英语教学中的课程思政教育探析

2022-03-03 00:14张苏虹
文学天地 2022年1期
关键词:课程思政英语教学

摘要:课程思政是高校落实立德树人的根本措施,是“三全育人”的重要方面。本文立足于英语教学内容,探索研究了在英语教学过程中加入思政元素的方式与途径,并结合几个典型性的思政教学案例,旨在实际教学活动中潜移默化对学生实施课程思政教育。

关键词:英语教学;课程思政;教育探析

一、课程思政概述

习近平总书记提出,课程思政就是将思想政治教育贯穿于所有课程之中,融入教学与实践的各个环节,在向学生传授知识的同时,强调价值引领,立德树人,提高学生的思想品德和人格修养,同时潜移默化地影响学生,达到润物细无声的教育效果,实现三全育人的思政教育目标。

二、英语教学课程思政教学措施

1.将英语史融入教学,培养学生科学探索精神

教师在英语教学过程中将英语史向学生讲授,即英语历史的三个阶段:古英语时期;中期英语时期;现代英语时期,一来可以让学生了解英语是源自日尔曼语的一种语言,二来让学生探究英语语言的演变过程及其特征,培养学生孜孜不求的探索精神。例如在讲解词汇的外来语时,让学生了解古英语的词汇不仅仅包括凯尔特语,还有拉丁语,斯堪的纳维亚语等,尤其以拉丁语和基督教的文明在英格兰扎根之后,拉丁语也成了通用语言,同时也是科学,哲学以及整个世纪文化的语言。又如,在向学生讲授语音基础知识时,可以向学生介绍在15世纪,英语元音系统经历着大变动:所有的长元音都变成闭口元音,其中最闭的两个?和?变成双元音e?和ou,这就是人们称之为“元音大变化”现象。尤其在14世纪乔叟时代,词尾e还常常发音,学生能体会到英诗中语音音节的韵味美及声调之美,但到了17世纪随着词尾e的消失,这种美妙之处也消失殆尽。又如到了文艺复兴时期,英语得到了发展和扩张,文艺复兴,宗教改革,古典主义,浪漫主义,殖民主义,工业革命,帝国主义,现实主义,它们各以自己特有的方式在英语上留下了痕迹,这些历史知识都可以向学生引荐和推崇,丰富学生的文化视野和精神领域。

2.将跨文化交际引进教学,培養学生文化意识

语言是沟通交流的工具,精通语言的实质是要有文化交际意识。首先,教师在教学过程中应将丰富的语言文化蕴含在简单的词汇和短语中,在初级阶段力求言简意赅,由易到难,再到句子和篇章。其次,教师要以日常交流为方向,导入文化知识,且文化知识要和学生的专业学习密切相关,才能对学生产生吸引力。第三,教师应鼓励学生大量的课外阅读和实践来增加文化积累和储备。如在讲授“饮食文化”这一单元时,鼓励学生上网搜索中华美食与传统四大菜系,让学生熟知点餐与用餐的英语口语表达式,并通过情景表演的形式让学生加深记忆,培养学生勤俭节约,树立文明就餐及健康饮食的观念。在讲授“旅游”话题时,通过大量的实物图片展示和介绍国内的风景名胜,让学生在领略祖国大好河山的同时,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力和气质,以达到修身养性的目的,使语言学习和净化心灵相结合,让学生的情操修养获得提升。

3.将社会主义核心价值观凸显在教学环节中,提升学生素质

教师在英语教学过程中要对学生进行严格考勤和请销假制度,不能迟到或早退,按时完成作业,考试不作弊,培养学生遵守规矩和诚实的优良品格。教师应提倡对学生一视同仁,鼓励同学之间的互相帮助,互相交流,互相进步,在学习中若遇到困难,自己解决问题和探究问题。教师应教会学生正确对待挫折和失败,鼓励学生正视困难,接受挑战,对学生进行挫折教育。同时在教学过程中,教师应培养学生对待学习一丝不苟,锲而不舍,抗击压力的坚强品格;培养学生顽强拼搏,积极进取的乐观心态;培养学生永攀高峰,推陈出新的工匠精神,完善学生的高尚品格。

4.发挥教师的德育渗透功能

对很多学生而言,英语学习是难以逾越的障碍,尤其在于词汇的记忆和语法知识的掌握方面,学生无从下手,因此,教师要端正教学态度,以身作则,认真备课,钻研教材,在课堂教学中始终贯穿课程思政理念,将思政教育潜移默化地融入教学中,爱岗敬业,重视自身的学习和综合素质提升,充分发挥学生的主体作用,因材施教,寓教于乐,加强对学生的指导和引领,为学生创设良好的榜样,带动学生全面发展。

结束语

总之,课程思政是大学生思想政治教育的新形式,教师应该在教学活动中积极探索,努力将课程思政引进课堂之中,将立德树人作为教学中心环节,努力实现全方位育人,全过程育人,全员育人,为祖国培养有能力,有担当,有情怀的社会主义新一代接班人。

参考文献

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[2] 梁童 高等数学教学中课程思政建设的探索与实践 [J] 教育科学,2021,(6):234

[3] 李喜荣 社会心理学课程思政的教学探索和实践 [J] 教育科学,2021,(6):253

[4] 孟丹 高职院校舞蹈类课程思政教学探索 [J] 科教导刊,2021,(7):176

[5] 习近平 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J] 求是,2020,(17):1

作者简介:张苏虹,1974.04,女,江苏南通人,文学硕士,高级讲师,研究方向:英语教学。E761895C-AB47-4F27-84A9-F5CAB894357A

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