减负
- 把“减负”落实好 让小学生的“大书包”变小
关键的还是要把“减负”落实好。全社会之所以这么关注小学生的“大书包”问题，其实关心的是“大书包”背后的“减负”问题。减轻书包重量，关键在于切实减轻学生过重的学业负担。如果作业基本都能在校内或托管时间内完成，书包里需要在家校之间背来背去的东西自然就会变少，书包也就不再是学生沉重的包袱。一个“大书包”可以反映教育的生态。要实现中小学生幸福快乐健康成长，关键还得从整个系统的高度去看问题，解决问题。
小学生学习指导(当代教科研) 2023年5期2023-12-14
- “双减”背景下小学数学作业优化策略
政策；作业优化；减负；增效［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0097-03在当前的教育环境中，关注学生的学习负担和学习效果已成为教育改革的重要议题。“双减”政策的推行，为减轻学生的课业负担提供了契机，同时也要求教育工作者重新审视小学数学作业的设计与实施。在这一背景下，优化小学数学作业设计成为社会共同关注的重要内容。一、了解学生需求，量身定制作业优化小学数学作业设计的第一步是深入了解学生的
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 基于数据：对“减负”及优化学生作业行为的思考与建议
业时间，就能实现减负增效。而一组实测与调查数据显示，事情并非如此。一、差异：数据下的学生作业行为本次实测与调查由广东省教育科学规划2021年强师工程项目“指向减负增效的中小学作业管理策略研究”课题组进行，以项目所在校深圳市龙华区龙澜学校1～6年级学生为对象。本次实测与调查含两项实测：（1）测试学生1分钟中英文单词抄写量和数学口算量。（2）同一份作业同一班级学生完成所需时间；一项调查：学生周末家庭作业行为。数据显示：学生作业效率、作业行为差异显著。（一）作业
小学教学研究 2023年25期2023-10-29
- 在实践探究中“减负”，在展示交流中“提质”
——以“船的研究”单元为例
作业，既保证了“减负”的有效落实，也提高了作业的有效性。在本单元的第7课中，教学中要求学生自己设计、制作并测试小船，有些教师认为，这个活动费时费力，在指导学生画小船设计图、动手制作以及展示交流的环节就需要花掉几节课的时间，因此，对于这个活动只是简单地一语带过，并不重视。但笔者却不这么认为。传统的单元知识大汇总，将知识点统编成卷子的考查形式过于呆板单一，这种学生更为喜闻乐见的创新性动手实践作业——“设计一艘小船”，能更好地检验学生是否掌握了本单元的学习内容，
小学教学研究 2023年25期2023-10-29
- 从孔子乐学思想中探索中小学课堂减负路径
为当下中小学课堂减负所借鉴。具体而言，可分为“志学为先，弘毅道远”“求真务实，学思并重”“勤敏博学，乐以忘忧”“良性互动，择善而从”“游学结合，躬身实践”五个方面。[关键词] 孔子；乐学思想；中小学课堂；减负为减轻学生课业负担，促进学生全面发展，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该文件将学生学习的中心——学校课堂进一步重视起来，并配套相关提升举措，多方联动，旨在将“双减”政策落
教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18
- 高校青年科研人员减负的路径与措施研究
作实际，从分析“减负”的实质与内涵出发，围绕推动绩效评价机制改革、细化相关管理制度措施、巩固科研管理队伍建设、加快科研系统信息化建设、加强对青年科研人员关怀五个方面探讨为青年科研人员“减负”的路径与措施。关键词：青年科研人员；减负；科研管理；绩效评价2022年7月28日，科技部等五个部门联合印发了《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》（以下简称《通知》）。《通知》中关于青年科研人员如何减负，推出挑大梁、增机会、减考核、保时间、强身心五方面新举措。《
北京教育·高教版 2023年9期2023-10-11
- 小学数学作业设计“单一化”及其对策
门不断出台相关“减负令”，目的是减少学生包括作业负担在内的学业负担。但在具体实施过程中，部分教师只是一味减少作业的数量，而对作业的设计理念基本上一成不变，这不利于激发学生的学习兴趣。为此，文章提出了加强教师专业培训，更新作业设计理念；加强师生交流合作，提高作业设计质量；完善作业管理系统，提供保障机制等措施，助力教师设计出能促进学生全面发展的小学数学作业内容。［关键词］作业内容；有效设计；单一化；减负［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- “双减”背景下地理作业提质、减负的策略
