基于关键能力培育视域下高职学生创新创业教育探索与实践

朱燕群　王朝晖　刘昶　步洪凤　徐曼

关键词：高职教育;创新创业;关键能力;星创天地

现阶段高职院校不断深化创新创业教育改革，创新创业教育体系建设也取得了较好成效，但在关键能力培育与创新创业教育联系不紧密，创新创业教育平台还有待加强、营建创新创业文化还存在薄弱环节。探究基于关键能力培育视域下高职学生创新创业教育、搭建创新创业教育平台、创建创新创业教育载体、营建创新创业教育文化，进一步健全高职院校学生创新创业教育体系，构建适合高职学生创新创业能力培养模式。

一、关键能力培育为目标培育创新创业人才

关键能力是指具有专业知识和专业技能之外的个人综合能力，是劳动者随着职业和岗位变化能够获得新的职业和岗位的能力，学生具备关键能力后，在今后职业生涯中能适应岗位的转换和职业的变化，能适应人才市场的需求。

（一）关键能力构成因素

（1）基本能力是指一个人基本素质和个人素养，包含个人政治思想和个人品德，分辨是非能力，弘扬真善美、抨击假恶丑的思想;个人逻辑思维能力和连贯性思维，对事物做出正确、合理思考的能力。

（2）学习能力是指一个人自主学习的能力，不仅表现在对本专业知识和专业技能学习，对跨专业知识自主学习能力;搜集信息能力，对本专业和跨专业具有搜集信息、处理信息、获得信息能力，具有拓展本专业和跨专业知识水平能力。

（3）方法能力是指一个人解决问题能力，表现在认识问题、分析问题、解决问题能力，对问题具有较为准确的判断，还表现在组织能力、独立工作能力、时间管理能力和补充自己知识不足的能力。

（4）社会能力是指一个人适应社会发展能力，包含语言表达能力、沟通能力、合作能力等交往能力;负责任能力和敢于担当能力;大局思维能力和正确处理国家利益、集体利益和个人利益能力。

（二）以关键能力达成为目标培育创新创业人才

（1）关键能力达成是提高学生就业力需求。高职院校重点关注学生专业技能培养，对学生关键能力培育存在不足，只培养学生单一专业技能，缺乏可持续发展能力，将难以适应工作岗位需求。学生毕业后不能马上适应工作要求，无法实现零距离就业，可见原有模式下学校培养与社会需求存在不小差距。关键能力培养将提升学生学习能力和社会能力，主要是综合素质培养，能提升学生就业能力。

（2）关键能力达成是提高学生创业力需求。高职院校培养具有标准化培养特征，专业人才培养方案、课程体系、教学内容都是按照标准化制定的，是按照工作岗位需求开展教学，对学生创业能力培养还显得较为薄弱。关键能力培养注重学生的内涵和精神培养，以学生为中心的价值需求和教育理念，对学生分层次培养，对学生的创业思维和创业能力培养，将提升学生的创业能力。

（3）关键能力达成是提高学生创新力需求。现代社会进入了创新时代，大众创业、万众创新已成为鲜明的时代主题，新时代对学生创新能力要求越来越高，创新能力是学生进入社会必备的素质之一。创新创业能力是关键能力中较为重要的能力，关键能力达成将提升学生创新创业能力，高职院校因积极开展大学生创新教育，引导大学生积极投身创新实践，是职业院校责任担当和重要使命。

二、构建创新创业教育平台

高职院校加强学生创新创业教育，需要搭建创新创业教育平台，星创天地就是一个较为成熟创新创业教育的平台。

（一）星创天地创新创业教育平台特点

星创天地可以理解为星火燎原、创新创业，科技顶天，服务立地的简称，星创天地是众创空间表现一种形式，在高职院校既是科技技创新创业服务平台，也是学生创新创业教育平台，星创天地主要面向在校大学生和农业农村创新创业主体，通过创业意识培训、专业化技术服务、创业孵化指导等运作方式，优化服务功能，聚集领域内外技术、人才等创新资源，打造科技示范、技术集成、成果转化、创业孵化、线上服务的一站式开放性综合服务平台，营造宽松的创新创业环境。

