高中化学教学中问题链的设计策略

山东省高密市第四中学 张美艳

在新课程改革背景下，教师应该注重学生的全面发展，重视高中化学教学中问题链的设计，通过问题链激发学生的探究兴趣，培养学生深入思考和分析的能力，从而加深学生对化学知识的理解。

一、教师设计问题链应该遵循的原则

（一）遵循科学思维

教师可以在遵循客观事实和科学依据的前提下设计问题链，根据教学内容设计多元化问题，激发学生的探究兴趣。

（二）科学设计问题数量和顺序

高中化学教师设计问题链要全面考虑问题的数量和顺序，问题的数量既不能过多，也不能过少，并且要保证问题顺序的合理安排，保证问题的顺序符合学生的心理接受能力和认知规律，可以从简单到复杂，有助于学生由浅入深地思考问题。

（三）设计的问题链难易适度

高中化学教师可以根据学生的基础知识水平和认知能力科学设计问题链，将问题链和生活实际结合起来，保证问题的难易适度，符合学生的实际情况。

二、高中化学教学中问题链的设计策略

（一）导入环节设计生活化的问题链

高中化学教师可以通过问题链的导入，将学生代入特定的场景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师要加强生活化的问题链设计，可以创设生活化教学情境，让学生更容易接受和理解教学内容。

例如，教学“食品中的有机化合物”这一课时，教师可以设计生活化的问题链情境：葡萄糖、淀粉、维生素、脂肪等有机化合物包含在哪些食物中？怎样挑选食物才能保证营养的合理搭配？通过问题链的导入让学生掌握化学知识，了解合理饮食的重要性。

（二）实验教学中设计问题链

对于实验教学，教师可以根据实验内容给学生设计探究性的问题链，包括开放性的问题，学生在探究问题链的过程中可以巩固实验成果。教师可以通过图表的形式给学生呈现问题链，有利于学生思考和分析，从而得出问题链的答案。

例如，对于“金属钠与水”这一探究性实验，教师可以设计一系列由浅入深的问题，包括：观察实验，你能发现实验中包含哪些现象？为什么钠会浮在水面上？为什么钠会熔成小球在水面上游动？烧杯中滴入酚酞后，为什么溶液颜色会发生改变？教师可以让学生在小组内探究解决这一问题链，使学生的思维更加活跃，培养学生的实验观察能力、思考能力、推理能力。

（三）根据重难点内容设计问题链

高中化学教师可以根据重难点内容设计探究性的问题链，有助于学生理解重难点。

例如，教学“乙醇”时，教师可以设计问题链：生活中的乙醇有哪些用途？乙醇的组成、性质、结构是怎样的？教师可以让学生同桌之间进行探讨，解决这一问题链，帮助学生掌握本课的重点内容。

（四）总结环节设计问题链

高中化学教师可以设计总结性的问题链，帮助学生回顾和总结课堂内容，建立知识框架。

例如，教学“盐类的水解”时，教师可以设计总结性的问题链：盐类水解的实质是什么？具有怎样的规律？方程式是什么样的？影响盐类水解平衡的因素有哪些？学生根据这一问题链进行知识复习和巩固。

三、结语

综上所述，高中化学教师要重视问题链的设计，在解决问题的过程中培养学生的探究能力。