生作业如何提质、减负成为时下各界关注的焦点。文章通过对本校学生地理作业的调查，针对部分教师存在的机械地按照教辅资料布置作业、作业目标模糊不清、作业育人目标导向不清等问题，提出“作业目标+课堂书面作业+课后书面作业”的“区域作业模式”，以此作为优化地理作业设计的技术路线。实践效果证明，这是落实“双减”政策的有效途径。［关键词］初中地理；作业设计；减负；提质［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A
中学教学参考·语英版 2023年5期2023-09-20
- 我国中小学生“减负”文献研究综述
育部发布第一道“减负令”以来，国家层面的“减负”政策就有近10项。2021年，随着国家打出“双减”政策组合拳，又掀起了一场教育改革运动，发出了教育改革进一步深化的强烈信号。许多研究者从多种角度对学生减负进行了研究，为进一步研究与实践奠定了基础。通过总结、分析国内相关的“减负”研究，试图通过总结诸多研究者关于“减负”的研究思路，从宏观层面提出关于当下“双减”政策落地的对策与建议，结合当下的政策要求与教育现实，为学生从根本上减轻学业负担提供研究思路。关键词：中
教育实践与研究·理论版 2023年8期2023-09-04
- 高中数学课堂如何实现“减负”与“增效”教学
数学课堂如何实现减负与增效，并尝试找到一种能够让学生更轻松地掌握知识的方法。关键词： 高中数学；减负；增效数学作为一门极具挑战的课程，它不仅需要学生掌握抽象的概念，而且还需要他们拥有良好的逻辑思维能力，这使得他们在学习这门课时面临着极大的挑战和压力。随着应试教育的普及，高中生在数学学习中承受了沉重的压力，这种压力已经成为他们日常生活的一部分。随着高中生数学学习负担的增加，他们对学习的兴趣也随之减弱，因此，有效减轻学习负担，提高学习效率，已经成为当务之急
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 美国中小学家庭作业减负的理念与行动
通过制定家庭作业减负政策、强化学校教育教学管理、突出社会实践活动等行动有效规制教师家庭作业布置，减轻了学生学业压力和家庭作业负担。关键词：家庭作业；减负；美国；中小学；家校社协同中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.06.0082021年8月20日，美国加利福利亚州帕洛阿尔托学区颁布了旨在降低学生家庭作业负担和学业压力的《家庭作业及学生补课政策》（以下简称“家
基础教育参考 2023年6期2023-07-10
- “双减”背景下关于语文作业设计角度的一点思考
计 课堂教学 “减负”上海市教研室对学生作业现状进行的调研结果显示，目前义务教育阶段各学科作业设计环节，普遍存在作业目标意识缺乏、作业内容与教学脱节等问题，挫伤了学生学习积极性，影响了教学质量的提升。“双减”政策要求校内教学要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重学业负担”，提高作业设计质量，加强作业完成指导等。一直以来，语文可以说是学生作业负担中比例较重的一门学科，语文教师应树立新型作业观，不只关心作业的结果，更应关注完成作业的过程中是否发生了真实的学习
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- “减负”增效?路在何方
素养。【关键词】减负 增效 提升 学习力“双减”政策的实施，给课堂教学改革提出了新的要求，期望课堂教学能实现“提高教学效率、提高教学密度、提高学生的体验度、提高学生的获得感、提高学生在单位时间内的练习效率”，从而实现提高教学质量，同时，减轻学生课外学习负担。笔者着力在上述因素的分析与研究上下足了功夫，不断开展相关的课题研究，在理论与实践的结合中走出了一条新路。路径一：“减负”增质需提高教学密度“减负”与提高教学质量，看似一对矛盾，要实现这对“矛盾”的和谐统
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- “双减”背景下小学数学作业设计
心素养，真正做到减负提质。【关键词】“双减”；小学数学；作业设计；减负提质中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出：“应提高作业设计质量，将作业设计纳入教研体系，设计符合学生年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业。”传统的数学作业是机械的题海战术，作业内容脱离现实生活，作业形式枯燥乏味，作业负担过重，影响了学生的身心健康发展。“双减”背景下提高作业质量、优化作业设计是教师工作的重中之重。
文理导航 2023年9期2023-06-11
- 什么是“合理的学习负担”