（二）星创天地创新创业教育平台功能

培养学生创业意识，为学生提供创业平台，为学生提供全方位的创新、创业和实习、实践基地;为学校聘请社会知名学者和投资人，承担部分创新、创业教学任务，包括学生实习、参观和体验;加强学校与企业的互动，加速科研成果的转化，增强广大师生的教学、科研、实践和创业热情;为企业发现和培养人才，为企业注入创新力量;为投资人、投资服务机构发掘和提供良好的投资、服务机会和项目。

（三）星创天地创新创业教育平台建设内容

星创天地创新创业教育平台需要建设创新创业标准化培训教室、头脑风暴室、校内创客吧、校外创客吧、星创天地科技馆、创新创业孵化基地。

校园创客由校企合作企业学院团委、教学系部共同成立，同时也是“学院大学生创客中心”，由大学生自主管理与运营，以“咖啡”“奶茶”为创业载体，带领大学生自主创业，学生在创客吧可以学习创新创业知识，交流创新创业思想。

頭脑风暴室为大学生创意策划提供场地，可以为初创者提供创业方案、创业资金、创业模式等方面指导，分享经验、交流心得，让有创业梦想的朋友在此聚焦思想、碰撞火花。

创新创业孵化基地按照项目化引导、企业化管理、市场化运作模式，为学生提供创新创业教育、创新创业实训、创业孵化等综合服务。以学生为主体，学校和企业提供技术和资金保障。

三、创建创新创业教育载体

（一）加强创新创业师资队伍建设

创新创业师资队伍建设是高校系统工程，需要内部培养、外部引进组建专兼结合创新创业师资队伍。

内部培养主要是转变教师教学理念，提升教师的教学理论知识、教育理念和专业素质，及时更新知识。教师深入探究创新创业教育的本质和自身特点，在教学中融入创新创业知识。组织教师参加创新创业专项培训，提高理论和实践教学能力，在教师岗前培训、教学能力培训中，纳入创新创业教育意识和能力培训。设立双创教育专项课题，鼓励教师开展双创理论研究，并将研究成果应用于实践教育中。

外部引进主要是从企业引进创新创业教师，企业教师工作中积累了很好实践经验，对现有技术、工艺、流程存在问题和需要改进的方面较为熟知，能够找到创新切入点，创新意识较强，学院引入后可以通过讲座、现场指导等形式，传授创新创业知识，激发学生创新创业欲望、营造良好创新创业氛围。

（二）创新创业教育线下服务载体

定期举办创新创业培训，培训可以邀请企业专家和校内创新创业导师，培训主要内容为培养创新创业意识、项目评估与选择、企业内控制度、企业运营、撰写创业规划书等。也可以邀请优秀毕业生，分享成功创业历程。

定向指导创新创业项目，创业导师在星创天地辅导室对学生项目策划进行辅导，对项目可行性进行分析。

对项目进行孵化，学生设计项目在孵化基地进行孵化，学生组建团队，创新创业导师进行指导。成熟项目可以由学生注册公司，按照公司化运作，进入市场。

举办创新创业大赛，可以由二级学院举办初赛，学院组织决赛，通过比赛起到相互交流、相互促进作用，达到以赛促教、以赛促学目的，全院营造良好创新创业氛围。

（三）创新创业教育线上服务载体

搭建了“互联网+”创业服务平台，在学院网站上开辟创新创业专栏，发布创新创业知识、创新创业活动、征集创新创业策划书。

开通了创新创业微信公众号，通过微信创新创业导师和学生进行交流和答疑，学生在公众号展示自己项目策划情况，征求师生意见和建议，将毕业生成功创新创业案例进行推介。

创建创新创业直播室，创新创业导师在直播室进行远程教学，辅导学生创业策划，突破空间、时间限制，增强学生的参与感。

四、营建三个创新创业教育文化

创新创业教育文化是指与创新创业有关的文化氛围、意识形态，具有先进性、系统性、独特性、导向性等特征。高校创新创业教育文化主要包含物质文化、行为文化、精神文化。

（一）营建优秀物质文化

创新创业物质文化是创新创业过程中有形物体的文化底蕴、校园文化的物化表现形态，是传承创新创业精神物质保障。物质文化包括教学科研设施、校园景观、文体设施、生活设施等硬件。

