微课视频在中职3DSMAX课程教学中的应用

叶慧敏

摘要：互联网技术以其智能性、数字化等绝对优势逐渐开始被广泛使用于各技术发展阶段以及各行业领域中，当代教育自然也不例外。在这其中，使用微课视频教学成为极其重要的组成部分。微课视频是对学科知识的高度概括，其不仅在最短的时间内总结出核心知识及其重点和难点，从而可以打破学生学习上时间和空间的跨度，还对提升各阶段各学科的教学质量有至关重要的作用。

关键字：微课视频;中职3DSMAX;课堂教学;应用策略

职业教育改革背景下，中职3DSMAX教师应转变以往填鸭式的教学方式，并借助于多元化的教学工具丰富教学内容，从而构建具备现现代化特点的新型技能与知识学习方式，保证学生学习效果，提升其专业能力和职业综合素养。教师应充分挖掘互联网视域下微课视频与3DSMAX教学的契合点，并将其引入课堂教学工作中，从而为落实培养学生3DSMAX专业知识以及技能奠定良好且坚固的基础，促进当代职业教育的科学发展。

一、中职3DSMAX微课视频应用现状分析

在當代教育形势下，学校各项教学工作的开展或教学工具的使用都最终服务于学生成绩的提升，这一理念在职业教育的不断发展中，逐步变得有些狭隘以及单薄，因此相关的教育工作者致力于研究先进技术在学科教学工作中的应用，旨在科学构建全新的学生培养理念和实际运用策略，从而科学推动当代教育全面发展，提升教育现代化的步伐。

（一）大量的教学内容增加了师生的压力

通过新旧教材内容的对比，不难发现旧版本教材更多的是对提升学生3DSMAX知识技能方面的阐述，旧版本教材以知识为主，旨在通过教材内容和课堂学习提升学生的3DSMA理论技能。新版本则注重通过丰富的教学活动或多元化的教学手段培养学生的3DSMAX学科核心素养以及专业能力，从而使学生在潜移默化中具备优质的专业素养，然而，新版本教材的教学内容中新增了丰富的教学内容无疑使得学生和教师面对新的挑战，教师需要花费更多的时间研究如何将丰富的教学工具引入课堂教学中、如何设计相应的教学活动以提升学生学科核心素养，学生则需要时间去接受并理解丰富的知识体系，这无疑会给师生的学习和教学过程带来一定的压力。

（二）教学方式单一，难以提升学生学习兴趣

目前，中职3DSMAX组织教学活动多以死板的填鸭式教育为主体，在这种理念以及组织方式下，无论是学校和家长都过分注重对学生3DSMAX专业成绩的提升，并对学生自我学习能力提升与发展并不关注，进而造成学生学习3DSMAX学习能力不强，学习素养较差等诸多原因。长此以往，学生就会逐步失去对3DSMAX学科知识与技能的学习兴趣，进而导致一系列不良问题的发生。在实际的学生培养中，学生学习兴趣的培养、学生学习能力与学生的学习成绩都是息息相关的，教师在实际的知识教学以及学生培养过程中，如果一味地使用这些死板传统的方式来组织3DSMAX教学活动，那么久一定很难提升学生的注意力和学习兴趣，进而导致学生3DSMAX学科学习意识以及学习能力。学习素养提升缓慢，学习效果不佳等情况。因此，教师应积极注重先进教学方法的科学引用与研究，在不断发展以及遴选学生兴趣培养有效性的基础上，科学保证学生的学习效果，提升学生的学习综合水平。

（三）教学资源极度缺乏、微课视频制作存在难度

现代化技术在教育领域中的使用已经屡见不鲜，各学科各阶段的教师都会使用简单的互联网技术，如多媒体、投影、视频播放等，但其均是没有过多技术要求的教学工具，教师基本都会对其进行简单的操作，然而仅依靠简单的互联网技术远不能满足当前中职阶段的3DSMAX教学工作，目前使用广泛的仅是互联网技术中最为基础的技术。因此，教师应充分挖掘互联网微课视频技术与3DSMAX教学的契合点，并对互联网技术进行深入且全面的了解。进而提升教师的微课视频制作能力，使其发挥出更好的效果。

二、中职3DSMAX教学中应用微课视频的优势

（一）满足教师教学需求

微课视频具有时间短、高度概括等优势，这对提升教学质量有至关重要的作用，教师可以将知识难点和重点制作成短小精悍的微课视频，从而实现学生对课堂教学内容或者技能的充分认知以及补充理解，从而增强学生的学习效果，保证课堂学习效率。中职生正处于青春期，微课视频对学生的吸引力远高于课堂教学，尤其是界面丰富的微课视频。且微课视频可以打破时间和空间的跨度，这些优点都可以极大程度的满足教师的教学需求。教师对微课视频的接受也充分体现了学科核心素养教学理念的贯彻落实，极大地推动了当代教育发展。

（二）微课视频能够迎合学生的学习需求

相比于传统单一枯燥的课堂教学，学生更倾向于借助微课视频学习3DSMAX知识。首先，微课视频的展现形式非常符合中职生的心理特点，其与抖音、快手等互联网技术有异曲同工之妙，尤其是制作精美的微课视频，其更容易吸引学生对3DSMAX学习的兴趣，这也是微课视频深受学生喜爱的主要原因;其次，微课视频省去了课堂听讲的时间，实际上，课堂教学中师生都存在一定程度的开小差现象，学生不可能在课堂学习过程中全神贯注，注意力高度集中的听讲，教师也很难在教学全程都传授的是重要的知识点，那么如何利用互联网技术用最短的时间表现出核心的知识，微课视频也就应运而生，其一般不超过十分钟，十分钟内引导学生高度集中注意力是完全可以实现的，因此，全方位分析微课视频能够极大程度迎合学生的学习需求。

