高中体育教师的职业道德研究

王淑婷

摘  要  新时代背景下对于教师群体的素质要求有了进一步提升。以往常常出现高中体育教师综合素质水平不高的现象，因而使新时代加强高中体育教师的职业道德显得更加迫切。本文就集中于这个社会想象，客观分析加强高中体育教师道德建设的重要性，并进一步提出加强高中体育教师道德建设的相关路径，以为高中学校提升高中体育教师的职业道德提供具体的方案。

关键词  高中体育教师  职业道德  路径研究

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-015-02

一、加强高中体育教师道德建设的重要性

（一）加强高中体育教师道德建设是教育改革的迫切需要

新时代大背景下对教师的综合素质提出了高要求，无论是思想政治方面还是专业基础熟练度等都有了进一步的切实需求，尤其是对于高中体育教师而言。以往人们对于高中体育教师拥有较为刻板的印象，即高中体育教师在体育专业知识熟练的基础上对于其他的文化水平要求不高，在网络上也经常流传着一句俗话“你的数学是体育老师教的吗？”，也说明了这一观点，认为体育老师除了懂体育之外对于其他科目的掌握都不好。因此在新时代，尤其对于高中体育教师，无论是在专业的掌握程度还是在其他的各方面的综合素质上都提出了更高的需求。这也需要高中体育教师加强自身的职业道德素養建设。

（二）加强高中体育教师道德建设是教师队伍建设的需要

新时代背景下提出了思政育人这一新概念。中共中央、国务院明确要求思政育人工作要做到三全育人，即“即全员育人、全程育人、全方位育人”。全员育人要求思政育人不仅要有思政教师参与，所有育人工作者都应该参与到其中。全程育人要求思政内容不仅能体现在课程上，要在学生的各个阶段都能体现出来，全方位则要求更深更广的育人工作。由以上可以看出，要充分达标做到三全育人工作，就必须拥有一支综合素质全面水平发展的育人队伍。这样的高质量育人队伍要求教师内部不能有短板，而是相互了解相互促进的关系，不能存在隔行如隔山的情况，因此这对于高中体育一门偏重于课外实践的课程提出了更高的要求。这要求高中体育教师不仅能够给学生体育技能上的指点，更能够带给学生带来全面综合的学习内容，能够做到将故事、道德、思想等带给学生。

（三）高中体育教师道德影响着学生的体育兴趣

现阶段多数高中学生对于体育课的态度存在敷衍了事、懒得动的现象，这也源自于高中生的高负荷的学业压力等因素。很多学生逃掉体育课留在教室里继续学习，或者选择呆在教室里休息，观念上很多高中学生甚至认为高中体育课程浪费学习的时间，不值得全程参与。首先，教师通过学生影响社会。高中体育教师培养一批又一批学生到社会上从事各种工作，参加各种体育活动和竞赛，促进社会各层次体育事业的发展;其次，高中体育教师个人参与社会活动影响社会。在当前实施全民健身计划纲要、提高全民健康水平的活动中，高中体育教师道德规范在全社会发挥着极其重要的作用。高中体育教师拥有扎实的职业道德，在体育上适当引入心理学、文学等知识，引导学生到达身心放松的状态，能够更好地提升体育课的质量。因此，加强高中体育教师职业道德的相关建设也是学生群体的迫切需求。

二、高中体育教师道德规范的具体体现

（一）保持对体育教育事业与教书育人工作的热爱

高中体育教师时刻保持对于党的教育事业的热爱，在教书育人的过程中时刻对学生表现深刻的关怀，是高中体育教师道德规范的重要体现之一。高中体育教师只有通过保持关爱学生，才能达到在思想上深度育人的目的。高中体育教师对学生的爱是教学过程中一种必要的积极情绪，关爱的内生力量源自于他们对所从事的体育事业所主动承担的责任。高中体育教师对学生的爱也是一种重要的教学手段和教育力量，它能使学生感到温暖，产生积极愉快的情感体验，转化为接受教育的内在因素;它可以激发学生的自信，激励他们积极进取，朝着正确的方向成长。高中体育教师如何教书育人、热爱体育？首先，我们应该理解和关心学生，尊重他们的个性。体育是一项双边活动，只有充分发挥双方的积极性，才能取得良好的学习效果。高中体育教师应善于控制自己的情绪，始终保持理性和清醒的头脑。他们必须认识到，学生的成长是一个充满矛盾的过程。旧的矛盾解决了，新的矛盾就会出现。