学院在校园景观设计上要融入创新创业主体，呈现创新创业元素，设计具有创新创业特色雕塑、自然景观，在教学、生活场地、宣传橱窗悬挂名人名言、标语、创新科普知识，起到宣传、激励作用。

学院建立创新创业孵化基地、创新创业产业园、创意园、头脑风暴室、创新创业辅导室、创客吧等创新创业培养平台，学院加大创新创业教学设施、实验设备投入，营造和建设优秀物质文化为创新创业活动开展提供物质基础。

（二）营建优秀行为文化

创新创业行为文化是高校创新创业活动过程中行为具体表现，是创新创业活动运行机制、运行过程、运行评价的表现形态。

创新创业运行制度需要健全和完善，改革原有机制体制上存在的不足，制定切实可行、行之有效的管理制度，确保学院创新创业工作有序、有效开展。

创新创业运行是全方位、全过程的系统过程，学生从入校到毕业全过程分阶段进行创新创业教育。一是上好创新创业“一课”，使学生掌握创新创业基本知识，激发学生创新创业意识，提升创新创业水平。二是办好创新创业“一讲座”，学院经常性聘请创业导师和优秀毕业生进行创新创业讲座，增强学生参与相关活动意识。三是做好创新创业辅导“一班”，学院安排创业导师在头脑风暴室、辅导室进行针对性辅导，提升创新创业能力。四是举办好创新创业“一赛”，学院每学期举办创新创业大赛，培育优秀创新创业团队，达到以赛促教、以赛促学、相互交流效果。五是建设好创新创业孵化“一中心”，较为成熟项目在中心进行孵化，以公司化模式运作。

（三）营建优秀精神文化

营建高校创业精神文化、提高创业文化的核心竞争力，是创新创业教育实践的思想保障。创新创业精神文化包含创新创业文化、道德、意识和价值等内容，对学生创新创业思想和行为具有积极导向作用。

推进教育改革，更新办学理念，树立以“创新创业教育”为特色的办学理念，修订人才培养方案，将创新创业教育纳入人才培养方案中，培育学生创新精神、合作精神、服务精神，增强创业能力、管理能力、担当能力。

构建创新创业课程体系，将新进创新创业理念融入课程体系中，确保提升学生的创新能力、创业意识。在教学过程中，采取案例教学法、情景教学法，以学生为中心师生、生生互動，增加学习兴趣，提高学习效率。

学院在全院形成支持、鼓励、引导创新创业工作局面，达到鼓励勇于创新、理解创新、支持创新、包容失败的共识和认知，营造想创新创业、讲创新创业、崇尚创新创业的精神文化氛围，将学院办学理念、校院精神文化和创新创业精神文化相结合，融入学院校训、教训、学训之中，将学院的创新创业精神文化融入全体师生工作、学习、生活中。

高职学生创新创业教育是一项系统工程，高职院校应以关键能力达成为目标培育创新创业人才，创建星创天地创新创业教育平台，在教学模式上采用线上服务载体和线下服务载体相结合，营建物质文化、行为文化、精神文化等创新创业教育文化，构建一套适合高职学生创新创业能力培养模式，将使每一位学生创新创业能力得到提升，培养社会、用人单位受欢迎的高素质技能型人才。

作者简介：朱燕群（1972— ），女，汉族，湖南常德人，硕士，高级实验师，主要从事经济与管理研究。