提高小学道德与法治课堂教学效率的策略

山东省泰安市泰山区文化路小学 陈 霞

当前，我国的小学道德与法治课堂教学存在着效率低下的问题，为了能有效提升小学道德与法治课堂教学效率，帮助学生在课堂上更快更好地吸收理解相关知识，提升学生的思想道德水平，帮助学生建立法治意识，就需要针对小学道德与法治课堂教学进行研究。为此，本文首先分析了小学道德与法治课堂教学的重要性，之后提出了小学道德与法治课堂教学中存在的问题，最后根据问题提出了具有针对性的教学效率提升策略。

一、提高小学道德与法治课堂教学效率的重要性

小学道德与法治课堂教学效率的提升，对学生的学习具有非常重要的意义。首先，提高小学道德与法治课堂教学效率能有效帮助学生提升思想道德水平与法治意识，从小在学生的心中种下一颗种子，让种子能生根发芽，也对学生未来选择正确的道路拥有指引作用。其次，提高小学道德与法治课堂教学效率能帮助学生树立正确的思想观念，有效提升学生的学习质量与水平，促使学生在生活中遇到问题的时候，能通过科学的思考做出正确选择。

二、小学道德与法治课堂教学中存在的问题

（一）学生的学习兴趣较低

当前在我国的小学道德与法治课堂教学中存在着学生对道德与法治课程学习兴趣较低的问题。导致出现此问题的原因包括：小学生正处于活泼好动的年纪，对他们而言，道德与法治课程教学内容相对枯燥，因此他们在学习的时候难以感受到乐趣；此外，不少教师在教学的时候仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，课堂的互动性和学生的参与度都较低，课堂的趣味性不足，学生对道德与法治课程学习缺乏兴趣，最终导致教师的课堂教学效率难以提升。

（二）学生的理解效率较低

小学道德与法治课堂教学中还存在着学生对道德与法治课程内容理解效率较低的问题。对小学生而言，其生活经验不足，因此对教科书上列举的部分道德与法治案例难以产生深入的理解，进而导致学生的学习效率降低，如果教师在课堂上难以寻找到科学合理的方法帮助学生理解这些知识点，就会导致教学效率低下。

（三）学生没有认识到道德与法治学习的重要性

小学道德与法治课堂教学中还存在着学生没有充分认识到道德与法治学习重要性的问题。道德与法治课程并不是所谓的主课，学生不够重视对其的学习，甚至有一部分学生认为道德与法治课程就是他们进行放松的课程，因此在进行道德与法治课堂学习的时候，学生的学习态度也不够认真严谨。同时，部分家长也不重视道德与法治课程，对学生的道德与法治课程学习成绩的关注度不高，进而影响到学生道德与法治的学习效率。如果学生和家长不能充分认识到道德与法治课程学习的重要性，学生就难以用端正的态度进行学习，其学习效率自然难以提升。

三、提升小学道德与法治课堂教学效率的策略

（一）采用游戏教学提升学生的学习兴趣

为了有效提升小学道德与法治课堂教学效率，教师需要培养学生对道德与法治课程的学习兴趣。教师可通过游戏教学提升学生的学习兴趣。对小学生而言，游戏具有非常大的吸引力，因为他们在游戏的过程中能体验到快乐。教师如果可以在道德与法治课程中开展游戏教学模式，就能在很大程度上增强学生的互动性，从而让学生感受到学习的快乐。对此，教师需要将教学设计成游戏的模式，通过制订游戏规则，让学生完成游戏，在游戏的过程中完成相关知识内容的学习，并对其进行深入理解，体会到学习的乐趣，提升学习效率。例如，在开展“上课了”这一内容的教学时，教师需要让学生明白遵守课堂纪律的重要性。教师可以采用游戏积分的制度，在教学刚开始的时候将学生分组，每一个小组拥有基础的纪律积分10分，如果小组成员没有人破坏课堂纪律，则可以为该小组增加纪律积分，如果小组内有人主动维护课堂纪律，则可以对该小组额外奖励纪律积分。在课程快结束的时候，教师可以对各小组的课堂纪律积分进行计算，给予积分最高的小组以表扬。为了确保学生在后续的课堂教学中具有较高的课堂纪律表现水平，也可以采用游戏中的经验升级模式，即学生在每一节课上所得到的积分能进行累积，累积到一定程度就可以进行升级。这样的游戏教学模式，不仅能使学生养成遵守纪律的好习惯，还能增强学生的团队意识与合作精神，从而更好地严于律己。

（二）通过情境教学帮助学生理解课程内容

为了能有效提升小学道德与法治课堂教学效率，教师可以通过情境教学模式帮助学生深入理解课程内容。情境教学模式是通过创设相应的情境，让学生获得身临其境、切身体会的效果，帮助学生快速理解相关的知识内容，这需要教师对教学进行巧妙的设计。常见的情境教学模式通常都是以生活情境为主，教师可以采用学生常见的生活情境帮助学生理解相关的知识内容。

例如，在进行“我不拖延”这一内容的教学时，教学目标是帮助学生形成高效的自我管理意识，使学生在手边有事情需要处理的时候，能拥有轻重缓急的意识，优先处理重要的事情，不要将事情拖延到最后。这对小学生而言有一定的理解难度，因为学生并不理解拖延事情的后果到底有多严重，对此教师可以创设生活情境帮助学生深入理解课程内容。教师可以让学生模拟情境：学生回到家中先玩游戏，之后再写作业，但是作业写到了半夜仍然没有写完，学生产生困意之后睡觉，在第二天来到学校的时候作业没有完成。这就是拖延的后果，因为学生回到家中没有第一时间完成作业，而是将重要的事情排到后面，导致作业没有完成。让学生模拟这一场景，感受当不按时完成作业之后心里所承受的压力，从而帮助学生体会到拖延带来的不良后果。

（三）采用小组合作学习模式提升学生的学习意识

为了能够有效地提升小学道德与法治课堂教学效率，教师需要让学生拥有较高的自主学习意识，明确道德与法治课程学习的重要性，对此教师需要在课堂教学时进行渗透，提升学生对道德与法治的重视程度。为了能更加直观地帮助学生理解道德与法治学习的重要性，教师可以采用小组合作学习模式，帮助学生提升学习意识。

例如，在进行“我们排好队”这一内容的教学时，教师就可以采用合作学习的模式，让学生理解在公共场合排队的重要性，从而能让学生严格地要求自己。教师可以让学生以5～6人为一组进行学习，完成教师所布置的学习任务。教师可以要求每一个小组都设计出一个在生活中插队的情境，并且分析插队人员和被插队人员的心理状态。要求学生以小组的模式对其所设计的故事进行模拟汇演，在这个过程中，教师可以告知学生排队的重要性，让学生学会换位思考，从而能在生活中严格要求自己，不出现插队的行为，为自己和他人都带来便利。

四、结语

小学道德与法治课程教学能帮助学生提升思想政治素养，让学生拥有健全的人格，能用科学的眼光看待问题，用批判性的思维思考问题。小学道德与法治课堂教学的时间有限，教师应当用有限的时间创造更大的价值，不断提升课堂教学效率，让学生能在课堂中学习并充分理解课本中的知识内容。本文主要从学生的角度对小学道德与法治课堂教学中存在的问题进行分析，但是在实际教学中，教师的教学水平和教学方式也会对课堂学习效率产生影响。随着我国教育研究水平的进一步提升，小学道德与法治课堂教学也会暴露出更多的问题，小学道德与法治教师应当以积极的态度面对并解决问题，不断提升课堂教学效率。