家园合力助推融合教育

摘 要：幼儿园阶段是每个幼儿成长的关键时期，家园合力助推的融合教育是指非正常幼儿与正常幼儿一起在课堂上学习和游戏等，尽可能地在平等和不歧视的前提下，为每位幼儿提供最合适的教育支持，使不同能力和背景的残疾、智力缺陷等特殊幼儿都能得到最大限度的教育和培养。

关键词：家园合力;幼儿园;融合教育

中图分类号：G40                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2022）02-0091-03

引  言

让所有的幼儿都能够学习，享受公平教育的机会，让更多的特殊幼儿回归正常生活且生存，是融合教育的基本原则和目的，也是现代教育发展的必然要求。融合教育旨在让有特殊需求的幼儿在参与普通学习活动中融入教学环境，从而促进每位幼儿成长。

一、幼儿园在融合教育中的重要性

幼儿园是幼儿学习的必要场所，教师教授幼儿知识，让幼儿走上学习之路。这些基本知识将在幼儿的未来成长中发挥重要的作用，对特殊幼儿的影响更为深远。为了最大限度地縮小特殊幼儿和普通幼儿的学习差距，幼儿园需要提供更加有力的支持，筹措资金购置教学需要的特殊辅助器械，积极录用专业教师人才，促进融合教育的有效实施。幼儿园的教师也需要更加敏锐地捕捉了解幼儿的特殊需求，并根据其特点，制订出符合其特殊性的教育实施方案[1]。幼儿园应始终营造良好的学习环境和生活氛围，通过早期干预和积极引导，调动特殊幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和良好的生活习惯。

二、加强家园融合教育的有效措施

（一）加强社会关注，建立强有力的政策保障体系

在进行家园共育时，我们首先应正视现阶段家园共育方面存在的不足，进而确定需要动员哪些力量。我们应认识到，虽然家园共育是针对幼儿园教育的两个主体——家庭与幼儿园提出的有针对性的建议，但是在开展相关的活动时，社会也在其中发挥着不可替代的作用。一方面，社会应为家园共育提供支持与保障，通过协调各方面的资源，巩固推进家园共育;另一方面，社会应作为有力的监督方，以第三视角对幼儿园的家园共育落实情况进行实时有效的监督，确保家园共育的稳步实施。

政策支持是推动公平素质教育全面落实的核心保障。对此，政府应加大对特殊幼儿的关注，为特殊学校的投入建设提供有力的财政支持，并完善特殊教师的培训系统，提高特殊任课教师的薪资福利待遇。只有这样，我们才能建设起更多更好的学校，以完备的基础设施和人才接收更多的特殊幼儿进入普通课堂学习，促进融合教育的实施。

（二）提高幼儿园与家庭对融合教育的认识

以往家庭支持幼儿园教育，仅是出于道德约束及家长自觉。但目前，家校共育已经从一种共识成为明确的教育方案。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。基于此，幼儿园应积极革新教育体系，以尊重、合作为基本原则，尽最大可能争取家长对融合教育的理解、支持和主动参与，提高家庭和幼儿园在育儿方面的能力。

在具体的工作中，我们应从以下方面入手。首先，幼儿园要消除教师和家长的认知偏见，强调多元价值，共同创设开放多元的学校环境和家庭环境，让各方接受把有特殊需要的幼儿安置在普通教育环境中的做法。这种做法能够让幼儿平等、充分地参与所有学校活动和家庭活动，还能使特殊幼儿生活自理的能力、与人交往的能力、适应的能力及学习的能力得到发展。其次，家长需明白幼儿园教育不能代替家庭教育，家庭与幼儿园承担着不同的教育任务，二者缺一不可。最后，对于幼儿园而言，普通教师与特殊教师需通力合作，共同教育幼儿，多关注幼儿的能力开发而非其障碍因素。在融合教育中，家长也是合作者，不论文化程度如何，都应积极参与，从而提升教育质量。

