体验式教学在初中体育与健康课中的应用

山东省淄博市淄博第五中学 熊珂俊

初中阶段正是学生身心健康发展的时期，所以体育与健康课的开展十分关键，不仅有利于学生文化课的学习，同时还能增强学生的身体素质。但是传统的体育与健康课教学方法单一死板，课堂内容枯燥无味，教师和家长最关注的是学生的成绩，在他们的观念意识里，其他并不重要，这样就导致初中体育课程教学效率低下。体验式教学的应用，能改变这种传统落后的教学模式，唤醒学生的内在学习细胞，让学生感受到学习体育的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，实现他们综合素质的发展。所以，初中体育教师应当重视体育与健康课对学生全面发展的重要性，重视体验式教学的应用。

一、初中体育与健康课教学现状分析

（一）体育指导教学单一枯燥

体育指导教学单一枯燥是目前初中体育与健康课教学中存在的一个主要问题，在这样单一枯燥的教学环境下，学生缺乏互动环节，学习积极性和主动性不高，导致课堂氛围沉闷，严重影响到体育课的教学质量。

（二）学生的体育学习主体意识弱化

在目前的初中体育与健康课教学中，教师的教学观念落后，不注重学生的主体地位，课堂教学很被动，学生长期处于这样的氛围中，能力的发展受到约束，学习兴趣得不到激发，同时他们也无法获得体育的荣誉感和参与感，慢慢地也就对体育课产生厌倦心理，失去了学习的兴趣，不利于他们综合素质的发展。

（三）体育教学维度与深度不足

体育这门课程与其他学科不一样，需要教师引导学生开展多维度、深层次的学习，这样才能全面提升学生的体育运动水平，激发他们的体育潜能，提升他们的体育锻炼意识和团队合作精神。但是从目前的教学现状来看，由于教师的教学理念过时，无法引导学生多维度、深层次地学习体育知识，只是停留在表面的体育教学引导中，这样学生只是学到了一些浅显的知识，并没有深入掌握体育技能，一些体育品格也没有得到锻炼，更不能实现综合素质的全面发展。

二、初中体育与健康课中体验式教学的应用策略

（一）增加学生体验机会，丰富教学内容

在实际教学过程中，教师在选择教学场地时要做到严谨、仔细，同样的体育练习不能在同一场地进行，同时素材的选择要符合学生的学习兴趣，这样学生才能在体验的过程中提高积极性和主动性。如果教师能结合学生在某一阶段的心理特点以及各方面的学习能力选择教学内容，那么体育和健康课程就会受到学生的广泛关注和青睐，教师也可以在这样的教学环境下，通过多媒体技术丰富教学内容，不断促进学生良好的体育训练。

例如，在进行投篮训练时，为培养学生的自主学习能力和学习意识，教师就可以利用多媒体为学生展示一些有关篮球运动的视频，如美国职业篮球联赛的比赛视频等，通过视频吸引学生的注意力，学生的积极性也会被快速调动起来。然后，教师可以通过具体的教学实践活动，帮助学生深入了解篮球比赛的相关规则，这样才会加深学生的印象。在此基础上，教师可以带领学生走出课堂进入篮球场，让他们进行现场操作，通过现场的实践训练他们就会熟悉和掌握教师所讲到的篮球比赛规则。在学生掌握一些规则以后，教师就可以给他们讲解一些有关篮球比赛的技巧，并以小组的方式开展比赛活动，选取一部分学生当裁判，这样学生的参与热情和积极性就会被调动起来，注意力都转移到篮球比赛活动中，有利于提升教学效率。

