“ichina”中华传统文化多语种学习App的设计与开发

陈彤 陈汝倩

摘要：移动互联时代的到来，给教育带来了巨大变革，改变了人们的学习方式以及知识获取的途径，移动学习的盛行打破了时空界限，成为更多学习者个性化学习的选择。在此背景下，“ichina”中华传统文化多语种学习App的设计与开发利用大数据、云计算等信息技术，以提升国内外语学习者以及海外汉语学习者的口语能力为目标，以弘扬、传播中华传统文化为特色，将语言学习和文化输出相融合，打造听、说、读、译一体化的多语种智能化学习平台。利用互联网与大数据技术，使互联网与中华传统文化多种语种学习深度融合，为推动中华传统文化的传承与传播提供了方向。

关键词：互联网  中华传统文化多种语言学习出去

中图分类号： TP311.1    文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2021）01（b）-0000-00

Design and Development of "Ichina" Multilingual Learning App for Chinese Traditional Culture

CHEN Tong  CHENRuqian*

（School of Foreign Languages， Tonghua Normal University， Tonghua， Jilin Province， 134000 China）

Abstract： The advent of the era of mobile Internet has brought great changes to education. It has changed the way people learn and the way they acquire knowledge. The prevalence of mobile learning has broken the boundaries of time and space and become the choice of personalized learning for more learners. In this context， the design and development of "ichina" Chinese traditional culture multilingual learning app uses information technologies such as big data and cloud computing to improve the oral ability of domestic foreign language learners and overseas Chinese learners， and to promote and spread Chinese traditional culture. It integrates language learning and cultural output to create a multilingual intelligent learning platform integrating listening， speaking， reading and translation. The Internet and big data technology are used to deeply integrate the Internet and multilingual learning of Chinese traditional culture， providing a direction for promoting the inheritance and dissemination of Chinese traditional culture.

Key Words：Internet; Chinese traditional culture; Multilingual learning; Go out

“推进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国”。在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记提出了“展形象”的重要使命任务，明确了提升中华文化影响力的工作要求，为我们在新形势下做好外宣工作、提高国家文化软实力，指明了方法路径，提供了根本遵循为了推进国际传播能力建设。加强国内外交流，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国，提升国内外语学习者以及海外汉语学习者的口语能力，增强国内外语学习者利用外语讲好中国故事的能力和国外中华传统文化爱好者对中华传统文化的了解程度，我国积极顺应并利用互联网、大数据等方式，设计与开发各种学习类App。“ichina”中华传统文化多语种学习App的设计与开发正是利用互联网与大数据，将多种语言学习与中华传统文化学习、传播深度融合，达到传播中华传统文化与学习多种语言的目的。

1 App的设计与开发

1.1市场前景

以多邻国（Duolingo）为例，多邻国Duolingo是全球最受欢迎的语言学习平台，也是全球范围内下载量最多的教育应用软件，拥有超过3亿用户多邻国提供的语言课程多达37门。Luis说：“中国有5000多年的历史，它的文化一直吸引着世界各地的人们。”全球化和互联网使人们更容易学习中文，有更多的机会来到中国并体验中国文化，我们很自豪能帮助这些学生完成他们的使命。语言是增进不同民族和文化之间相互理解的非常有效工具。2020年12月17日，在线语言学习App多邻国发布了《2020年语言学习趋势报告》。《报告》数据显示，多邻国全球用户总量达到5亿人。新冠疫情期间，其全球用户新增3 000万人。由此可见，對外交流成为一种趋势，各国对于各国文化的探求欲望不断增加。中华传统文化爱好者群体不断扩大。国内，对于各国语言文化学习也成为一种潮流和趋势。由此可见国内外市场前景广阔。

由于当前国内市场上此类App软件较少，根据目前发展趋势来看，中华传统文化多语种学习App具有良好的市场发展前景[1]。不仅能够丰富用户的学习生活，也能促进国内外文化、学习的交流，促进中华文化“走出去”，推动中华传统文化的传播[2]。

1.2图标设计

图标整体呈圆形代表着地球，“ichina”文字、龙头形状代表着中国的象征，长长的丝带仅仅缠绕，体现着“ichina”中华文化多语种学习App设计与开发的主旨，以中华传统文化为主要内容，将汉语与多语种相结合，致力于各国间的交流，推动中华传统文化走出去，促进中华传统文化的传播以及多种语言的学习。图标设计具体见图1

1.3界面设计

界面设计主要考虑色彩使用、信息版式、图形与符号这3个方面。

1.3.1色彩使用

App界面色彩主要是以中国红为基础色调，再考虑各国的风俗习惯与特色，根据不同国家、场景设计界面，能增强用户的使用感受、信息获取率，让用户仿佛置身于其中，感受中华传统文化的魅力。