（三）实施个别化教育

幼儿的思想与心智尚未成熟、约束力较差，行动能力也较差，且不同的幼儿之间也会存在较大的差异。因此，幼儿园的管理工作往往是比较困难的。这也给幼儿园的教师提出了考验——如何进行更有针对性的教育，满足每位幼儿的需求，助力幼儿健康成长。基于此，在进行幼儿园教学时，教师一定要把握好策略。教师不能仅关注教学内容，还要关注每位幼儿的需求与表现，重视教学方法与策略，以开发幼儿的潜能为重要的行动指南。在具体工作中，幼儿园可根据幼儿特点或者障碍类型实施个别化教育。例如，在课堂上增加康复训练指导。对于有语言障碍的幼儿，教师可进行气息的专项技能练习，如吹气球或纸条等，使幼儿在说话时知道如何控制气息。教师还可增加鼻音、发音、呼吸及肺活量的练习，减少幼儿语言的障碍。特殊幼儿和正常幼儿共同学习的最终目的是让每位幼儿的能力都得到最大限度的开发和培养。

（四）举办家长开放日活动

为了让家长融合进幼儿园教学工作中，幼儿园应积极组织家长走进校园，引导家长深入幼儿园内部，直观地感受幼儿园日常的教育。通过真实的体验，家长才会树立正确的幼儿教育理念，从而不断地提高自主育儿能力。

融合教育是一个漫长的过程，各方都需要投入更多的时间和精力，更需要时常沟通和协调。虽然家长每天接送幼儿，但很少进入幼儿园参观。部分家长想了解幼儿学习和生活的场所，也时常担心幼儿在幼儿园的学习与生活情况。基于此，幼儿园可以举行家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动。通过开放日活动，家长可以了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法。这不仅可以加强家长和幼儿园的沟通，还能有效促进幼儿的全面健康发展。同时，家长还可以在参观的过程中积极地与幼儿园教师进行沟通，掌握幼儿在园期间的情况，从而更好地配合教师工作。此外，家长还可以指出幼儿园在哪些方面存在问题，这能够促使幼儿园不断进行教学的改进，为提高幼儿能力提供动力。

（五）组织家长参与助教，开展育儿经验交流活动

家长资源是不可忽视的，因为许多家长在育儿方面十分有心得。幼儿园应利用好这一优势，充分挖掘家长资源，动员家长参与一部分的教育活动。幼儿园教学最重要的是帮助幼儿建立起对各种事物理性的认知，帮助幼儿通过教学活动在心智、思想、认知上取得一定的进步，认识到社会的多元性。因此，有着丰富人生经历的家长可以成为幼儿最好的人生教材。家长通过给幼儿讲述自己在职业发展、成长经历等方面的故事，能带领幼儿真实地体会到社会的多元化发展，从而不断丰富幼儿对社会的认知。

对特殊幼儿而言，每个家庭的情况有所不同，幼儿的情况也不尽相同，家长面临的问题也大有不同。针对特殊幼儿，幼儿园可组织有专长或有经验的家长到幼儿园参与助教活动，体验幼儿的学习生活，了解幼儿园的教育教学情况，给幼儿园提供更好的建议。受目前共享经济大环境的影响，家长资源也已经作为一种重要的教育资源被引入教育系统。家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征等，也是幼儿园教育资源的重要组成部分。家长资源能够促使教师和家长共同学习探讨经验，也增加了特殊幼儿家庭之间的紧密联系。

（六）多开展亲子活动或主题活动

当前，一部分家长由于工作等原因，缺乏与幼儿的日常交流，这对幼儿的成长往往是不利的。为了促进家长与幼儿的交流，同时让家长更好地参与幼儿园教学中，幼儿园应积极开展各种形式的亲子活动或主题活动，邀请全体家长加入幼儿园的游戏中。这一方面可以增加家长与幼儿的相处时间，促使家长关注幼儿各方面的发展;另一方面还可以通过家庭与家庭之间的沟通，在家长之間建立广泛、畅通的交流渠道，共商育儿问题，交流育儿经验。

由于融合教育的特殊性，为了让特殊幼儿体会到更多丰富的文化内容，幼儿园可根据节假日、季节、主题等举行亲子文化活动，让家长和幼儿共同完成。这些活动不仅可以增加父母陪伴幼儿的时间，还能助力幼儿学习。例如，家长可以与幼儿一起读一本书、看一场电影、学唱一首歌、绘一幅画、做一件玩具、讲一个故事，或者一起做一个游戏、进行户外活动等。在这些活动中，家长可以让特殊幼儿融入其中，让其感受活动的乐趣和美好。活动期间教师也可以密切关注特殊幼儿和家长的互动表现，结合实际情况给家长提供更专业的指导建议。此外，在活动中，教师还可以发现幼儿的潜能，加强教师与家庭的有效互动。

