小学古诗词教学古代文化常识渗透策略

付文燕

编号：H1（2022）34-01-03

王力先生在《中国古代文化常识》一书中，将古代文化常识分为天文、历法、乐律、地理等十四类。古诗词中的古代文化常识纷繁复杂，且年代久远，在生活中的运用较少涉及，学生对这些包含着民族智慧的古代文化常识也知之甚少。因此，在古诗词教学中，教师有必要对小学中高年级学生渗透古代文化常识。这不仅可以丰富学生的学识，也有利于学生在学习过程中增强文化自信，树立民族自豪感。

一、激发兴趣，开展竞赛

“兴趣是最好的老师。”教师如果想在古诗词教学中提高对古代文化常识的教学效果，就需提高学生学习古代文化常识的兴趣，在教学中可以做到激情引趣。在教学中，教师首先要对古诗词里的作者进行梳理，这样才能做到心中有数，在教学中有选择地把常识性知识告知学生。其次就是打破以往的背景介绍模式，采取适合学生年龄特点的形式进行渗透，如情景导入、讲故事等。最后是去掉那些与小学生心理发展、学习领域、兴趣无关的“摘抄”，尽量精简地介绍作者的生平。

二、借助多媒体，形象生动

多媒体教学能使课堂生动化、形象化、直观化，化难为易，提高教学效果。在对古代文化常识讲解时，我们可以借助多媒体，将那些远离生活的抽象知识点能够直观形象地呈现在学生面前。在古诗词教学中，对天文知识方面的介绍也可以借助多媒体来进行。如在诗词里，关于月亮的别称有很多。

三、主题教学，系统总结

古代文化常识比较琐碎、零散，如果我们想要掌握其中一部分，就需要对其进行全面系统地了解，同时也需要我们在古诗词教学中，采用主题教学的方式。主题教学旨在将学生的学习现状与学习目标相結合，通过知识点主轴的构建，串联起一系列的知识点切片，对学生所学内容和需要掌握的知识进行纵向发掘，整体构建学生的知识体系。这类课堂的教学目标更明确，对问题的挖掘更深入，对知识的总结更系统。但由于课堂时间有限，所以主题教学离不开“学习前置”“问题驱动”。

四、联系生活，结合民俗

随着时代的变迁，许多传统节日渐渐被淡化，退出了历史的舞台。而古诗词中常常会涉及节日，我们就可以利用古诗词，对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶。在诗词教学中，我们可以联系生活，结合民俗进行传统节日知识的普及。在古诗词教学中，结合现实生活和民俗来学习有关传统节日，特别能引起共鸣，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握古代文化知识。

（作者单位：浙江省义乌市后宅街道鹤田小学322000）

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