小学语文智慧课堂教学模式探究

张楠楠

(阜阳市实验小学 安徽 阜阳 236000)

一、智慧课堂教学的概念

所谓的智慧课堂教学模式,也就是指根据智能感知教学情境的创设,在智慧课堂的环境之中,有组织有规划的引入精准的教学策略,配适更加有效的学习内容和高新技术手段,根据学生的学习需求,推动学生的个性化发展,确保学生学习效率和学习质量的提升。而从小学语文教学的要求来看,智慧课堂教学必须遵循对应的教育教学规律,要结合对应的问题和情境的变化做出适当的调整。教学策略也并非是具体的教学行为和手段,而是多种内容有机融合的整体,有着较为丰富的外延。教学方法是教学策略的具体表现形式,而在小学语文教学之中,智慧课堂教学更多的是体现在依托于现代化的信息技术,通过行之有效的教学组织,为学生提供更加良好的学习环境,帮助学生创设合理的教学情境,确保教学过程满足动态化的要求,从而使小学语文教学有效性得到不断提升,这也是智慧课堂教学的根本所在[1]。

二、小学语文智慧课堂教学要求分析

(一)充分把握价值观念

相比于其他学科而言,语文学科有着培养学生文化意识和人文精神的特点,在教师的引导之下,学生将在文字传承的熏陶之下逐步形成更加正确的人生观念和价值观念,确保学生良好人格的全面形成,这也是语文教学德育功能所在。而智慧课堂则要求以信息化技术为载体,将语文教材之中蕴含的人文内涵以更加高效的方式呈现在学生面前,形成向善的价值取向,从而使学生得到更加正确的引导,让学生对我国特色社会主义价值观念和道德观念有着全面的理解和认识,为学生精神世界的构建起到更加有效的指导作用。

(二)为学生提供良好的学习体验

智慧课堂的本身引入了更加多元化的信息化技术,能够将语文教材之中的文本内容以更加直观和生动的形式呈现在学生面前,而在这个过程之中,学生的感官将会得到全面调动,学生的思维也将跟随着教师的思路对语文知识进行探索,整个过程轻松高效,这也将促进学生学习体验的不断提升。而强化学生学习体验也是小学语文智慧课堂的主要教学要求,作为教师应该将学生放在教学的主体地位之上,尊重学生的体验感,结合学生的想象力和创造力构建出更加生动灵活的语文课堂,这也将为学生获取良好的学习体验奠定坚实的基础,从而满足学生对小学语文的学习需求。

(三)追求自由的语言实践

语文教学本身有着实践性较强的特点,语言实践是语文课堂之中独有的特点,也是学生日后在社会之中安身立命的关键所在。而通过智慧课堂,教师也要引导学生去掌握语言实践的规律,通过先进的技术和教学理念,引导学生在实践之中感悟和创造,形成自身的语言风格和逻辑思维。语文课程本身就与学生的母语存在着紧密的联系,而学生身边一切出现汉字的场景都可以作为学生语言实践的资源。在小学语文智慧课堂之中,教师更应该善于利用多种教学资源,确保语言能够与学生的实际生活产生紧密的联系,为学生赋予更加自由的语言实践空间,确保学生能够将语言实践作为语文知识学习的主体,确保学生能够通过语言实践活动良好的学习能力,培养成良好的语文学习习惯[2]。

(四)提升语文教学的高效性

高效的教学活动是智慧课堂教学开展的基本所在,要求以尽可能少的时间投入和精力投入获取预期的教学效果。理想的教学效果不仅体现在量上,同时也体现在质上,而智慧课堂教学模式的应用,则需要在单位时间内让学生获取更多的知识,掌握更多的技能,对学生的思维品质、价值观念和理想信念产生更加积极的影响。智慧教学理念强调的是学生之间的自由对话,高度沟通和活泼的学习氛围。小学语文课堂本身就有着教学目标难以良好的特点,而在智慧教学模式之下,教师也能够在语文教学过程之中做好数据的收集和分析工作,进一步降低无效学习和重复化学习的时间,从而使单位时间内的教学任务量得到有效提升,这也将为语文课堂教学质量和效率的提升起到更加有力的推动作用。

