“生本教育”理念下初中语文课堂教学氛围的营造

黑龙江省五大连池市第一中学校 郭晓丹

所谓生本教育，就是提升学生自主学习能力、探究能力以及合作能力的一种教学模式。相较于传统的教学方法，基于生本教育理念的初中语文教学，更多的是注重突出学生的主体地位，以学生为中心开展教学，旨在培养学生的语文综合学习能力。因此，初中语文课堂教学有必要融入生本教育理念。作为语文教师应对此进行探索与研究，找到合适的教学方式，以学生的阅读能力、写作能力以及自主学习能力的培养为主要目标，实现学生语文综合学习能力的提升。在语文课堂中，教师应围绕学生展开一系列教育教学活动，充分发挥学生的主体作用，激发他们的创造性，调动学生学习的积极性，营造轻松活跃的课堂气氛，有效地提高教学效率。

一、创设情景，活跃课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师还在延续灌输式教学方式，教师讲学生听，整节课下来，课堂教学成为了教师的独角戏。“生本理念”的实行，要求教师以学生为中心，明确学生是学习的主人，教师只是课堂教学的组织者和引导者。因此，教师必须改变传统的教育观念，由教师主导的灌输式被动学习，变成我要思考的主动学习。在语文教学过程中，教师应从学生的兴趣点出发，设计教学内容和创设有意趣的情境，调动学生的主动参与性，让课堂气氛活跃起来。比如，在讲授《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以先让学生预习课文内容，收集关于本课的资料：作品的出处，作者的经历等。百草园是作者儿时的乐园，教师可让学生介绍一下自己儿时的乐园，这样可拉近学生和作者的距离，激发学生学习本课的兴趣。同时，教师要善于利用文章内容所表达的情感，引起学生的共鸣。初中生在学习语文的过程中，除了要掌握语言应用的技巧，还要让他们感悟作者所表达的情感。教师可通过阅读教学的方式，来提升学生阅读审美能力，从而感悟语言之美、意境之美，丰富学生的感情。例如，讲授朱自清的《背影》一课时，作者以父亲跨过栏杆买橘子这一举动为切入点，描述父子之间的感情，虽然没用太多的语言去煽情，但是文章内容很容易让读者感受到父子深情，引发学生深思，引起情感共鸣，从而吸引学生对本课的阅读兴趣。此时，教师可以设置悬念：为什么作者这一次看到父亲的背影会有如此大的感触，而其他时候却没有想到这些？通过这样的悬念设置，学生能够积极主动地参与到课堂讨论之中，从而活跃了课堂氛围，提高了语文课堂教学效率。在教学中，应多组织学生讨论，让他们大胆发言，鼓励学生不要怕说错。学生可以畅所欲言，提出自己的见解和想法，从而轻松快乐地去学，进而激发学生的思维，调动学生学习语文的积极性。通过这种方式，不仅能提升学生的学习兴趣，而且能很好地将课文内容传达给学生，使整个教学过程都非常轻松愉快，不会让学生觉得压抑，轻松愉快的语文课堂就成功建立了。

二、提问技巧，灵活多变

在初中语文教学中，学生对课文和关键词句的理解直接影响到学生对文章整体中心思想的把握。所以，教师在运用“生本理念”时，要以学生为中心，灵活应用提问技巧，引导学生对课文内容提出自己的见解，并采用小组合作探究的形式，利用团队的力量，集合大家的智慧，找到自己问题的答案。再如，教师可以在分析文章的关键词及疑难句时，设立提问情景，让学生将文章中的语句与现实语句进行对比，将疑问经过情景转换成分析设想，最后再根据通篇文章的理解来解决问题。在这样的引导模式中，学生能很快养成正确的学习习惯，语文课堂氛围也轻松愉快。

