健康教育在儿童保健门诊患儿护理中的应用效果

宋晓芹

摘  要：目的  探讨儿童保健门诊护理中应用健康教育的临床护理效果及家长的满意度。方法  选取2018年4月～2019年4月兰陵县人民医院儿童保健门诊收治的婴幼儿及婴幼儿家长各80例，将其按照婴幼儿门诊登记号奇偶数随机分为对照组和观察组，每组40例婴幼儿及40例婴幼儿家长。对照组给予常规护理，观察组实施常规护理与健康教育结合，比较不同护理后，两组婴幼儿家长满意度、婴幼儿家长心理状态、儿童身体状态。结果  观察组婴幼儿家长护理满意度高于对照组，且护理干预后观察组婴幼儿家长焦虑、抑郁情绪水平低于对照组，观察组婴幼儿身体状态情况优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  儿童保健门诊护理中应用健康教育可提高护理效果，使婴幼儿家长护理满意度提升，改善家长心理状态，促进儿童身体健康。

关键词：儿童保健门诊;健康教育;护理效果;家长满意度;心理状态

中图分类号：R473.72 文献标识码：A 文章编号：1009-8011（2022）-4-0085-03

随着社会的不断进步，家长对于儿童成长及健康更加重视，对于儿童保健知识的需求也逐渐增加[1]。儿童保健在临床上属于儿科学的分支，以儿童身心健康发育作为服务目标，为其健康提供安全保障。儿童保健门诊需为每个家庭提供有关儿童保健知识的护理服务，就儿童预防接种、喂养、生长发育以及不良行为改善提出护理措施[2]。关注儿童正常生长发育以及家长的健康教育，使家长更加重视儿童保健工作。既往对儿童保健的工作研究发现，较多儿童受限于自我认知的不足，且不具备自我护理能力，无法对健康保健知识得以落实，降低实施效果，且部分家长对儿童保健知识的重视程度不高，导致相关工作很难展开。为改善此种现象，本研究将探讨儿童保健门诊实施健康教育的应用效果，具体情况介绍如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选取2018年4月～2019年4月兰陵县人民医院儿童保健门诊收治的婴幼儿及婴幼儿家长各80例，将其按照婴幼儿门诊登记号奇偶数随机分为对照组和观察组，每组40例婴幼儿及40例婴幼儿家长。对照组实施常规护理干预，男婴幼儿19例，女婴幼儿21例;年龄3个月～6岁，平均年龄（3.09±1.05）岁; 家长年龄21～34岁，平均年龄（30.18±3.22）岁。观察组在常规护理中行健康教育，男婴幼儿21例，女婴幼儿19例;年龄为3个月～7岁，平均年龄（3.85±1.11）岁;家长年龄21～32岁，平均年龄（30.35±1.41）岁。两组患者一般资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。所有患儿家属均自愿签署知情同意书，本研究经过兰陵县人民医院医学伦理委员会审核批准。

1.2  纳入与排除标准

纳入标准：两组患儿均在儿童保健门诊接受治疗。

排除标准：患儿伴随精神障碍疾病;患儿意识状态不清晰，且不愿积极配合。

1.3  方法

对照组儿童及家长展开常规护理，主要以儿童病情作为讲解方向，引导其正确服药，并使家长掌握婴幼儿正确服药剂量以及合理饮食方案等。

观察组则在常规护理基础上实施健康教育，主要内容包括：①建立护理小组，突出儿童保健门诊健康教育的重要性，使家长了解疾病相关知识，并评估家长文化程度以及心理状态等;②为婴幼儿及家长营造接受教育的良好环境，可布置教育讲座环境，摆放儿童喜欢的玩具，消除婴幼儿对环境的恐惧和陌生感，使其更加放松;③准确开展健康教育工作，或聘请儿童保健员，展开有关疾病的指导和宣传，成立小组分析开展结果，也可请家长之间进行沟通，重视儿童保健工作，建立信任关系;④随访，在儿童保健门诊展开健康知识宣教工作后，可通过电话、QQ、微信、上门随访等多种方式对婴幼儿健康状况进行了解，指出需要改善的不足之处。

