缘分 妙不可言——特殊教育案例分享

■文/郑红燕 陈 仿

笔者初次与特殊教育结缘是在高考填志愿的时候，那时候，正好看到南京某所高校有特殊教育这个专业，很是好奇，觉得这是一个很神圣的专业。笔者当时想要报这个专业，但是最后还是因为不甚了解外省的情况作罢，转而选择了省内的语文教育专业。填完志愿后笔者还是有些失落的，好像与一个意义非凡的事业擦身而过。

再次和特殊教育结缘，便是在大学时，学长组织了爱心关爱活动，去特殊教育学校做义务支教活动。那是笔者第一次与这群特殊的天使相遇，他们的家庭境遇是笔者从未想到过的：有的孩子全家残疾，无人能够照看；有的孩子的家庭因治疗费用被拖垮了，外债累累……然而这些小天使年纪尚小，未能感知他们身上究竟发生了什么，依然围在生活教师和园长的身边，天真无邪，快乐无忧。那个时候其实笔者也还年轻，对他们的境遇还没有更深的体会。

直到成为教师的第9个年头，在与隔壁班级的一次家校沟通中，笔者真正地听到了一位从事一线特殊教育的教师的声音。当笔者听到这位家长是从事特殊教育工作的时候，内心似乎被触动了，曾经的梦似乎一下子又回来了，笔者谦虚地向这位家长了解了一些特教经历。在交谈的过程中，笔者也向这位家长袒露了心声，笔者那个最初的梦——成为一名特教老师，这个话题一下子就拉近了我们之间的距离。在交谈过程中，笔者感受到了这位家长的温柔和包容，从她的话语中，笔者了解到原来特殊教育并不像笔者想象中的那样神圣，更多的是无限的包容和无数次的从头再来，这些都是笔者不曾想过和经历过的。这位家长说，特殊教育学校里的孩子一年可能通过各种感知方式只能学会一个词语，如苹果，用实物感知、画片复习等方式让他们学会并且熟记，但是经过一个寒假的时间可能就完全忘记了，又得从头再来。在这个过程中，这些孩子的情绪有时是失控的，他们不能正确地表达情绪，也不能控制兴奋的情绪，在教学的过程中甚至会出现攻击性行为。因此，教师会尽量与孩子保持一定的距离，时刻观察他们，这样是为了不让孩子受伤，也能在第一时间将他们保护好。笔者还了解到这样的孩子背后的家庭有多么艰难，孩子时刻都需要人照顾，很多家庭就会有专门的一个人陪孩子在学校附近租房子住。长此以往，精神和经济的双重压力也会给这些家庭带来很多意想不到的困难。了解这些后，笔者陷入了沉思，作为教育者，我们能为这些孩子和家庭带去什么？笔者想，在教育的过程中，我们应该多一些包容和无私的爱，随时调整好心态，面对一切挑战。

许是缘分所致，在2020年7月，笔者与小风和他的妈妈相遇。那时，学校的主任找到笔者，递给笔者一份资料，说是有一个特殊的孩子要交给笔者，这个孩子是区里就近安排的特殊教育的帮扶对象。主任让笔者第一时间和家长取得联系，看看这个孩子是否具备随班就读的条件，如果不具备，就和家长沟通送教上门的具体事项，询问家长还有哪些困难是我们可以帮助解决的以及家长的基本诉求是什么，学校会全力帮扶。对此，笔者的内心久久不能平静，与特殊教育的缘分竟是如此奇妙，兜兜转转十几年，虽未能成为一名特教人员，但是现在也能为特教贡献自己的力量。那一刻，笔者感受到了自己肩负的责任和使命，笔者也知道这并不是一件容易的事情，可能需要花费很多的心思和精力，但是笔者还是非常开心能够接到这样一份特殊的任务。

第一次和小风妈妈视频通话前，笔者做了很多工作，从学校层面先了解了小风的大致情况，也做足了笔记。因为笔者深知，第一次沟通是否顺利直接影响着后面的工作能否顺利开展。笔者说的每一句话都需要深思熟虑，因为很有可能一个不留心就伤害了他们。笔者在了解基本情况的基础上，又查阅了大量沟通交流的资料以及注意事项，还请教了学校的专业心理教师。在做好以上准备和心理建设后，笔者先给小风妈妈发了信息，说明了笔者是谁，也简单交代了一下情况，小风妈妈很快就回复了笔者，表示愿意接受区里和学校善意的安排和帮助。接下来，笔者趁热打铁，借此和小风妈妈约了视频通话的时间。通过短信沟通，笔者已经能够感受到小风妈妈是比较率真的人，这让笔者忐忑不安的心放下了一半。傍晚，笔者在班级走廊和小风妈妈进行了视频通话，走廊里绿意盎然，花团锦簇，背景还是相当让人放松的。接下来，笔者慢慢地引入话题，在整个聊天的过程中，笔者都是以一种开放包容的心态去参与小风妈妈说的一些话题，尊重她的想法和意见，在恰当的时候给出科学合理的建议。这一次的沟通可以说是非常的顺利，这让笔者更加有信心去接受下一项挑战。