三、中职阶段微课视频的具体设计理念及实施策略

（一）课前创设情境

首先，教师应在课前为学生创设学习情景。教师应深入了解学科知识和教材内容，并借助其中的具有典型性或特殊性的知识点，引导学生对本节课的内容进行科学合理的预习，从而使学生预先知晓该课堂教学的重点和难点。微课视频已经不仅是简单的教学工具，其更像是一面镜子，可以在开展教学工作之前使学生对本节内容有初步的了解，引导学生带着疑问去学习和理解知识，从而激发学生的主观能动性。如在教授学生灯光相关知识的时候，经过研究我们发现整个知识与技能包括两方面内容，1.介绍灯光的几种类型、性质。2，掌握室外效果图和室内效果图的不同，并科学掌握其互相转换方法。从整体看本单元知识点众多且前后联系紧密，注重情景创设和联系学生的生活实际，突出体验和探究式学习，紧密联系社会和高科技是教材的特点。因此，在本章节的教学中，教师可以先根据章节内容利用短视频技术为学生构建一个灯光使用需求情境，利用这个情境来激发学生的兴趣，接着再按照教材单元要求，将所有知识点进行科学分类，并按照学生认可的方式将这些知识点录制成一些简单精简的微视频，从而引导学生对这些视频中的知识进行对应学习和有效性研究，最终获得这些知识。

（二）课上巩固学习

微课视频不仅可以应用于课前教学和课下教学，同样也可以在开展课堂教学中使用。微课视频与多媒体技术有异曲同工之妙，多媒体技术作为教学工具为教学工作提供了激发的便利，微课视频也是如此，课堂教学中借助微课视频，其不仅可以作为补充工具向学生展示抽象的理论知识，同时其也可以帮助学生巩固理论知识。此外，课堂教学中引入微课视频还能使原本死板僵硬的3DSMAX教学组织方式更加形象生动，更容易被学生所接受。且不同于以往互联网教学工具，微课视频的出现和广泛使用打破了以往仅依靠多媒体技术开展教学工作的现状。如在教授学生三维建模与修改相关知识的时候，教师可以先利用互联网上的慕课平台或者微课平台，积极寻找一些对应概念讲解案例和视频，接着利用微视频展示讲解的方式来引导学生明确其具体方法，并使他们明确容易出现的各种问题，进而在探究活动中，利用微视频同步讲解的手段来帮助学生逐步明白其操作设计以及修改的具体流程，最后则让学生经过自身的实际操作来系统全面的掌握对应的知识，学会利用辩证的、发展的思维来看待事物或者物质的不同变化。教师还可以先利用一些有趣的建模微视频来引起学生的注意，接着再将一些学生熟悉的模式或者元素穿插进来，待学生有了一定的了解之后，再将学生分为几个探究小组，让学生在组内就刚才的三维建模中的技能以及知识内容进行深度挖掘和有效性探讨，从而提升他们的探究意识，激发他们的探究思想，让他们逐步构建出新的学习模式以及自身知识获取策略，科学掌握三维建模与修改的相关知识。

（三）课后复习总结

微课视频可以为学生和教师提供良好的复习总结平台。总结过程实际是站在宏观角度分析并回忆章节内容中的相关性和每个章节的重点难点，从而在大脑中形成思维导图，而微课则是将学生大脑中的思维导图通过图形和声音的形式展示出来，教师可以针对不同的知识体系和知识架构构造丰富多彩的微课视频，使学生可以不断且反复地进行观看，而观看的过程即是对知识的梳理过程，这无疑对提升学生的课后复习质量和教学质量的提升有积极的作用。而对教师而言，微课视频的出现省去了教师大量重复性的工作，教师可以将章节知识高度概括，并梳理出其中难以理解的部分，对其进行单独且针对性的微课视频制作，当然，教师对微课视频的制作不仅有助于教师深入了解课程内容和专业知识，同时也是提升学生互联网技术的有效途径。此外，为了确定微视频对中职3DSMAX教学质量的提升，学校应引导教师和学生对微视频技术的开展进行科学合理的评价机制，学校可以以调查问卷的形式调查学生和教师对微课视频的意见或建议，并针对相关的建议进行科学合理的改善，对合理的意见应予以高度的重视。并结合学生实际学习情况和微课视频的开展情况进行相应的改善。微课视频的评价应重点考虑教师在制作微课视频时是否真正抓住学科知识核心，条理是否清晰、语速是否合适等作为评价机制，并引导学生从这些方面入手，对微视频进行科学合理的评价。

总之，在素质教育改革持续推进的背景下，教育部门充分肯定了互联网技术对各学科教学工作的推动作用，并明确指出，教师应充分挖掘各学科知识与互联网技术的契合点，致力于互联网其引入学科教育工作中。尤其是微课视频在教育行业中的使用，教师应充分重视微课视频在教学工作中的指导性地位，从而为推进我国3DSMAX学科职业教育事业奠定踏实的基础。

参考文献：

[1]万舒.微课在中职3ds Max课程教学中的设计与应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：10-11.

[2]殷秀叶，丁新慧，陈立勇.微课在3ds Max课程教学中的研究与应用[J].现代计算机，2019（30）：60-62.

[3]萬舒.微课在中职3ds Max课程教学中的设计与应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：10-11.