1.4  观察指标

对于婴幼儿家长满意度，使用儿童保健门诊自制的百分制护理满意度调查问卷展开测评，由婴幼儿家长进行填写，通过非常满意、一般满意、不满意三项评价指标展开，对应分值依次为86～100分、65～85分、0～65分。总满意度=（非常满意+一般满意）例数/总例数×100%。

对于婴幼儿家长心理状态，使用焦虑自评量表（self-rating anxiety scale，SAS）、抑郁量表（self-rating depression scale，SDS）展开焦虑、抑郁评分测评。SAS评估标准：<50分为正常;SDS评估标准：<53分为正常。分值越高，代表焦虑、抑郁越严重。

随访展开健康教育工作后2个月，婴幼儿的身体状态，围绕健康、良好、一般三个等级展开比较。“健康”代表婴幼儿身体发育良好，无疾病发生;“良好”代表婴幼儿身体发育较好，无特殊疾病发生;“一般”表示婴幼儿身体发育较为一般，存在轻微疾病，但并无危险性。

1.5  统计学分析

采用SPSS 22.0统计学软件对数据进行分析，计量资料采用（x±s）表示，行t检验;计数资料以[n（%）]表示，行字2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  两组婴幼儿家长满意度比较

观察组婴幼儿家长护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2  两组婴幼儿家长心理状态比较

护理干预前，两组婴幼儿家长心理状态比较，差异无统计学意义（P>0.05）;护理干預后，观察组婴幼儿家长SAS、SDS评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表2。

2.3  两组婴幼儿身体状态比较

观察组婴幼儿身体状态健康为30例（75.00%），良好为8例（20.00%），一般为2例（5.00%）;对照组婴幼儿身体状态健康为20例（50.00%），良好为12例（30.00%），一般为8例（20.00%），观察组婴幼儿身体健康水平高于观察组，差异有统计学意义（字2=5.333，P=0.021）。

3  讨论

儿童保健门诊开展健康教育，能够促进家长对儿童常见疾病的认知，并明确在护理工作以及日常生活中对儿童的照料，提高自我保健知识，加强儿童的健康发育[3]。实施健康教育可促进儿童的健康发展，并确保婴幼儿及家长对该项工作的重视，从而更加支持后续的健康教育工作。

在本研究中，通过建立护理小组，突出儿童保健门诊健康教育的重要性，消除婴幼儿对环境的恐惧和陌生感，使其更加放松;准确开展健康教育工作，通過多种途径向婴幼儿及家长进行宣教，如举办健康教育讲座或聘请儿童保健员，展开有关疾病的指导和宣传，建立随访机制，对婴幼儿健康状况进行了解，指出不足之处进行改善。提升家长对疾病相关知识及儿童保健方面知识的理解，加强与家长之间的沟通交流，建立信任关系，使护患沟通更加融洽，以确保健康教育工作的顺利进展[4]。此外，成立小组分析开展结果，并通过电话、QQ、微信、上门随访等多种方式对婴幼儿健康状况进行了解，指出需要改善之处。还可使家长之间进行沟通，重视儿童保健工作，建立信任关系[5]。

研究结果显示，在健康教育工作实施后，观察组婴幼儿及家长的护理满意度有所提升，且家长焦虑、抑郁情绪改善明显，随访健康教育工作实施后2个月，儿童身体健康状态较好，充分表明健康教育工作的实施效果较为有效，能提高家长认知以及婴幼儿健康水平。

综上所述，儿童保健门诊护理中应用健康教育可提高护理效果，使婴幼儿家长护理满意度提升，并改善其心理状态，促进儿童身体健康。

参考文献

[1]张晓丽.人性化服务在儿科门诊护理管理中的临床应用观察[J].智慧健康，2020，6（2）：16-17.

[2]杨志芳.加强健康教育宣导在儿童门诊中应用的护理效果评价[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（94）：106.

[3]崔俊华.健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理[J].心电图杂志（电子版），2019，8（2）：166-167.

[4]李婵，许晓晴.健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理方法探讨[J]. 内蒙古医学杂志，2019，51（6）：736-738.

[5]叶琳旬.心理干预在门诊保健儿童及家长中的应用效果观察[J].基层医学论坛，2017，21（24）：3248-3249.