的学习负担”，“减负”才会成为一种可能。“减负”的主要阻力，在萧墙之内，身处其间的每一个人都要主动寻求改变。关键词：减负；学习负担；教育规律对于“减负”减至什么程度为“合理”，如何判断这个“合理”是否对大多数学生的学习有利，怎样保证学生有自主学习的时间，等等，很难有相对客观的、统一的标准。2008年一次交流会上，某省代表介绍他们的“减负”措施。有位教研员说，他读高中的女儿第一次轻松地说“我这个星期每晚10点半就能睡了”。他在转述这些话时，热泪盈眶，很多与会
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年4期2023-06-07
- 基于初中化学减负增效策略探究
此，如何落实增效减负的措施成为教师们面临的新难题。在“双减”背景下，新课改政策也逐渐实施和落实，如何减负增效逐渐成为社会热点问题。在这一前提条件下，初中化学的教学方式和教学方法等方面必须有所改变和创新。化学老师在开展课程时，要以“双减”政策为前提，坚持以学生为中心，遵循化学教学规律，进一步实现化学课堂的增效，在化学课堂下实现减负。本文就基于初中化学如何增效减负进行分析讨论。【关键词】增效;减负;化学课堂;策略探究在新课改的背景下，为了减轻义务教育阶段学生课
文理导航 2023年17期2023-06-04
- “减负”视角下优化学生数学作业的策略探析
生的课业负担。“减负”视角下，教师在数学作业的设计中应创新作业布置理念，开展作业分层设置，提高作业设置趣味性，增添作业设置元素，加强作业评价工作，从而提高数学教学效率与质量。关键词：数学教学；“减负”；作业设计；教学效率；作业习惯；课业压力中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）13-0057-04“增效减负”的主要目的就是减轻学生的课后负担，让他们能够一边学习，一边享受这个年纪该有的快乐。因此，教师必须充分认识到全新
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 减负背景下的小学数学教学提效保质策略探讨
环境等。关键词：减负；小学；数学；质效中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）14-0069-04减负并不是一个单纯的作业类型、强度改革问题，而是一个复杂的教学背景体系，它与政策要求、教育理念、策略实践、环境条件等都有关联，减负背景下要想达到小学数学教学的提效保质，教师需要对教情、学情进行综合、深入地分析把握，以理念、要求、政策、环境为综合依据去指导教学实践的改革。一、 减负政策解析及环境分析（一）减负的要求和理念
考试周刊 2023年14期2023-05-31
- 让学校和教师走共同成长的道路
为教师的健康成长减负，营造“工作即生活”的良好氛围。【关键词】学校；管理者；制度；减负现在不少校长抱怨学校的管理越来越难、管理的路子越走越窄、越来越不通畅，教职工也抱怨学校管得越来越繁杂、越来越严、越来越死。这是体制问题还是管理者思想、思路有问题，行动有偏差，执行政策不到位，顶层设计出现问题？笔者认为，从制度建设、执行制度、制度的再完善三个方面来思考，管理方向是正确的，但忽视了一个重要的因素：人的问题，即制度制定者、执行制度者、被执行制度者，在学校就是领导
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 让学校和教师走共同成长的道路
为教师的健康成长减负，营造“工作即生活”的良好氛围。【关键词】学校；管理者；制度；减负现在不少校长抱怨学校的管理越来越难、管理的路子越走越窄、越来越不通畅，教职工也抱怨学校管得越来越繁杂、越来越严、越来越死。这是体制问题还是管理者思想、思路有问题，行动有偏差，执行政策不到位，顶层设计出现问题？笔者认为，从制度建设、执行制度、制度的再完善三个方面来思考，管理方向是正确的，但忽视了一个重要的因素：人的问题，即制度制定者、执行制度者、被执行制度者，在学校就是领导
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 论“双减”背景下农村中小学校长的管理策略
质量；农村教学；减负[作者简介]马广荣（1979— ），男，甘肃榆中人，榆中县清水驿学区，高级教师，研究方向为中小学学校管理及小学语文教学。叶圣陶先生说：“教育不是工业，把产品以固定的模式和流程批量生产出来；教育是农业，给予作物适当的土壤、养分和阳光，它们就能自己成长。”笔者深以为然。教育需要精耕细作，需要每一位教师更精、更细地钻研，充分利用课堂40分钟进行传道授业解惑，精讲、精练，科学设计分层作业，将重复刷题的时间还给学生，让学生在“学中玩，玩中学
教师博览·科研版 2023年1期2023-05-30
- 新时代学校如何实现“减负”与“增效”双赢
