新时期职业生涯教育视角下高职院校大学生就业力提升的路径研究

王文颖

摘要：提高大学生就业能力是解决当前大学生就业困难的关键，而良好的大学生职业生涯规划是提高大学生就业能力的一个非常重要的因素。该文基于职业生涯规划的视角，审视职业生涯规划对于提升学生就业力的重要价值，分析当前大学生就业存在的问题，进一步探索职业生涯教育视角下高职院校大学生就业力提升的有效策略，为有效提升大学生就业力提供指导建议。

关键词：职业生涯 高职院校 大学生 就业力 路径

中图分类号：F241.4 文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）01（b）-0000-00 Research on the Path of Employment Improvement of Higher Vocational College Students from the Perspective of Career Education in the New Era

WANG Wenying

（Changchun Finance College，Changchun，Jilin Province，130028 China）

Abstract： Improving the employability of college students is the key to solve the current employment difficulties of college students.A good career planning is a very important factor to improve the employment ability of college students. Based on the perspective of career planning， this paper examines the important value of career planning in promoting students’employability， and analyzes the existing problems of college students’employment， further explores the effective strategies to improve the employability of higher vocational college students from the perspective of career education， and provide guidance and suggestions for effectively improving the employability of college students.

Key Words： Career; Higher vocational college; College students; Employment; Path

現阶段，我国大学生就业形势日趋严峻，大部分高职院校学生就业能力水平较低，不能满足企业的人才需求。因此，在新时期高校教育体系要加强教师队伍建设，实施全员和全方位的教育模式，有效提高大学生的就业能力。高职院校要指导学生制订职业规划，使学生们有针对性地制订学习计划、就业计划，逐步提高学生的就业能力。

1职业生涯教育对提高大学生就业能力的重要价值

职业生涯教育的内涵是通过对一个人的职业生涯的主客观条件测量、分析与总结事实为前提，对人的兴趣、喜好、潜能和特征进行综合衡量，从而设计一个人的职业目标，并采取相应对策措施来实现这一目标。做好职业生涯教育，对充分调动大学生的就业主动性和扩大学校就业空间有着重要意义。首先，要做好大学生职业规划，帮助大学生清晰认识自我，准确定位自己的就业能力。其次，职业生涯教育也可以帮助大学生了解社会和职业发展的大环境，进而了解个人职业特点，确定职业人生目标，从而提高个人的职业素质。最后，通过职业生涯教育帮助大学生发挥个人能动性，通过不断实践、评估并重新定义，科学提升综合素养，从而扩大就业率。如何从职业生涯规划的视角提升大学生的就业能力，从而有效化解大学生就业难题，是高校必须解决的紧迫问题。

2基于职业生涯教育视角大学生就业存在的问题

2.1大学生就业观念不足

近年来，各行各业的竞争日趋激烈，对人才的需求也越来越大。在这种不断变化的形势下，学生获得了更多的工作机会，他们的工作视野更加广阔。然而，即使就业前景广阔，仍有部分学生固守毫无根据的工作观念，无法把握发展机遇。主要表现是他们在寻找工作的过程中过分强调眼前利益，没有长远的职业规划。部分毕业生找工作时，存在“眼高手低”的现象，他们不考虑自己的实际能力，往往对雇主要求很高。也有个别学生存在比较心理，如果工资低于其他学生，他们就不想去就职。总体来说，由于大学生刚毕业与社会接触较少，没有工作经验，缺乏理性的就业观念[1]。

2.2大学生缺乏就业能力

大学生的职业能力体现在学习、创造、执行和管理等能力方面。有研究调查发现，在我国很多高校，大部分学生认为自己具备较强的学习能力，但在实际就业时，学生还缺乏相关的就业能力。现代企业发展需要的是各种能力兼备的人才。因此，在一定程度上，学校对人才培养还有所欠缺，有的教师仍然采用传统的教学理念，对学生综合能力的培养缺少重视，使人才的培养发展停滞，导致部分学生的就业率较低。