三、小学语文智慧课堂教学的有效策略

(一)深入挖掘语文教材价值

信息技术的全面发展让教学资源的获取有了更加多元化的途径,然而如何更好的利用这些资源依然是我们需要深入探讨的内容。而在智慧课堂教学理念之下,教师可以与学生在协同之下共同挖掘教材价值。教师要反复的分析教学目标,对教学内容有着更加清晰合理的认识,并通过练习册、互联网资源以及音像资料之中发现更加深入的教学资源。教师应该将学生放在教学的主体地位之上,遵循智慧课堂教学活动开展的原则,通过智慧课堂的云资源、电子书包来帮助学生筛选资料,强化课堂内外教学资源的融合力度,才能确保语文智慧课堂教学模式的价值得到充分发挥。

比如说在学到《精卫填海》这一课时,教师首先要对本堂课程教学的主要目标价已深入的分析。这篇课文的教学目的在于让学生掌握文章之中的生字,并从文章之中提炼出相应的关键动词,理顺故事发展脉络,让学生能够通过自己的话讲述清楚这个故事,并体会和感悟精卫这个形象的特点。而作为教师也应该通过智慧课堂的教学模式,充分发掘教材之中蕴含的教学资源,通过智慧课堂的电子黑板,为学生展示教材之中生动形象的插图,引导学生对插图进行分析,说说图片之中精卫鸟有着怎样的特点,让学生感受到精卫鸟的坚毅与执着。而教师也可以充分利用互联网教学资源,为学生引入《山海经》之中一些经典的内容,比如说比翼鸟、瑞鸟凤凰和青丘之狐等,并要求学生分析教材内容与这些课外知识存在着怎样的相同之处和不同之处,强化课堂内外教学资源的融合效力。通过这种教学模式,学生将在智慧课堂的氛围下对语文教材的教学内容有着更加深入的了解和认识,同时也将为学生提供更加直观的学习体验,确保学生的多种能力得到良好的培养,达到智慧课堂教学活动开展的预期目标。

(二)按照需求创设教学情境

智慧课堂最为显著的特点在于先进信息化技术的应用,而先进信息化技术也能成为教学情境创设的重要载体,更好的满足学生的学习需求,符合教学活动开展的预期目标。教师可以通过直观情境的创设,激发学生的学习兴趣和主观能动性,以智慧课堂的多种先进技术为载体,考虑到学生的知识和经验是否能够支撑他们对文本的情境有着更加深入的理解和认识。有些与学生日常生活距离较远的事物是不适合进行情境创设的。而作为教师也可以激发学生的想象力和联想能力,对多种事物进行属于自己的解读,确保学生的语文能力得到良好的培养,这也将对学生语文学科核心素养的培养提供更加良好的保障。

以《飞向蓝天的恐龙》这一课的教学为例,这堂课程的教学重点和要点在于让学生对恐龙飞向蓝天的演化过程加以了解,激发学生探索恐龙相关知识的热情。而作为教师在智慧课堂的教学背景之下,也应该结合实际情况,帮助学生创设良好的教学情境。教师可以通过云资源为学生下载和分享多种恐龙相关的纪录片,纪录片的内容应该以恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因为主,同时教师也应该对这些音像资源进行审核,确保其能够满足当前阶段学生的学习需求,吸引学生的学习兴趣。然后教师可以要求学生对这些纪录片进行观看,将学生带到6500万年前,恐龙称霸地球的侏罗纪时代,让学生能够对恐龙的基本知识有着更加深入的了解。通过这种教学模式,智慧课堂之中丰富的教学资源将会得到合理的运用,学生也将获取身临其境的学习体验,对于文章之中一些主张和看法也将有着全面的了解和认识,从而使学生能够在智慧课堂创设的教学情境之下更好的学习知识,提升学生学习的积极性,强化课堂的参与度,同时也将对学生科学素养和探索精神的培养提供良好的保障。