（七）加强家访和家长问卷调查工作

我们需要认识到，由于幼儿家长的职业、受教育程度等方面存在较大的差异，不同的家长在教育理念上往往存在很大的不同。在开展教育活动时，为了更好地满足家长的需求及实际工作的需要，幼儿园应与家长建立起有效的沟通，把握好家长的教育需求。对于一部分家长的不适宜的教育理念，幼儿园教师应发挥自身专业优势，利用专业知识和理论分析与家长进行友好的沟通，帮助家长树立正确的育儿观念。

为了更好地了解特殊幼儿的实际家庭情况，以及其阶段性的学习情况，并对幼儿进行更有效的教学指导，幼儿园应组织教师不定期地进行不同形式的家访活动。家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是让家长评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束后，幼儿园可以进行家长问卷调查，并及时做好信息反馈，及时处理家长提出的问题。

（八）利用园报和网站实现家园互动

首先，得益于各种数字化技术的发展，家长可以通过更多的途径与幼儿园建立直接的沟通联系，包括通过视频监控观察幼儿的日常行为，通过聊天软件与幼儿园教师保持密切的联系等。为了给家长提供更多的幼儿发展及幼儿园活动方面的信息，幼儿园应做好信息沟通工作。在日常的学习活动中，教师应通过视频、照片拍摄记录幼儿行为，给每幅拍摄的图片都配上简单的文字介绍，方便后期进行信息加工与推送。同时，幼儿园在园报和网站中也要及时发布相关的信息，帮助家长及时了解幼儿的动向。此外，为了使家长更加了解融合教育，幼儿园可以给家长提供关于融合教育、保育知识的学习材料或者推荐专业的书籍。此外，幼儿园还可以在园区开设宣传区，提升家长科学育儿的水平，强化家庭教育，促进融合教育水平的提升。

其次，在家长思想日益多元化的背景下，幼儿园要借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨幼儿现阶段的教育问题。幼儿园可以选择建立网站、公众号、微信群等线上平台来共同探讨。

最后，幼儿园还可以通过文字、图片和短视频等形式向家长介绍相关特殊幼儿的知识和幼儿园的活动实况，使家长能够及时了解幼儿园的最新动态，进一步做好家园助力工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效地开展。同时，网站等线上平台也可以为家长和幼儿园提供平等对话的权利。家长不用因考虑自己的言论是否会有不妥而羞于询问，可以在线上平台匿名交流自己的真实看法，寻求自己育儿中遇到的疑难问题的解决方法。此外，家长在线上平台还可以对园区教育提出合理建议。对于家长的问题，幼儿园需指定专人专岗进行回复交流，定期反馈，参与讨论，与家长达成共识。这既促进了家园互动，也为融合教育创造了良好的条件。

（九）成立专家委员会，指导各方工作

融合教育不仅需要符合常规教育理论，还需要遵循特殊幼儿甚至是残疾人的心理、生理的特点，要用更科学的教育理念去完善实施。成立专家委员会更有针对性，还能实时追踪不同特殊幼儿的发展情况。这不仅极大丰富了融合教育的理论基础研究，还为特殊幼儿提供了独特、科学的教育方案，能帮助他们树立乐观积极的人生态度和健康心态。

结  语

综上所述，推行融合教育，就是要让特殊教育与普通教育的界限逐渐消失。我们要让人们不再关注特殊幼儿的“特殊”，让特殊幼儿不再觉得自己不一样，助力其快速融入身边的环境。这是我们共同努力的目标和使命。

[参考文献]

孙姝婷.幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的现状与建议[J].幼儿教育（教育科学）， 2009（09）：28-31，41.

作者简介：邱新云（1985.2-），女，江苏南通人，任教于江苏省南通市通州区实验幼儿园，二级教师，曾被评为南通市通州区“教坛新秀”、通州区“优秀班主任”“通州好老师”。