2.3社会环境对大学生的不良影响

当前，社会发展正处于转型时期，越来越多的新思想、新观念开始被引入人们的生活。多数大学生更容易接受新思想和新概念，也容易受新思想和新概念的影响。然而，学生与社会接触少，生活经验不足，缺乏智慧人的领导力，他们很容易被社会不良思想影响，导致一些高职大学生盲目追随所谓的时尚，缺乏理性和长远的发展眼光。他们只关心毕业后如何在社会上立足，忽视长远的职业发展规划，影响自身形成正确的就业观念[2]。

3职业生涯教育视角下高职院校大学生就业力提升策略

3.1家庭、学校、社会联动培训体系

3.1.1家庭教育是提升就业力的基础

事实上，大学生就业能力低下，很大程度上是因为家庭育儿机会不足。由于中国经济社会的迅速发展以及就业趋势的不断改变，在大学毕业生寻找工作的时候，不少父母都想替自己去想方法为子女们寻找工作。这样一时缓解了子女的就业问题，但却不利于他们真正融入社会，从而形成长远的竞争力。在家庭教育中，父母要培养子女的独立自主能力，不能过度溺爱子女。同时在优秀家庭的指导下，也需要积极引导父母改变观点，以共同形成正确的家庭职业价值观。

3.1.2高职院校教育是就业力培养的主力

高职院校利用综合性学科教育，推动大学生综合素养与就业创业能力的发展与壮大，为我国建设的各个领域提供专业人才。高等教育是从学校学生向“专业人士”过渡的最后阶段，必须培养大学生的就业能力，提高大学生的综合就业实力。尤其是在后疫情时代，高职院校成为培养大学生的主阵地，必须要通过个性化的职业辅导帮助学生们通过就业困难期高职院校培养大学生的就业能力，一般需要从如下几个方面入手：第一，高职院校应将提高大学生就业能力作为学生的主要学习目标;第二，将职业生涯教育纳入课程教学之中;第三，增强学生的就业力的培养;第四，加强学生的德育、劳育能力;第五，加强大学生实践能力的培养;第六，根据社会需要培养学生的各项能力，实现人才与社会需求之间的密切联系[3]。

3.2构建完整的、系统的就业力提升体系

3.2.1构建学生职业生涯档案

根据每位学生自我发展的阶段不同，从第一年的培训起步，逐步建立个性化的档案与职业发展档案，以有效地进行个体化、全方位、就业辅导工作。从大一到大四，高职院校相关教师都将着眼于通过循序渐进的职业培训，逐步形成全面的职业发展系统。在大一阶段，学生打好基础，认清自己;大二阶段，提高学生的职业探索能力，调整学生的发展方向，确定职业目标;大三阶段，积极转变角色，并为选择职业做好准备。

3.2.2完善反馈机制

高职院校要进一步加强职业教育，完善就业培训反馈监督机制，构建闭环就业教育培训体系。以职业规划和大学生就业指南为媒介，课程反馈与日常课堂管理和课堂活动无缝结合，确保课堂课程和学生职业规划目标的顺利交付。通过个体辅导和团体辅导方式开展师生对话、学生研讨、沙龙研讨、职业旅游、新媒体广告等活动，提高就业效率，形成闭环就业教育。

3.2.3创建社会实践平台

社会实践也是大学生培养职业能力的重要训练场。学生们熟悉职业规划的相关理论知识与方法之后，经过实践才能切实掌握并内化自身的综合素养。可以通过举办企业参观学习、社会调研、科技交流活动、职业测评、科技创业竞赛等课外实践活动，建立就业力提升平台[4]。