负担。其中，控量减负、创新增效是对教学的最新要求，也是“双减”政策的核心内涵。那么，学校如何实现“减负”与“增效”双赢？广东省佛山市禅城区张槎中学从以下几个方面进行了探索——转变思想更新教学观念中学阶段的课业压力，主要源于教育工作者不正确的思想认知和教学观念。一方面，受传统应试教育观念影响，部分教师以讲为主、以教为主，同时为学生布置大量练习题和课外作业，对整个教育过程进行控制，未能发挥出学生的主体作用，导致学生的课业压力加剧。另一方面，教师简单认为“双减”
教育家 2023年15期2023-05-30
- 小学教师课后服务工作的“增负”及减负
群体，为学生提供减负提质的服务支持，但是忽略了教师群体需要在课后服务参与当中承担更多的负担，课后服务事实上为教师“增负”。为了更好地发挥课后服务的服务作用，实现可持续性的教学服务的发展，课后服务要关注教师群体的负担情况，有针对性开展减负管理，提高教师的工作积极性。 [关键词]小学教师；课后服务；工作压力；减负一、“双减”政策下课后服务环节教师“增负”的典型表现课后服务是一种对于既定教学计划和课时安排进行延长的服务方式，教师在课后服务当中需要承担时间更长、
教书育人·校长参考 2023年1期2023-05-30
- 超越学业过剩
，我们需要“源头减负”，只有设计好“源头”，才能收到事半功倍之效。亚洲一些国家的教育改革，或能给我们一些启示。关键词：学业过剩;教育改革;课业负担;减负2022年6月，北京师范大学中国教育创新研究院刘坚教授在一次关于基础教育改革与发展的现状与挑战的报告中提出了一个全新的问题：中国教育存在学业过剩的陷阱。中国教育由资源匮乏、上学难、上学贵，一举进入各级各类教育普及，然而中小学生负担重、大学生择业难的新篇章。于是，出现了关于“学业过剩”的概念。这可能是一个标志
教育研究与评论 2023年1期2023-05-30
- 中小学生减负：焦点变化、致因分析与破局思考
出发，对中小学生减负进行历史回溯，揭示学生学业减负的一贯问题表现、主要致因及中心任务等呈现出的历史顺延性，以及贯穿始终的“规范教学行为”和“弱化选拔”两条主线。探讨“双减”政策的全新追求：规范学校办学方面，从有限弱化教学到自觉强化育人；教育管理与评价方面，从强化政府监督的完善到促进升学选拔的多元化；社会力量办学方面，从学校内部消极抵制到全社会规定、限制与治理；家长支持方面，努力实现从配合者到参与主体的角色转变。多维视角下，减负难的复杂致因主要有精英主义人才
教学研究 2023年2期2023-05-30
- “双减”政策下的数学学习“减负”策略
“素养”，凸显“减负”教学的价值取向，通过“内容整合”“方法优化”，对学生的數学学习“减负”“增效”“提质”“赋能”。“双减”是一种指向学生的更有效的学习方式。改革传统的教学内容、教学方式、教学评价，能够让学生形成可迁移的学习力。关键词：小学数学 “双减”政策 “减负”策略小学数学学科教学的“繁难偏旧”“高耗低效”“少慢查费”的弊病由来已久，导致小学生学业负担过重、学习压力过大，具体表现为“校外辅导培训过重”和“日常作业负担过重”。尤其对六年级学生
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 找准“减负”着力点，提升教学质量
学会、学懂，做到减负不减质，根本在于转变课堂教学模式。学校深入研究《培星小学课堂教学标准》，确立了以学生学习为核心的评价指标体系，引导教师摆脱原有的陈述式、碎片化的教学，转变为精讲精练、问题导向、任务驱动、探究实践的教学模式，将教室空间、教学时间真正还给学生，让学生从被动的“我要学”转变为主动的“我想学”。为了深入落实教学标准，学校开展“培星小学第二届标准课大赛”课堂教学研究活动，开展撰写教学设计、课堂教学实施、设计学科作业、设计学科实践活动等方面的研究，
北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 精讲习题注重转化技巧 提高思维减轻作业负担
解题能力，为学生减负提供现实抓手。［关键词］ 数学解题；转换；解题能力；减负解决问题是小学数学教学的重点与难点，但现实中有部分学生在解决综合性强、思维性强的实际问题时总是“毫无头绪”和感到苦恼。究竟是什么原因导致了学生思维受阻呢？笔者认为，主要原因是学生思维角度的错位，没有领悟这类问题的思维特征与基本思想，探寻不到条件与条件、条件与问题间的联系，对题目中的关键性条件与关系不能准确地转化。针对上述现象，笔者在教学实践中着重关注学生思维角度的转化，加强学生数学
数学教学通讯·小学版 2023年3期2023-04-14
- 减负背景下初中数学个性化教学探索
的意见》中指出，减负教育创新的工作原则是要坚持以学生为本，不仅要对教育范围进行横向拓展，还应从学生心理需求出发纵向探究教学改革方式。在此要求下，笔者依据当前教学经验，提出了个性化的减负教育策略，并从当前存在的改革阻碍出发，探讨了教育思路及具体策略。关键词：初中数学；减负；个性化教学【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）04-0127-031.针对减负要求进行教学优