1.3.2信息版式

App的使用重点是为用户提供信息、传递信息。该App通过用户的阅读习惯、点击、搜索率进行大数据分析，针对不同用户自动更新界面信息版式，便于用户更快地获取想要搜索的信息。[4]

1.3.3图形与符号

特定的图形与符号便于理解，同一模块信息采用相同的图形和符号表示，有利于准确传递信息、加强用户的记忆。

1.4视觉动画设计

“ichina”中华传统文化多种语言学习App视觉动画设计主要从以下几个方面着手。1.4.1统一性

App各个页面中，要紧紧遵循图标、模块的统一性，同等级的信息、相同的模块，采用一致性的设计，避免因缺乏统一性，给用户的使用带来不便，增加用户的思考时间与学习成本[3]。

1.4.2视觉感受

App内设有3D情景再现环节，用户可搜索想要了解的场景、地区、中华传统文化，通过立体场景、 “导游式学习”使用户身临其境，达到沉浸式学习的效果，避免了枯燥式学习的方式，提高用户的学习兴趣。

1.5模块设计

登录统设计分为教师端、学生端。

教师端：具有分析学生学习情况，设有监督学习、提醒学习、发布任务考试、评估成绩、分析数据等功能，能够精准分析学生学习状况、学习趋势，便于教师精准施。具体见图2。

学生端：提供相关课程、学习模块、闯关模块等满足学生需求，达到学习目的。具体见图3。

1.5.1线上上课模块

线上上课主要分为两大模块：（1）国外客户端，主要是通过各国语言了解中华传统文化、学习汉语等其他语言。（2）国内用户端，主要是通过中华传统文化学习各国语言、文化。App将根据不同用户需求，提供不同课程，展现了多样化、个性化特点。

线上上课模块设有提醒上课功能、签到功能、积分功能、课后回放功能、学生交流共享等功能。

1.5.2学习模块设计

中华传统文化多种语言学习主要分为每日故事、每日新闻、听读书籍、磨耳朵、看视频、3D立体场景虚拟、多种语言原生配音、闯关式口语训练营、发音练习专项、单词练习专项、语法练习专项、学习交流分享平台等多模态学习模块。

1.5.3教师答疑模块设计

App内设有教师答疑模块，学生可在模块内向课程老师提问，教师也可针对课程提出问題、发布作业、讨论、随堂考试、综合测试等任务，及时帮助学生巩固学习内容。

1.5.4课程内容发布平台

教师可在课程内发布讨论、图片等促进学生与老师的课堂交流，章节、音频、视频方便学生针对课程进行预习、复习、练习、巩固。

1.5.5题库模块设计

题库内主要分为随堂练习、综合测试、模拟试题、错题本四个方面题库。

1.5.6功能设计

“ichina”中华传统文化多语种学习App主要通过课前预习、课堂讲解与练习、课后巩固这3个环节，来帮助国内外中华传统文化爱好者，达到既能了解中华传统文化、又能学习多语种语言的目的。用户可搜索关键词与学习内容、课程等，了解学习内容，通过随堂训练、闯关式训练、情景再现等形式进行课前预习、课上学习。该App融合了视觉、听觉、触觉等多感官设计，用户可通过每日新闻、听读书籍、磨耳朵、观看视频、原生配音、闯关式口语训练营、小游戏等多样化形式进行课后巩固，实现了解中华传统文化与学习多语种自由化。

根据用户搜索率，自动推送与用户兴趣相关、需求相吻合的内容，能够提高学习效率。App后台记录用户学习情况，针对性进行个性化设计，以此达到精准施教的目的[4]。

增强跨文化交流情感设计与交互性设计，“ichina”中华传统文化多语种学习App内设有交流分享平台，通过发表图片、视频、文字等日常，以达到中华传统文化与各语种学爱好者，互相交流国内外生活、文化、学习、分享学习成果的效果。该功能不仅能够便利用户互相交流，提升学习兴趣和学习效果，也能增强跨文化跨国情感交流、拉近各国之间的距离。

2产品架构分析

3“ichina”中华传统文化多语种学习APP特色与功能

“ichina”中华传统文化多语种学习App项目不同于目前的外语类在线学习资源，以中华上下五千年传统故事、文化为学习素材，以汉语、英语、日语、韩语等多语种学习资源呈现，集每日故事、听读书籍、磨耳朵、看视频、原生配音、闯关式口语训练营等多模态学习模块为一体的综合性多语种外语智能学习平台。其特色主要是以中华传统文化主题式学习资源为核心，打破单一语种、集知识性、趣味性、实践性于一体。其服务特色及功能具体如下。

