多媒体技术在高中健美操选项课教学中应用的优劣势分析

张一平 周江

摘  要  本文从多媒体技术的概念出发，对多媒体技术在高中健美操教学的优劣势进行探讨，提出了多媒体技术在高中健美操选项课教学中应该注意的问题，对于突破传统的教育理念、改进教学方法、提高教学质量有着十分重要的现实意义，期望对高中健美操教学有所借鉴。

关键词  多媒体技术  健美操教学  优劣势

中图分类号：G831   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-087-02

随着时代的进步，科学技术的发展，传统的健美操教学方法在现代体育教学中已经逐渐不被倡导，多媒体技术在教学中扮演着越来越重要的角色。多媒体技术的运用不仅让健美操课堂变得活跃，也让健美操教学方法、手段多样起来，增加了学生的兴趣。与此同时网络资源的多样让教师和学生能更方便的获取健美操学习资源，为教师和学生进行健美操创编提供更便捷的渠道，在学习评价和反馈方面也起到极大的作用，提高了高中健美操教学的效果。在现在信息化的时代，也要求体育教师紧跟时代发展步伐，学习多媒体技术并运用于课堂，将线上线下教学相结合，发挥出多媒体技术在教学中重要作用。

一、多媒體技术在高中健美操选项课教学中应用的优势分析

（一）丰富教学资源，提升教学效果

在新媒体环境下，多媒体技术是教师普遍使用的教学工具，以教学内容为基础，创造和谐有趣的教学情境，通过引导学生准确、深入理解健美操教学目标和内容。例如，教师结合音频、视频等影像资料制作一些时下较为流行的健美操视频，创设教学情境，结合教学内容学习健美操运动知识和技能。

将多媒体技术应用到高中健美操教学中，在课堂上呈现出更多、更直观的教学资源供学生学习。在传统的健美操教学中，教师就是模板，学生只能单一的依靠教师的想法和动作进行健美操的学习，即使有出现教学内容不规范，动作不规范的情况学生也无从得知，学生仅仅是模仿教师的动作，教师决定了学生的学习内容和学习效果，这极大降低了学习的效率。然而将多媒体技术应用到健美操的教学中，一方面教师可以利用网络资源纠正自身的错误，学生也可以通过多媒体技术得到多元的课程资源，丰富学生自身对健美操的理解，促进教学效果;另一方面，教师只需要将课程资源共享，每个学生都可以在课余时间进行预习和巩固学习，这样就突破了时间和空间的限制，随时随地进行学习。利用丰富的教学资源，也可以让教师不局限自己的创编能力，不断学习，进行健美操套路、教学方法的不断创新，不断优化。创新是健美操的生命，想要创新就要有创新思维和创新能力，随着多媒体在教学中的普及，有助于培养学生的创造性思维，让学生通过多媒体的熏陶，启蒙学生进行健美操动作的创编。健美操本身就是融入音乐与舞蹈的新型体育项目，近年来融合了街舞等具有西方艺术特点的形式，使健美操运动形式更加多样。而多媒体技术的融合，能促进教师多媒体技术的提升，让中学健美操教学内容和形式紧跟时代的步伐，与时俱进。在健美操技能教学上利用多媒体课件讲解动作，制作动画，可以帮助学生建立清楚的动作表象，然后进行现场讲解演示，促进学生对正确动作的认识和理解;在健美操知识的理解也会从感性的认知上升到理性的认知的高度。

（二）突出学生主体地位，提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生产生学习动力的首要条件。要成为一名优秀的教师，首先就要懂得结合有效的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，健美操教学也不例外。在我国现阶段的应试教育背景下，高中的学生处在升学压力最大的时期，再加之从小没有养成体育锻炼习惯，学生在体育课上的积极性并不高，因此对于高中孩子来说，要让他们对健美操产生兴趣才能进行更好的教学。多媒体技术的协助改变了传统而单一的教学模式。多媒体技术辅助的混合教学模式使学习内容变得更加生动形象，更具趣味性，切实将学生放在教育活动中的主体地位，能充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生参加健美操运动和知识学习的兴趣，充分培养学生课堂上的积极思维和探索能力，发展学生的个性，为健美操学习创造良好的情境，在这种创新的教学模式下体验到学习的快乐。在注重健美操技能传授的同时还可以通过视频、图片等让学生了解健美操文化，提升学生体育文化素养。尤其在疫情期间，不能进行线下教学时，通过对线上教学的探索，使混合式教学迅速发展起来，课前线上预习，课上老师指导纠错，课后上传练习视频，更大程度上发挥了学生的主观能动性，突出学生是学习主体的地位。