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 双减背景下初中数学课堂教学模式改革路径探析
但是学生校内作业减负、校外作业增负的现象却比较突出，且学校、家庭以及社会等方面都对学生给予更高的期望，所以学生几乎都承担着较大的学习压力。“双减”政策是现阶段教育改革的重要举措，需要教师做好教学模式的调整和改革，并竭力适应教育格局的变化，让教育教学回归本真。因此，初中数学教师要结合数学概念、公式以及性质定理等内容，积极创新课堂教学模式，引入新的教学思维和教学模式，逐步突破传统教学模式的禁锢，引导学生从多个视角构建数学基本知识点以及数学思想，从而全面落实“双
考试周刊 2023年8期2023-04-06
- “减负”背景下小学语文教学创新实践
标。基于此，在“减负”背景下，教师就需要对语文教学模式进行改革，对教学的实际情况做出科学调控，使得小学生能够更好地提升学生的语文核心素养，同时也可以更好地促进教师教学水平的进一步提高。一、小学语文教学贯彻“减负”政策的重要意义当今时代，应试教育仍旧是我国教学的一种主要模式。教师在开展教学工作的过程中，通常以成绩来衡量学生的综合水平，这将会影响到学生的学习积极性。教师为了能够提升学生的成绩，通过让学生进行大量练习的方式，以题海战术等方式来提升学生的整体水平，
考试与评价 2023年3期2023-03-30
- “减负”政策下的初中数学作业设计策略探寻
，该意见被称为“减负”政策。“减负”政策的提出对义务教育阶段各个学科的教学提出了更明确的改革方向，学校教育应当从作业设计和校外培训两个方面入手，切实减轻学生的负担，使学生能够在课堂上学好、学足、学充分。每一个学科的教师也应当深度解读“减负”政策的核心要求，并将其应用在自己的作业设计中。初中数学作业设计也应当更加百变、更加有趣味性，体现学生的主体地位。本文将从不同角度详细阐述“减负”政策下初中数学作业设计的具体创新路径，希望能够为相关教师带来帮助。课后作业是
考试与评价 2023年3期2023-03-30
- 基于41万份问卷探寻中小学教师参与课后服务“减负”路径
系，有效为教师“减负”。【关键词】“双减” 课后服务 教师减负2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），对减轻学生作业负担和校外培训负担做出了明确规定，在工作目标中明确要求“学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园”[1]。相关文献显示，我国目前关于课后服务的研究主要聚焦于宏观体系设计和政策成效层面，针对日益呈现的“学生减负，教师增负”现象，亟须开展关注教
中国教师 2023年3期2023-03-23
- “减负”背景下小学数学课堂增效策略
活动，教师在落实减负增效的要求时要坚持适时动态化管理，关注学生群体间存在的个体差异，抓住学生数学学习的核心问题，优化课堂教学与课堂练习设计，创设多样化的教学情境，充分发挥学生的主观能动性与积极性。一、“减负”背景下小学数学课堂增效教学设计的要点（一）明确教学目标任何学科的课堂教学开展均要围绕教学设计展开，小学数学课堂教学也是如此。教师要从长远角度出发，根据小学阶段学生需要学习的知识以及应具备的各项数学能力制定长远的教学目标和阶段性目标，使学生收获成功的喜悦
家长 2023年4期2023-03-23
- “减负”背景下的语文作业设计措施
“率先实现小学生减负”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》规定的目标。在“减负”的背景下，我们应精确把握小学语文课程的本质，在布置作业时要科学、系统、有效地对语文作业进行设计，切实做到减轻学生的作业负担，发挥作业的育人功能。（一）激发学生学习语文的兴趣作业是教学工作中的重要组成部分，教师要设计贴近学生生活的作业，满足学生的学习需要，激发学生学习语文的兴趣。（二）培养学生自主学习的能力在课堂教学后，教师要让学生完成课后作业，通过作业
语文世界(小学版) 2023年3期2023-03-21
- 为“减负”破局：技术赋能作业智能化管理新探索
。探索智能高效、减负增效的个性化辅导策略已迫在眉睫。（三）难以对学生的学习品质进行评估当下，因教师对作业功能认知的局限性，片面认为作业主要是对新知识的巩固与检测，强调作业的评估作用。学生学习的态度、学习的信心、学习的习惯只存在于教师对学生的经验认知之中。教师缺乏对学生学习过程的动态管理，对学生学习的情感、态度、信念等学习要素难以形成数据化的分析和评估。（四）对作业的功能缺乏正确的认识作业究竟是什么？传统观念认为，作业是提高学习成绩的有效保证，没有足量的作业
中小学课堂教学研究 2023年3期2023-03-21
