,学生不仅能放松自己的心情,而且能有效拓展对文学作品的思考深度,加深对文章的解读。作为小学语文教师,就可以以生活为依据,创设生活化的阅读教学情境,引导学生在体验生活的过程中加深对文章的理解程度,或者教师通过开展小组合作教学方式,鼓励学生进行情境表演,并选择学生喜爱的语文绘本,进行有感情的朗读和表演等,都可以有效拉近学生与绘本素材之间的距离,也有利于教师深入了解学生对绘本学习的掌握情况。

结语

在小学语文绘本教学中,需要树立新观念,采用多种教学方法,从绘本的具体内容入手,概括思想、情感和深刻的内涵。在绘本教学的发展中,要注意观念落后、方法单一、教学内容深入、教学效果不理想的问题,不断创新和改进绘本教学。只有这样,学生才能从绘本教学法中学到东西,实现人生与学习指导的原则,绘本教学才能真正实现其价值,使教师不断提高绘本教学水平,满足小学语文课程改革标准。在素质教育和新课程改革不断发展和需求的背景下,小学语文教师在使用绘本阅读教学时,必须充分结合学生对现实生活情境和文学作品的理解和认知能力。有效激发学生阅读绘本的兴趣,拓展绘本的内容,营造阅读情境,在积极参与阅读活动和深入思考的过程中,实现语文阅读能力的有效提升。同时,灵活的教学方式、丰富的绘本教材和众多的辅助设备将帮助教师开展教学活动,真正体现绘本阅读教学的价值,为学生提供不一样的体验。