（三）更易突破健美操教学的重难点

结合健美操的艺术特点，结合大众健美操的力量感、标准和要求，对健美操按运动水平的变化。作为一名体育教师，在教学健美操，如果想要每一个动作都标准示范，你需要很强的力量，受身体条件、体重、年龄等因素的影响，老师也不能做所有动作的完美演示，很大一部分只有通过口语教学。如果你不能进行标准示范，会给学生带来误导。多媒体技术可以解决教学中的这一矛盾，教师在讲解健美操难度大、技术含量高的动作过程中可以运用多媒体课件分解，显示动作的一些主要细节，还可以通过慢动作或重复动作，同时如果学生的行为有错误，多媒体教学不仅能强化健美操教学的重点内容，还能解决教学的难点内容。此外，还可以引入微课，教师结合网络课程资源，利用微课讲解教学中的重难点，包括健美操的表现力的训练途径等，分享在网络教学平台，学生可以随时随地学习。

（四）培养学生的健美操创编能力

健美操的基本步伐是学习健美操的基础，教师通过在多媒体平台上传健美操视频为学生提供素材和参考，为学生进行健美操基本动作组合创编和队形的创编提供思路，在课上给学生欣赏高水平的健美操套路表演视频，让学生了解到健美操创编的多样性，发挥学生主观能动性进行创新性创编，进而提高学生的健美操创编能力。相比传统教学中教师只有讲解健美操创编的理论知识，如此更能让学生直观学习到该如何进行健美操的简单创编，培养了学生的创新能力。

（五）使用多媒体技术提高教师的多媒体研发能力

在体育教育方面，教师可以通过计算机多媒体技术表达他们的教育思想，并通过多媒体技术呈现出教师要讲解和示范的内容。为了使体育教师在业余时间积极学习计算机知识和技术，积极参与多媒体培训和教育，制作和开发优秀的多媒体教学材料。体育教师把正确的健美操技术动作通过多媒体中的视频技术直观呈现给学生，解决传统体育教学方法中不能解决的问题，帮助学生建立正确的动作表象。这就要求提高体育教师的自身多媒体应用能力，在备课过程中要根据学生特点、教学内容结合自己的想法以达到更好的教学效果。

二、多媒体技术在高中健美操选项课教学中应用的劣势分析

（一）欠缺师生之间交流互动

利用网络教学等教育平台进行线上教学。这种模式在教育过程中缺乏高效的师生、生生之间的情感互动，教师也无法在课堂中及时把握学生的学习状态和过程。高中生这个阶段缺乏自觉性，因此，更需要体育教师和学生面对面直接的进行健美操教学活动，尽管多媒体技术的应用会让健美操教学更丰富，但是情感因素赋予层面相对不足。

（二）追求形式忽略了教学本身

多媒体技术在高中健美操教学中的应用过程中，一些老师会出现形式大于内容的现象，在课堂中恰当使用现代教育技术，是对教学效果起到正向推进作用的。如果过于依赖多媒体技术而忽略了教学本身，就背离了我们的教学目的。在课堂教学时，多媒体技术的使用一定是起輔助作用的，不能喧宾夺主。

三、多媒体应用中劣势的应对措施

（一）教师主动搭建交流平台

首先在进行线上教学时，教师是主导者，要主动的与学生建立起交流的平台，对学生不仅要传道授业解惑，还要进行情感互动，对学生思想和价值观上进行引导，主动交流及时把握学生学习情况。其次，建立完善的线上线下教学模式，既有线上丰富的资源，又有线下教师的教学，二者相结合，线下不足之处线上教学来弥补，线上教学的劣势线下教学来应对，最重要的是教师要把控好线上教学和线下教学之间的平衡。

（二）脚踏实地教学，以学生为本

无论是任何一种模式、方法、技术应用在健美操教学中，其目的都是为了更好地教学，让学生学会、勤练，对健美操项目产生兴趣。我们不能背离这一教学目的，为此就要求教师要常常进行教学反思，总结经验。教师往往出现追求形式背离教学本身的情况出现，多是当局者迷，这时候应多向其他老师交流沟通，跳脱出这一“思维漩涡”，本着一切为了学生更好发展的目的进行。

四、结语

综上所述，多媒体技术结合高中健美操教学，是一种更符合现代教学观的教学形式。本文将多媒体技术在健美操教学中应用的优势与劣势进行分析，并针对劣势如何应对进行阐述，让体育教师在高中健美操教学中能更大的发挥其优势，改进其劣势，端正教学目的，以学生为中心。

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