- “双减”下小学语文教学中提升学生语文素养的策略
心素养。关键词：减负；提质；语文素养；小学语文课堂【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2023）02-0183-03“双减”政策下要求教师在教育教学的过程中尊重学生本身的身心发展特点，提升教育教学质量。教师要摈弃传统教育中以作业的形式开展强化训练的做法，以培养学生的语文能力，提高核心素养为教育方向，而课堂作为学校教育的主战场，提升课堂教育的效率变得刻不容缓。这就要求教师
当代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- “减负”增效 路在何方
新路。路径一：“减负”增质需提高教学密度“减负”与提高教学质量，看似一对矛盾，要实现这对“矛盾”的和谐统一，需要教师有较高的教学智慧。那么，路径在哪里？提高课堂教学密度是首选。教学密度包含的因素较多，有教学内容组合、教学活动组织、教学时效利用等。需要改变那种一课一例、一例一练的教学方式，需要结合学生实际科学地重整教学内容，结合教学目标进行相关内容重组，这样才能增强教学内容密度，让学生在联系、变式中理解、掌握知识，并能学会变化，灵活运用。教师要想知道学生是否
小学教学研究 2023年2期2023-02-07
- “减负”背景下初中数学作业有效设计探究
师应正确认识到“减负”政策的积极影响，并设计真正有利于学生学习、提高学习效率的作业，才能更好地促进学生发展.1 设计时效性作业，培养学生的学习效率初中学习阶段，由于学生需要学习的学科知识量较多，课堂上基本都在以教师的教案安排为主线进行学习新知识，因而学生无法利用课堂时间完成作业，这也意味着学生需要利用课后时间完成教师布置的学习任务.但是在学生没有效率意识的情况下，在其完成作业时难免对某些题钻牛角尖或者是抱着一种慢条斯理的状态对待，这种完成作业的方式既占用了
数理化解题研究 2022年35期2023-01-24
- 老马路需要“减负”
超负荷的老马路“减负”是管理的首要任务。老马路是上海城市文脉的发源地和承载区，城市的管理既体现了一个地区的城市管理综合水平，也体现了一个地区文明程度和人民群众的幸福指数、幸福质量。“住改商”不能太随意。风貌区存在将“居住”属性的房屋当作商铺使用的历史顽疾，在流量经济下更日渐增多，不仅对周边居民造成影响，而且原住房用途的建筑在超负荷使用下显现弊端。因此，除了在街区内加大政策宣传力度，再次进行摸底排查，重新划分可开店区域和严禁开店区域，还要将原“住改商”门头安
上海人大月刊 2022年12期2023-01-21
- 政策工具视角下“减负”政策的量化研究及优化策略
意见》正式颁布，减负工作被进一步推向高潮。与此同时，减负政策作用点、减负政策合理性程度和减负工作能否有效落实成为学界持续关注的焦点。关于“减负政策”，学者们开展了较为丰富的研究，主要围绕以下主题展开：一是对减负政策文本的历史演进分析。例如，杨柳和张旭对中华人民共和国成立以来颁布的减负政策进行分析。［1］胡惠闵和殷玉新通过分析国家颁布的减轻课业负担的专门政策，回溯了我国减轻课业负担的历程。［2］二是对减负政策存在的问题及改进方案进行研究。例如，刘复兴［3］、
教育参考 2022年6期2023-01-11
- “减负”：从优化数学作业设计入手*
要为学生的作业“减负”，而造成学生作业负担过重的一个重要原因就是作业设计上有很大的随意性和盲目性.科学合理地设计适度、适量的作业，才能切实减轻学生过重的作业负担.数学教师应树立以发展学生数学素养为目标的数学作业观，从优化作业设计入手，减少数学作业的量，提高作业的效度，更好地促进学生自由而全面的发展.反思现状，我们需要认真审视当前数学作业设计中存在的问题，在新课标的指引下积极探寻优化数学作业设计的有效途径与策略.1 “负”的缘由：聚焦当前数学作业设计中的弊端
中学数学杂志 2022年3期2023-01-09
- “减负”：从优化数学作业设计入手*
要为学生的作业“减负”，而造成学生作业负担过重的一个重要原因就是作业设计上有很大的随意性和盲目性.科学合理地设计适度、适量的作业，才能切实减轻学生过重的作业负担.数学教师应树立以发展学生数学素养为目标的数学作业观，从优化作业设计入手，减少数学作业的量，提高作业的效度，更好地促进学生自由而全面的发展.反思现状，我们需要认真审视当前数学作业设计中存在的问题，在新课标的指引下积极探寻优化数学作业设计的有效途径与策略.1 “负”的缘由：聚焦当前数学作业设计中的弊端
中学数学杂志 2022年3期2023-01-09
- “减负”：从优化数学作业设计入手*
