体育教学需要给学生“减负”

陈永宽

体育教学的一切活动都是为学生的学习和发展服务的，学生是体育教学的主体，而许多学生喜欢体育运动但不十分喜欢上体育课 ，其原因是多方面的：

首先是教师在教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣;其次，把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味;最后是教师教学观念、教学手段、教学内容长期不变，不能顺应学生个性发展的需要，使学生练而无劲。

那么，如何来提高学生学习的兴趣呢 ？我们就要给学生添点“兴趣”，要为学生的体育课“减负”。课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，具体表现在以下几个方面：q一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围

首先教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。师生要互相敞开心扉，进行多信息的交流，教师走进学生的生活与学习，学生走进自己最近发展区，这样学生会心态开放、个性凸显、创造性解放。而在这样的学习过程中，师生平等的关系得以建立，从而拉近了师生之间的关系。

二、营造出一种合情、合理、生动活泼的教学氛围

据心理学揭示，愉快的情感是人认识事物和实践的动力机制。教学中，若教学氛围轻松活泼，学生的主动性会得到提高。良好的教学氛围和恰当的教学情景，更能发挥学生的主体作用。这种生动活泼的教学氛围，是建立在和谐的师生关系之上的。

三、选择适合学生发展需要的教学内容

田径对提高人体生命质量起着积极促进作用，是其它运动项目的基础，也是全民健身重要内容之一。为促进学生全面发展，田径教材不能丢。内容不同的运动项目，对学生身体各部位的锻炼作用是不同的，如武术、游戏、滑冰、体操、技巧、舞蹈、民间传统项目及新兴体育项目等。在安排教材的内容时，要根据学生的兴趣，不同年级学生的生理、心理特点，以及场地器材、运动卫生及安全措施等，有选择的应用于课堂教学中，使其发挥更好的效能。

四、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣

在实践中，诱发学生学习兴趣的教学方法和手段是很多的。如教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。如体操课练习比较枯燥，可采用舞步、听音乐走等多种形式，来完成体操课的教学任务。

五、给学生一定的自由支配时间，让学生进行自主学习

如果一堂课的教学内容与时间全部都由教师安排得死死的，学生只能按照教师的布置亦步亦趋地学，学生就显得被动，注意力难以集中，课堂气氛显得沉闷，学习效果并不好。如果教师精心策划、安排学习任务后，给学生一定的自由支配时间，让学生进行自主学习，学生就会全身心地投入学习，学习效率明显提高。

新课标没有给体育教师规定具体的教学内容，建议根据学生的兴趣爱好，依据课程目标，以发展学生个性，调动学生的主动性为主，选择体育课教学内容。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內容，备好每一节课，要求教师有责任心 ，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全;根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受“减负”后的乐趣。

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