3.1用户广泛

该产品不同于以往依托于教材开发的线上学习资源，以中华传统文化主题式学习资源为主体进行设计与开发，因此可以吸引对中华历史、文化感兴趣的国内外友人。即国内的外语学习者可以利用平台练习如何用外语讲中国故事、国外的汉语学习者以及对中华文化感兴趣的国际友人可以通过母语来了解中华文化，从而达到学习汉语的目的。

3.2听、读、讲三位一体

该产品内设有每日中国新闻、广播、故事、书籍等模块，即可练习听力，也可进行跟读训练。3D立体情景再现“导游式教学”、设有模仿讲故事、将新闻、讲广播、讲书籍平台。该App做到了听、读、讲三位一体的多语种口语训练平台，通过大量语言输入，模拟原声、口语实践等环节实现系统化、高效化[5]。

3.3学习模块多样

该产品设有每日故事、每日新闻、每日广播、听读书籍、磨耳朵、看视频、配音秀、闯关式口语训练营、学习交流共享平台等多样化学习模块，增强用户学习体验、学习热情，增加学习的趣味性，将语言学习与文化体验深度融合，以提升用户的跨文化交际能力、外语口语水平和异文化理解能力。

3.4交互性强

由于平台用户广泛，各国用户可利用平台共同进行打卡学习，形成一对一英汉、日汉、韩汉跨国学习小组，该平台内还设有学习交流共享平台，国内外用户可针对中华传统文化进行交流分享。该平台还设有教师答疑平台，教师可针对学生疑惑和问题进行一对一解答，真正实现国际化的外语学习体验。

3.5个性化设计、体验度高

该平台将建设电脑端、手机端、微信端三合一的在线学习平台，用户可根据自身需求选择合适的学习方式。App也将根据用户点击率、搜索率、兴趣、需求、学习课程、学习进度、学习效率、学习习惯制订个性化学习方案。

3.6多样化设计

3.6.1课后回放功能

用户点击、收藏、学习过的课程自动存入至我的课程内，便于用户课后巩固预习，为用户提供便利，提升用户的体验感。

3.6.2积分制

据观看课程、参加学习活动、学习时长、考试成绩、作业完成度、活跃度等，积累积分、积分可换取礼品、例如：赠送额外课程、印有中华传统文化相关图片的笔记本、笔、词典等精美礼品，达到快乐学习的目的[6]。

3.6.3闯关模式

类似于游戏中的打怪升级，将此理念应用到App中，利用已学知识进行闯关升级，并且给予对应等级称号采用游戏化设计，激发用户学习热情。

3.6.4错题本功能

试错题及分析将自动记入我的错题本，利于为用户积累错题，点对点进行错题巩固。

3.6.5监督分析、精准施教

该App设有教师端、学生端，其中教师端设有监督学习、提醒学习、发布任务考试、评估成绩、分析数据等功能，此项功能能够精准分析学生学习状况、学习趋势，便于教师精准施。

4结语

此项目始终贯彻着国务院常务会议上通过的国家教育事业发展“十三五”规划，利用大数据、云计算等信息技术，推动“互联网+教育”发展，促进优质教育资源共建共享。“ichina”中华传统文化多语种学习App的设计与开发，吸引了国内外更多的关注中国传统文化。国内的外语学习者通过此平台练习如何用外语讲中国故事，提高了外语水平与对中国传统文化的了解程度。国外的汉语学习者以及对中华文化感兴趣的国际友人通过母语来了解了中华文化，达到了学习汉语的目的，加强了国内外的交流，推进了国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现了真实、立体、全面的中国。

参考文献

[1]       朱夢丽，曾云珍，何志坚.试论小语种APP可尝试的推广方式 ——以华东理工大学出版社为例[J].数码世界，2020（1）：71-72.

[2]       黄晓君，宁梅，韦耀坤，等.论工科院校中华传统文化传播平台的建设[J].大众文艺，2020（10）：203-204.

[3]  陈彦庄.语言学习App的设计中融入游戏化的学习体验的方法[J].电脑知识与技术，2021，17（10）：102-104.

[4] 刘东波，肖晓霞，刘青萍.基于自主学习教学模式的《APP设计与开发》课程教学实践[J]. 教育现代化，2020，7（76）：70-73.

[5]  孟宇，陈坚林.基于App的外语移动学习方式研究[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2021，44（1）：118-124.

[6]程娟，鲁媛.对外汉语学习APP现状探究[J].东华理工大学学报：社会科学版，2020，39（4）：384-389.