要为学生的作业“减负”，而造成学生作业负担过重的一个重要原因就是作业设计上有很大的随意性和盲目性.科学合理地设计适度、适量的作业，才能切实减轻学生过重的作业负担.数学教师应树立以发展学生数学素养为目标的数学作业观，从优化作业设计入手，减少数学作业的量，提高作业的效度，更好地促进学生自由而全面的发展.反思现状，我们需要认真审视当前数学作业设计中存在的问题，在新课标的指引下积极探寻优化数学作业设计的有效途径与策略.1 “负”的缘由：聚焦当前数学作业设计中的弊端
中学数学杂志 2022年3期2023-01-09
- “减负”：从优化数学作业设计入手*
要为学生的作业“减负”，而造成学生作业负担过重的一个重要原因就是作业设计上有很大的随意性和盲目性.科学合理地设计适度、适量的作业，才能切实减轻学生过重的作业负担.数学教师应树立以发展学生数学素养为目标的数学作业观，从优化作业设计入手，减少数学作业的量，提高作业的效度，更好地促进学生自由而全面的发展.反思现状，我们需要认真审视当前数学作业设计中存在的问题，在新课标的指引下积极探寻优化数学作业设计的有效途径与策略.1 “负”的缘由：聚焦当前数学作业设计中的弊端
中学数学杂志 2022年3期2023-01-09
- “减负”：从优化数学作业设计入手*
要为学生的作业“减负”，而造成学生作业负担过重的一个重要原因就是作业设计上有很大的随意性和盲目性.科学合理地设计适度、适量的作业，才能切实减轻学生过重的作业负担.数学教师应树立以发展学生数学素养为目标的数学作业观，从优化作业设计入手，减少数学作业的量，提高作业的效度，更好地促进学生自由而全面的发展.反思现状，我们需要认真审视当前数学作业设计中存在的问题，在新课标的指引下积极探寻优化数学作业设计的有效途径与策略.1 “负”的缘由：聚焦当前数学作业设计中的弊端
中学数学杂志 2022年3期2023-01-09
- “减负”：从优化数学作业设计入手*
要为学生的作业“减负”，而造成学生作业负担过重的一个重要原因就是作业设计上有很大的随意性和盲目性.科学合理地设计适度、适量的作业，才能切实减轻学生过重的作业负担.数学教师应树立以发展学生数学素养为目标的数学作业观，从优化作业设计入手，减少数学作业的量，提高作业的效度，更好地促进学生自由而全面的发展.反思现状，我们需要认真审视当前数学作业设计中存在的问题，在新课标的指引下积极探寻优化数学作业设计的有效途径与策略.1 “负”的缘由：聚焦当前数学作业设计中的弊端
中学数学杂志 2022年3期2023-01-09
- 关于“减负”主题的征稿启事
“减负”是当前教育最被关注和热议的话题。如何把“减负”真正落到实处，如何把“减负”、应试和素质教育平衡好，是每一位教师应当思考的问题。为此，我刊会刊版特设“热点聚焦”栏目，欢迎大家撰写您在“减负”大背景下的具体教学实践经验。具体要求如下：1.针对教学中的一个具体问题或者环节，提出自己亲自实践过的“减负”策略，如教学环节、课堂作业、课外作业的调整；附加作业，如各类小报的制作如何以更好的方式操作；等等。2.文章1500～3000 字。3.文章上请注明作者的基本
小学语文教学·人物版 2022年10期2022-12-31
- 关于“减负”主题的征稿启事
减负，是当前教育最被关注和热议的话题，如何把减负真正落到实处，如何把减负、应试和素质教育平衡好，考验着每一个老师的教育智慧。为此，我刊特设“热点聚焦”栏目，欢迎大家撰写您在“减负”大背景下的具体教学实践经验。要求如下：1.针对教学中的一个具体问题或者环节，提出自己亲自实践过的减负策略，如教学环节、课堂作业课外作业的调整；附加作业，如各类小报的制作如何以更好的方式操作，等等。2.字数1500～3000 字。3.来稿请注明作者基本信息、作者简介。4.投 稿 邮
小学语文教学·会刊 2022年10期2022-12-31
- 关于“减负”主题的征稿启事
减负，是当前教育最被关注和热议的话题，如何把减负真正落到实处，如何把减负、应试和素质教育平衡好，考验着每一个老师的教育智慧。为此，我刊特设“热点聚焦”栏目，欢迎大家撰写您在“减负”大背景下的具体教学实践经验。要求如下：1.针对教学中的一个具体问题或者环节，提出自己亲自实践过的减负策略，如教学环节、课堂作业课外作业的调整；附加作业，如各类小报的制作如何以更好的方式操作，等等。2.字数1500～3000 字。3.来稿请注明作者基本信息、作者简介。4.投稿邮箱：
小学语文教学·会刊 2022年9期2022-12-31
- “减负”背景下数学“思辨课堂”建构的实践研究
摘 要：“减负”政策凸显了学科育人作用，重在提高教学质量，围绕作业“减量”与教学“增值”进行教学设计。在此背景和教育政策要求下，建构高效的数学“思辨课堂”，结合学生发展需要，优化教学设计，成为教师着重思考的问题。文章在“减负”视角下开展数学思辨式课堂教学的基础上，总结数学思辨意识不足的原因，并提出相应的解决思路，进而结合具体案例研究建构数学思辨课堂的策略。关键词：“减负”政策；思辨课堂；小学数学教学中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号