（二）保持做到为人师表和诲人不倦

高中体育教师作为全社会教师分子的主要力量之一，其身上肩负着国家对人民教师的重要嘱托，因此作为一名人民教师，要保持信仰马克思主义理想信念，保持对于全党全社会人民群众的热爱，才能发自内心地做到对于教育事业的忠诚。其次，高中体育教师要具有高尚的道德境界，对于要求学生做到的自己要首先做到。教授学生的目的不是为了解决所有的疑惑，而是教会学生受到问题的驱动，主动去探寻答案，具体的解决方法可能会用到教育过程学习过的方法，但更重要的却是这种对未知的兴趣与创造力。时刻保持为人师表和诲人不倦，为提高体育教学课堂的质量作出努力与贡献。

（三）保持勤奋学习以及严谨治学教学风格

结合《为未知而教，为未来而学》这本书的相关叙述内容，作者就深处于教与学相结合的身份中，在书中结合自身的经历与思考为我们在教育与学习之路上提供灯光。因而，我们可以看到教育与学习都是一项极其不确定的过程，不能对前人的经验教训完全遵循，每个人都有每个人独特的方面，在教育与学习过程中有更大的差异。因此应该仔细感受个人的特质，根据个人的感受因材施教、因材而学，才会使得学习到的知识对于个人来说有长远的影响。高中体育教师应努力学习各方面的通识知识，同时保持专业技能的精进，在职业生涯甚至人生道路上保持教与学的相互促进。

三、加强高中体育教师道德建设的相关路径

（一）加强高中体育教师思想政治理论学习内容

职业道德素养的培育首先是建立在思想政治相关内容基础之上的，高中体育教师具有扎实的思想政治理论功底是提升职业道德的必要条件之一。高中体育教师不仅仅需要过硬的体育知识和体育技能，同时还要主动学习思想政治理论的相关内容，学习马克思主义哲学能够提高辩证思维的意识，学习思想品德相关内容能够切实把握我们民族的优良传统和民族精神。由此可以看出，我国基础的思想政治相关的内容中涵盖了基础的职业道德相关内容，学习思想政治理论能够促进多方面多角度的理解职业道德相关的内容，促进对于职业道德内容的学习和内化吸收。在实际的教育体系设计中，顶层设计务必要将对于高中体育教师的思政理解能力纳入绩效考核之中，切实保证高中体育教师的综合素质的培育。

（二）促进高中体育教师主动转变思想观念

在高中体育教师的定期交流会议上，要多宣传主动学习的相关书籍、报刊、資料等内容，并促进高中体育教师之间对相关的读物、视频等进行定期的学习汇报，以促进高中体育教师的主动学习能力。然而提升高中体育教师的相关职业道德，光凭外界力量推动是不够的，要从内在精神塑造上进行出击，改进教师的学习观念，不能故步自封、自满不前，而要在精神上形成主动学习的观念，则要求高中体育教师多读书等在综合素质上得到熏陶。如可以阅读季羡林先生的《无问西东》，这本书籍集中体现了季羡林“学到老，活到老”主动治学的精神，这种旺盛的学习状态令人触动。所谓“活到老，学到老”，季羡林先生的这种治学精神不仅在精力旺盛的青年时期持有，甚至在晚年时期也越发明显。同时高中体育教师必须以热情对待学生，以情感感人，以理性说服人，像熟练的工匠一样一丝不苟。高中体育教师应该像园丁一样细心地教育人们。在很大程度上，教育是通过教育和教学来完成的。因此，高中体育教师必须把思想政治教育融入教学，把教学与教育紧密结合起来。我们不仅要教书，还要育人。

（三）完善高中体育教师职业道德评价体系

前述两种路径分别探讨了从思想道德知识水平提升提出方案、从内在学习动力角度提出方案，但是这些都不能客观衡量高中体育教师的职业道德素养的提升程度。因此，在加强高中体育教师职业道德之路上，也需要进一步改善高中体育教师的职业道德评价体系。具体落实完善职业道德评价体系，首先可以设置专业的职业道德调查问卷，用以掌握高中体育教师的职业道德素质水平的现状。其次，可以通过设置定期的职业道德培育大会促进教师对于相关内容的学习。最后，从学生角度，设置反馈的调查问卷，让学生来评价对应的高中体育教师的职业道德水平高低，如果出现评分不合格等现象以及评分最高者，可以设置相关奖罚激励措施。严格反馈高中体育教师的职业道德相关内容的掌握情况。

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