和小风妈妈视频沟通后，笔者对小风的情况也有了基本的了解。小风出生的时候特别可爱，是个很讨喜的孩子，因为是第一个孩子，所以夫妻俩也格外珍视和疼爱。一岁多以前，小风和普通孩子一样，并没有表现出任何异样。可是到了一岁多，小风的妈妈和爸爸就发现不太对劲了，小风走路总是摔倒，说话和表达各方面的发育都有些迟缓，这种情况维持了一年的时间，爸爸妈妈最终决定带小风去检查，才发现小风的问题是智力发育障碍。这对夫妻俩来说是一个沉重的打击，好在他们都比较理性，心态也比较好，让小风上了近一点的特教学校，夫妻俩努力上班挣钱，小风的起居就交给了爷爷照顾，家庭成员分工明确，互相扶持，能够让小风拥有一个良好的成长环境。知道了这些基本情况后，笔者做了一些心理建设，也针对小风的情况做了一些准备，目的只有一个，就是让小风快乐地成长，不给他任何压力，所以笔者选择了比较轻松愉快的游戏、画图等教学的方式。

第一次和小风见面，那是一个凉爽的傍晚。来到小风家，一见面笔者就觉得他是一个乖巧的孩子，小风长得有些像妈妈，性格比较腼腆，不太愿意和陌生人接触。于是，笔者并没有着急向他介绍自己，而是先和小风家人聊天，从周围环境入手，增加熟悉感。正好家里的二宝也在，也是个男孩，比较活泼，笔者就先和二宝互动起来，小风看见后也想参与进来，笔者知道笔者的第一步融入已经做到了。接着，笔者和小风互动起来，先通过玩游戏的方式拉近距离，而且每一个小进步都给予奖励。小风很喜欢这样的游戏，我们互动了几次，笔者发现他容易激动，如果弟弟赢了或者拿了他的东西，他也会表达自己的情绪，一边叫喊一边追着弟弟跑，只是表达得不够清楚，但是熟悉以后就能够知道他想要表达什么。第一次的相处是成功且愉悦的，其实作为第一次接触，笔者的初步准备是和小风先认识，让他熟悉笔者，建立好感，让接下来的教学能够顺利开展。

在第一次接触后，笔者和小风的爸爸妈妈商量了一下后期的教学方向，以游戏和实物展示等方式开展教学，让小风在愉悦的氛围中学习，这样会让小风的成长环境越来越好，形成一个良性循环。小风的父母非常喜欢这样的方式，并表示没想到笔者来了以后会给他们带来不一样的体验。

每周笔者都会在固定时间去给小风上课，风雨无阻。每节课笔者都采用他喜欢的方式，并且把他当成普通的孩子来看待，这是对孩子最基本的尊重。在每次的教学活动中，笔者都会给他准备各种各样的奖励，从小玩意儿到绘本，总是变着花样给他惊喜。

在这两年多的相处中，笔者和小风的妈妈早已成了无话不谈的好朋友，每当小风妈妈情绪崩溃或者感到压力大的时候，她都会在第一时间给笔者发信息或打电话，而笔者也总能扮演好安静的倾听者。笔者也会在恰当的时机给小风妈妈一些积极的建议，帮助她重建积极的心态，让她感受到笔者是她同行路上的陪伴者和支持者。后来，小风妈妈变得更加积极乐观，也不在一些小事上纠结，学会了不看过往，只看当下，做好自己。直到现在，我们依然经常联系，探讨育儿经验，彼此分享一些正面的教育理念。小风妈妈能积极勇敢地面对一切疾风骤雨，真的让笔者感到很欣慰。小风的爸爸妈妈经常跟笔者说他们特别感动，觉得两年多的时间里，笔者带给了他们太多的正能量，也让小风感受到了温暖和快乐，让这个家庭越来越阳光。这正是笔者想看到的，尽自己最大的努力为小风营造一个和谐的学习氛围，让他拥有一个良好的成长环境。

远山与烟波，霁月与轻风，温柔与明亮，星河与你。笔者愿继续将爱播撒在教育之路的两旁，让这些孩子有荫可乘凉，有处话心声。