(三)优化人机互动过程

小学语文智慧课堂往往是依托于人机互动而开展的,人机互动也是信息化时代发展的必然需求,在小学语文教学之上也有着无可比拟的优势。然而人机互动往往会导致学生出现与真实生活相割裂的情况,导致语文教学的人文性无法得到充分体现,学生也无法更好的融入生活和感受生活。这也就要求了教师在运用智慧课堂教学模式时,能够结合教学内容引入合理的人际互动行为,确保课堂效率提升的同时,学生有着更多的时间参与到课外活动之中,在人机互动之中强化学生与其他学生交流和沟通的力度。教师也应该通过在线学习和电子书包等多种渠道优化人机互动的方式,拓展学生的阅读面,让学生在学习过程之中树立正确的文化观念和价值观念。

举例而言,在学到《为中华之崛起而读书》这一课时,教师就可以为学生提供合适的课件和软件,帮助学生拓展学习资源,防止学生迷失在人机互动过程之中。教师应该以周恩来总理的人生经历作为辅助性阅读材料,让学生能够对周恩来总理取得的光辉成就有着更加全面的认识,并引导学生通过设备与其他学生进行深入的交流和沟通,从爱国主义和崇高理想信念两个角度分析周恩来总理的人格魅力。教师也应该对学生自主学习的意识加以有效的培养,通过电子书包为学生提供《周恩来传》等课外阅读材料,让学生能够通过自主阅读的方式更好的获取知识,体会后人对周恩来先生抱有的敬畏之心,从而使学生在阅读《为中华之崛起而读书》时能够更好的认识周恩来先生的崇高理想,对学生坚定理想信念的树立也将提供更加全面的保障。

(四)引入翻转课堂教学理念

翻转课堂教学理念是智慧课堂模式应用之中衍生出的一种全新模式,这种模式的内涵在于通过微课视频让学生在课前进行新知识的获取,并针对自己存在的问题进行标注,将这些问题带到课堂之中,与教师和其他学生进行深入的交流和探讨,从而使多种问题得到有效的解决。也就是说,在翻转课堂模式之下,学生的学习过程挪到了课堂开展之前,而学生的复习过程、疑问解答过程和交流沟通过程被挪到了课堂之中,这种教学理念更加强调的是学生学习的主体地位以及教师引导作用的发挥,也是智慧课堂教学模式最为直观的体现。

比如说在学到《爬山虎的脚》这一课时,教师就可以针对教学目标,提前录制微课视频,并传送到学生的智能化设备之中。在微课视频录制中,教师可以从生字生词、文章情感、作者写作方式和文章核心思想几个方面进行微课视频的录制,微课视频的时间应该控制在5分钟到15分钟之间。然后在课堂开展之前要求学生通过微课视频观看与课文阅读有机融合的方式开展学习活动,并将自己课前学习之中遇到的问题标记出来。在课程开展之中,教师首先应该对学生的学习成果进行检验,对学生课后问题的解答情况进行分析,并与学生交流他们在学习过程之中遇到了哪些问题,引导学生在相互交流与互联网资料查阅的过程之中解决这些问题,并帮助学生找到解决问题的有效思路和方法。通过这种教学模式,智慧课堂的多种设备和资源将得到更加合理的应用,学生的学习能力和学习效率也将得到全面提升,激发学生语文学习的自主性,确保学生能够养成良好的语文知识学习习惯和思维习惯,这也将对学生语文学科综合能力的不断提升起到有力的推动作用。

四、结束语

小学语文智慧课堂的构建是以互联网为基础,以智能化设备为核心,以学生学习需求为本的一种全新的教学模式,其本身具有着高效性和智能化的特点。而作为教师更应该在智慧课堂应用过程之中,不断思考学生的学习需求,探究教材之中的教学资源,充分利用智慧课堂的设备和资源,实现预期的教学目的,从而确保小学语文教学有效性的不断提升。