三、教学方法多样化

由于“生本理念”是以学生为中心的教学理念，所以教师要注重培养学生自主学习的习惯。在教学过程中，教师根据自身经验，将各类教学方法灵活地应用于课堂知识的讲授中。例如，讲授法、圈点勾画法、分角色朗读法、对话法（如问答、讨论等）、实践法（如实验、游戏和练习等）以及电教法等。灵活应用各类教学方法，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生在语文学习过程中能够引起情感的共鸣。如，讲授《马说》这一课时，首先教师采用电教法的教学模式，通过播放与马有关的图片，引起学生的学习兴趣；然后利用朗读法，鼓励学生朗诵文章，体会感知文章所表达的意境。其次，教师针对学生的体会进行讲解，通过使用对话法与点拨法，引导学生理解文章所表达的含义。又如，在讲授《刘姥姥进大观园》一课时，为了让学生真切地感受到刘姥姥既善良淳朴又精明圆滑的形象，教师可以上网找《红楼梦》的影视剧视频，播放给学生看，从而让学生感受刘姥姥的人物形象，同时以刘姥姥这一人物来理解荣国府的兴衰历程。课堂上，教师也可以尝试使用“探究归纳”的方法来培养学生自主分析文章、探究文章中心思想的能力。教师在进行语文阅读教学时，不要预先告诉学生所学文学作品的相关内容，而是要在之后的实践阅读教学中，让学生尝试独立阅读理解文章，然后带着自己心中的疑问，对文章进行反复推敲，总结文章内涵，发现文章精髓。经过这样的过程，可以进一步深化学生对文章的理解与掌握，激发学生的语文学习兴趣，从而形成轻松愉快的语文课堂氛围，学生探究及解决问题的能力也能得到锻炼。

四、积极扩大师生的阅读量

想要贯彻好“生本理念”，就必须给学生较多的发展空间，加强学生的主导地位，给学生较多的阅读权利，增加学生的阅读量，充分重视起学生在阅读文章中的重要作用。通过课内、课外的文章阅读，不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能陶冶情操、增长见识，从而将课外知识延伸到语文课堂上来。同时，教师的阅读量也必须有一定的积累，语文教师要将学生带入美妙、轻松的语文课堂，更重要的是要用真正的学识去感染学生，使其受到熏陶。教师满腹经纶、才华横溢，授课时或宏论滔滔、妙语连珠，或精点略评、字字珠玑，让学生如饮甘醇。同时，教师不但要熟悉自己所教授的课程，还要把握好本科课程与其他相关学科的关系，教师要用渊博的知识引导学生思考问题、发现问题、解决问题，帮助他们树立正确的人生观与价值观，激发学生的求知欲，促进每一位学生的全面发展。因此，不断加强自身及学生的知识储备量，提升自身文学素养，这样才能激发课堂教学的活力，营造轻松的课堂氛围。

五、微笑授与评，让孩子真正成为课堂的主人

教师在课堂教学中应注意教学气氛的把握，在营造良好的课堂气氛中，微笑地去引领课堂，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，微笑应是发自内心的，是对学生的一种关爱，是与学生心与心的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感受到教师的可亲可敬。教师不要总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，其实教师的威严不是建立在严厉的表情基础上，而是来自于学识和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信。教师千万不要吝啬对学生的鼓励，课堂上，学生的参与热情高涨，离不开教师有效的评价和鼓励。学生在教师的评价中不断成长，不断创新、不断打破瓶颈，才能走向新的起点。学生愿意参与课堂，这样的课堂，变成了学生独思、善解、辩论的竞技场。思维的碰撞，同伴的引领，精彩的展示，让课堂充满了灵动和活力，这样轻松和谐的课堂气氛，哪个学生不喜欢呢。

教育，是以“生命为本”的教育，每位教师都希望学生在轻松、自在的环境中学习知识、发展自己，享受学习的快乐。为了这个共同的目标，我们必将上下而求索，不断努力、积极创新，运用新型教学模式提高课堂的趣味性和生动性，让学生喜欢语文，爱上语文。同时也能让学生在学习过程中收获乐趣、树立自信，让学生的主体性得到充分发挥，进而打造轻松高效的语文课堂。