初中语文写作教学中微视频的应用探索

罗文生

（甘肃省白银市靖远县北滩中学，甘肃 白银）

与黑板板书、口头讲授等传统的教学方式和教育资源比起来，微视频用于课堂教育教学最明显、最独特的优点在于它能更生动、形象地表达出老师想要学生理解的内容。考虑到学生的年龄、发育等方面的问题，初中生的理解能力还较弱，大脑发育也不够成熟，因此使用微视频教学能使其更生动地理解课堂上的内容、更深刻地记忆所学知识。

一、微视频在游记风景类作文中的应用

每当老师在课堂上谈论起旅游的相关内容，学生都十分感兴趣。然而当老师让学生写一篇关于游记风景类的作文时，学生都犯难了。即便是那些有旅游经历的学生，写到作文里也普遍是那些较为单调、普遍的词语。然而当微视频应用到游记风景类写作教学课堂中时，学生都十分感兴趣地一起观赏、评价各地美景。在相互的交流、沟通中，学生不断增长自己的词汇量和语言表达能力，写作的内容自然而然就丰富和生动了。

二、微视频在想象类作文中的应用

想象类作文更考验学生的想象力和语言表达能力，诸如《机器人发明家》此类作文如果硬着头皮让学生去凭空想象和捏造，则绝对无法达到老师想要的教学效果。老师常用讲解范文的方式去引导学生的写作，然而这种方法很容易限制学生的想象力。老师必须考虑初中生的想象力发展还不够完善，因此可以在想象类作文写作教学课堂上为学生播放一些近期创新型机器人的短视频，这样教学效果便事半功倍了。

三、微视频在叙事类作文中的应用

诸如《国庆七天乐》《我最难忘的一件事》《考砸了》等叙事类作文，学生在写作中最容易且最经常犯的错误便是仅仅叙述事情的整体过程，而整篇中几乎没有情感的表达，文章没有中心和主题思想。然而叙事类作文的灵魂和精髓却是文章中所蕴含的情感以及文章中心和主题想表达的内容。因此，若老师能将某项活动的整个经过用视频记录下来，并且在课堂上让学生再去回顾和感受，那么，在写作时，学生的情感表达就更容易了，写出来的文章也更加言之有物了。

四、微视频的作用

（一）提高学生的课堂注意力

初中生注意力和自控力发展还不够完善，同时伴随着写作课堂较为枯燥，因此学生在写作课堂上难免会有交头接耳、左顾右盼的分神现象。这不仅会导致学生进行写作练习时无从下笔，还会影响学生专注力的培养。老师可以在课堂上运用微视频教学方式提高课堂效率，也能从一定程度上提高学生的专注力。由于微视频与传统的教育教学资源比起来更加简短且精炼，而且其更大程度上是对单一知识点的讲述，因此，它能做到短时间内保障学生对学习内容和知识点的专注力，从而最大限度提高课堂的教育教学效率。如果教师能做到在课堂上较为灵活、充分地利用微视频作为辅助教学方法，则学生便能更加轻松且扎实地学习。

（二）提高学生的语言表达能力

学生在语文写作中容易出现面对题目却无从下笔、不知道如何组织语言、没有具体的事例可以列举等常见的现象，出现这种问题的根本是学生做不到仔细地观察生活。若老师将生活中各种现象的微视频拿到课堂上，让学生仔细观察，边看边写，就不难写出优秀的文章，从而提高学生的语言表达能力。微视频是以视频的形式向学生展示知识点、重难点等课堂内容。目前，微视频已凭借其“绘声绘色”的方式被广泛应用于各级高校和各类学科中。由于初中生理解能力较弱且语文写作教学相比其他知识点较为抽象，因此微视频凭借其生动、形象的优点被应用到初中语文写作教学中。学生通过观看比较感兴趣的视频，不仅能学习微视频中的语言表达，提高自己的口语能力，还能无压力地、轻松地理解作文中的具体内容和场景，更能提高学生的学习欲望和语言表达能力。

五、总结与展望

综上所述，在初中语文写作教学过程中，将微视频等多媒体类教学方法与传统的教学方法相结合，能转变教学方式，改掉之前死板、单一的教学方式，将课堂上的文字、图片、语音和视频都紧密地联系起来，同时也打破了语文写作教学的空间和时间的禁锢，便于老师营造轻松、活泼、生动的课堂氛围，让初中生爱上作文课，爱上表达和写作。与此同时，写作是初中语文教学的重要方面，影响着学生的阅读能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，初中语文写作教学道路还很长远，教师应不断反思教学经验，更新教学方式方法，运用更加生动、灵活的教学方式引导学生在写作的道路上越走越远，砥砺前行。