3.3巩固就业支持体系，推进就业培训发展

3.3.1普及职业生涯规划知识

在学生就业中心网站建设职业规划测评体系，使用专门的测评工具解析学生的兴趣爱好、个性、才能、价值观等重要信息。学生在参加评估后，将引导学生通过合理地分析评估结论，以提高对自己的认知，从而确定自身的职业道路，并进行自我认知。因此，高职院校可以专门组建职业培训师资小组，其中包括杰出的职业发展和再就业计划导师、产业和公司的专家学者、大学优秀校友、公司高级人力资源专家等，并定期进行职业规划宣传，在学生中普及职业规划理论和知识，通过多种渠道丰富大学生就业指导工作，助力学生职业规划发展。

3.3.2提高学生的职业意识

高职院校可以组织学生参与职业体验活动，学生们在专业老师的引导下从事特殊的专业工作，以获取专业经历。高职院校大学生可以模拟申请理想的公司，开展研究或深造，积累工作经验，进一步提升他们的专业技术水平。同时，学校要及时正确地理解就业政策法规，协助学生形成正确的就业价值观，合理设定就业人生目标。此外，相关教师和辅导员要做好学生与学校之间的联系与交流，做好学校就业辅导宣传与减压工作，调动学生的就业积极性，全面搞好教学与辅导工作。

3.4构建就业服务保障体系

3.4.1加强职场就业知识的引导

高职院校要实施综合的职业生涯教育培训，以促进思想教育与企业管理和就业教学相结合。在职业生涯发展过程中，及时发送就业资讯，内容形式多样，丰富多彩，线上线下相结合，提供就业咨询、就业政策法规和工作流程讲解等基本的就业指导业务。同时，相关教师和辅导员还要把企业的诚信教育纳入思想政治教学工作，协助学生确定职业目标，确定职业方向，为学生提供个性化指导和高质量的就业咨询服务[5]。

3.4.2加强就业力提升的课程设计和活动方式

高职院校可以开设创新基础课程，通过创新创业竞赛，训练学生的创新创业才能，以创新创业带动就业，精心指导学生的就业创业，积极发展大学生创新创业队伍，积极引导并帮助创新创业项目深入社会。另外，学校可以通过校园文化艺术节，训练学生的人文精神与审美才能。利用社会实践活动，训练学生的社会实用主义精神与实践能力;利用个人职业生涯规划与学习能力等措施训练学生的社会自尊心，以進一步提升学生的就业创业能力。高职院校还要针对经济社会发展的最新要求，不断加强教育专业与课程体系的改革，以彰显学生敢于开拓现实、敢于创新发展的时代精神，进一步调整与优化学校职业素质教育课程，以精准指导学生的就业、创业[6]。

4结语

根据以上策略分析，我国大学生的总体就业形势比较严峻，要解决这个问题，必须要改善和提升高职大学生的就业竞争力，提高学生的综合素养与创新能力，更好地满足现代企业的多元化需求。所以，在新时代背景下，高校要加大对学生就业能力的关注之外，还必须采取更加具体的机制保障、健全师资队伍，以及举办就业指导与实践活动，让学生更加认识就业能力对未来发展的重要价值，这样才能把就业指导工作更有效地贯彻于实际工作之中。

参考文献

[1]杨楠.人力资源管理专业大学生就业力构成及培养路径[J].就业与保障，2020（10）：66-67.

[2]阮星.探究职业生涯规划在大学生就业力及生涯发展中的作用[J].时代报告，2019（11）：128-129.

[3]邓子鹃，张小兵.雇主视角下大学生就业能力的质性研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2021，25（5）：91-98，112.

[4]罗晓婷，蓝璟.后疫情时代大学生就业力结构的嬗变与提升——基于“职业技能三分法”理论视角[J].青少年研究与实践，2021，36（2）：10-17.

[5]张晓春，周昊，黄德生，等.职业生涯教育视角下医学研究生就业力培养的探索与思考[J].中国继续医学教育，2021，13（18）：95-97.

[6]徐佳佳.大学生群体就业创业的问题与对策[J].人才资源开发，2021（23）：48-49.