考试周刊 2022年44期2022-12-25
- 基于“减负”背景下的小学数学作业设计策略探索
行优化设计，达到减负的目的，文章对减负政策，小学数学作业设计现状、要求、意义进行研究和分析，并提出了几点减负背景下小学数学作业设计的策略，以期为相关人员提供参考。关键词：减负；小学数学；作业设计中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）45-0096-04一、 “减负”政策“减负”就是减轻负担，是指减轻学生过重的课业和心理负担，减轻不必要、不科学、不符合学生心理特点的学习压力，但是要提高教学质量和增强教学效果，“减负”的
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 人本主义学习理论视角下学生“减负”困境研究
99)近年来，“减负”话题不断，一直是社会关注的热点和难点。2021年2月4日，教育部党组书记、部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上发言，提出要大力管理和整顿校外培训机构，减轻学生学业负担，减轻家长经济负担，解放被培训机构困住的学生，同时，将家长从陪学中解放出来。同年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。同年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这些文件的颁布引起了
当代教研论丛 2022年8期2022-12-23
- 初中生化学课业负担的现状及“减负”对策研究
，实现化学课堂的减负增效，提升教学趣味性，使学生能够在轻松愉快的学习环境中探索化学知识。因此，初中化学教师应当运用科学、合理的教学手段，改良化学知识教学范围，提升教学灵活性，提升学生的课堂参与感，并且有效地减轻学生的负担。化学教师应当减少作业量，为学生提供轻松的学习空间，保障学生的睡眠，使学生能够有更大的精力投入到新知识的学习当中。一、初中生化学课业负担的现状部分学校与学生的家长比较看重升学率，比较关注学生的考试成绩，在化学教学的过程中，内容偏难、偏多，教
中文信息 2022年9期2022-12-18
- 对初中化学“减负”不“减质”的教学反思
正确处理新形势下减负和要质的关系减负不只是减轻学生的作业负担，还要全面提升学生的科学素养，让学生成为有理想、有本领、有担当的人。目前许多化学教师在课堂上只强调对学生传授课本知识,片面地让学生记住化学基本概念和基本理论等,而欠缺对于这些知识的形成过程和对学生进行思维方法方面的讲解。教师受传统观念的束缚,以自己的方式主导课堂,忽略学生在教学活动中的主体地位。教师在授课时照本宣科,学生在做练习时以模仿、训练为主,甚至只知机械地书写、记忆化学符号、离子符号、化学式
教书育人 2022年31期2022-12-16
- 为“减负”破局：中小学作业改革实践
杨晓梦一、赋能自主：激发学生主动学习意识为了减轻学生过重的作业负担，许多学校选择首先从学生完成作业的自主“空间”入手，以周作业或不布置作业的方式，把作业的自主权交到学生手中，基于学生的自主性开展与学习方式相匹配的作业模式进行优化。如羊口中心小学在学校开启了“作业超市”，教师每周布置一次大作业，学生可在“超市”中自主选择作业内容与顺序，根据自己的情况灵活安排。北京中学则要求各学科教师都要在周五中午前公布下周作业，没有被公示的作业学生不用去做。周作业的实施，培
小学教学研究 2022年34期2022-12-16
- 新时代有效为师生减负的实践研究
断发展促使当前“减负”理念被推广，转变传统的教育理念，强化现有教学模式，提高课堂教学效率高，降低学生学习压力，为学生营造良好的学习氛围，强化自主意识，以提高学习效果。本文以新时代有效为师生减负的意义价值入手，深入开展分析，结合新教育背景提出合理的策略，旨在为当前教育效率提升提供参考。关键词：新时代；减负；教学质量引言：随着教育体系改革创新，现阶段减负成为教育备受关注的问题，也是我国社会发展的大问题。减负实质在于减轻负担，减轻学生的课业负担任务，清除不必要的
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 探究高职生数学教学怎么做到既“减负”又“增效”
究如何在为学生“减负”的基础上还能够提高学生的学习效率。1.浅谈高职数学教学的现状在高职教学中，数学占据了重要的地位，高职教学是不同于普通高中的教学模式，主要以培养创新型、实用型的技术人才为主，因此数学教学也应该依据这一教学目标进行相应的改变。在高职的不同专业中数学的学习目标也是不同的，例如针对于理科性质的专业进行数学教学的时候教师应该着重注意对于学生数学基础知识的教学，让学生掌握专业课相关的必备计算能力和逻辑思维能力；而针对于实践性质的专业，教师在数学教
今天 2022年19期2022-11-24