（二）通过教师恰当引导，创造良好的学习氛围

良好的学习氛围是提高教学效率的关键，同时也是激发学生学习兴趣的重要保障，对任何一门学科来说，教师主要扮演的角色是引导者。以篮球教学为例，作为引导者，教师应引导学生积极参与到整个体验式教学活动中，让他们掌握更多的投篮技巧。在这个过程中，难免会有一些不愿意学习的学生，这时教师也不能过于严厉地指责，而是进行科学合理的引导，了解他们不愿意学习的原因，然后针对具体原因做出耐心的引导和帮助，找出具体的解决方案。针对学习积极性较高的学生，教师要为他们创设轻松愉悦的教学氛围，让他们在这个氛围中能充分发挥自己的潜能，从而积极主动地参与到体验式教学过程中。

又如，在进行跳高训练时，由于每个学生的身体素质和各方面能力存在差异，所以需要一些不同的跳高高度，在这样的情况下，教师就要根据学生的不同特点采取不同的教学方法。首先，教师可以引导学生根据自己的跳高能力自行分组，跳高能力相差不多的学生可以分为一个小组，这样他们在组内就会形成良好的训练氛围，通过不断的努力实现最终的训练目标。教师可以给每个小组设定一个最高目标，通过这个最高目标激发他们的训练动力，在不断的训练和坚持之下，学生一定会达到教师设定的标准。在这个过程中，教师要起到良好的监督作用，发现哪个学生在动作和技巧方面出现问题时，要及时提出来，并给予他们一些合理的建议和改进措施。这样，教师通过恰当的引导，就会创造出良好的学习氛围，在浓厚的学习氛围中进行体育训练，相信每个学生都能产生最大的动力，获得更多的训练技能，学习到更多的体育知识。

（三）结合师生情感互动，创造趣味教学情境体验

实践教学法是近几年来比较流行的一种教学方法，受到广大教师的青睐和重视，情境教学法能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，在体育与健康课中运用情境教学法，能使体育训练起到事半功倍的效果。教师可以利用多媒体设备创设教学情境，这远比传统的教学方法效果更好，多媒体以其图文并茂的优势给学生展现更加有色彩的东西，让学生眼前一亮，瞬间激发他们的好奇心和求知欲，在这样的情况下，学生就更加主动学习。

例如，在进行生活中的健康小常识的教学中，教师就可以利用多媒体为学生创设相关的情境，给他们播放一些有关人类健康的视频，学生观看视频的过程就是他们身临其境的过程。在情境当中亲身体验之后，教师可以引导他们针对视频内容展开讨论，营造良好的学习氛围，让每个学生投入课堂学习中，这样才能更加深入地理解和掌握有关健康的一些小常识，提高教学质量。

（四）注重学生的主体地位，构建良好的师生关系

在体验式教学过程中，注重学生的主体地位，构建良好的师生关系非常重要。我国教育在这几年来特别重视培养学生的自主学习能力，同时良好的师生关系也是确保教学效率的一个关键因素。尤其是体育这门课程，更需要师生之间进行沟通和交流，只有通过交流和沟通，教师才能了解学生的实际情况，才能和学生拉近距离，才能在他们训练过程中遇到困难时伸出援助之手，学生才能在整个体验式教学过程中感受到教师的温暖，更加愿意去接近教师，表达他们内心的想法，更加有信心地参与到体育训练中，从而共同打造高效而优质的体育课堂。另外，在体验式教学中，教师要把课堂交给学生，让学生尽情发挥自己的运动潜能，体现他们的主体地位，这样学生可以获得更多体验和锻炼的机会，教学效率才能得到保障。由此可见，和谐平等的教学氛围是提高体育教学质量的重要保障。

三、结语

在初中紧张的学习压力下，加强体育与健康课的教学实施具有非常重要的意义，体验式教学作为一种有效的教学手段，对激发学生的学习兴趣和提升教学效率都有极大的帮助。初中体育教师，要从自身出发，改变传统的教学观念，加强对体育与健康课程的重视，在教学过程中不断探索教学方法，创新教学模式，为学生营造良好的学习氛围，实施有效的教学策略，不断激发学生的运动兴趣，提高学生的运动技能，从而打造高效的初中体育体验式课堂。