浅谈多媒体设备在幼儿园语言区中应用的影响

黄丽新

摘 要：信息化给生活带来了极大的变化，手机、电脑等产品走进的千家万户。天猫精灵音箱作为一款火爆的智能设备，在拓宽幼儿视野，愉悦身心等积极影响的同时，对幼儿的思维能力也带来了一定的消极影响。本文对幼儿在语言区中的活动情况进行观察研究，提出了如何更好地规避天猫精灵音箱带来的不足影响，并从设备功能和使用机制这两个角度提出指导策略，合理利用，让幼儿获得更加全面的发展。

关键词：：天猫精灵音箱;积极;消极;影响;策略

互联网科技打破了知识传播的地域性，而生活节奏日益加快的现代人也越来越倾向于使用智能产品来进行学习，天猫精灵音箱的火爆可以说恰好赶上了一个好的时间节点，它的使用正潜移默化地影响着幼儿的生活和发展。数据统计，播放儿童故事、诗词是天猫精灵音箱用户最常使用的功能之一。和平板、电脑相比，它的价格经济实惠，因此受到了幼儿园教师的青睐。

一、天猫精灵音箱在语言区的影响

（一）天猫精灵音箱在语言区中的积极影响

1.游戏式学习

最有趣的是它的智能程序，它可以用语言相互交流，只要张嘴就可以听，无需人工操作，方便快捷。“读一首杜甫的《望岳》”，“春江花月夜的作者是谁”……幼儿在体验中，对天猫精灵音箱强大的传统诗词内容储备，亲和力强的自然语音交互，形式丰富的趣味诗词互动产品体验，印象深刻，不仅增长了知识储备，更是充满乐趣。想一想，在语言区中，快乐背诗;通过语音互动，倾听自己感兴趣的故事，丰富词汇。在融洽欢快的氛围中，完成了对孩子的教育，学习也可以如此温暖，如春风化雨。天猫精灵音箱在诗词功能方面的大热也正是基于此背景。

2.聊天式互动

天猫精灵的语音助手功能，可以陪幼儿聊天，通过语音实时互动，幼儿的感觉器官和注意力被调动，打破了师幼互动和同伴互动之间的隔阂，使幼儿的语言发展得到不断锻炼。因此，天猫精灵具有较强的吸引力，可以充分激发幼儿的興趣并保持幼儿的注意力。

（二）天猫精灵音箱在语言区中的消极影响

1.天猫精灵音箱与教学实际分离

天猫精灵音箱的操作方式十分简单，幼儿张嘴“天猫精灵，我想听......”“天猫精灵，什么时候是小满节气？”......这种交互模式，方便幼儿掌握和操作，嘴巴一说，新一条需要的内容就开始了，听完以后，于是又陷入了一条又一条的循环。幼儿的学习方式是我想学什么就说什么，有时的互动纯属聊天。可见学习自主，有追求瞬间满足的需要，不断刺激着幼儿的大脑，但学习内容零散，孩子的学习没有目的。同时，经过观察幼儿的学习情况发现，由于天猫精灵音箱的玩法单一，幼儿对其兴趣减弱，逐渐失去新鲜感。

2.天猫精灵音箱的管理制度缺失

原本在语言区幼儿安静地制作图书，专心阅读图书。天猫精灵音箱的出现，让每个孩子都跃跃欲试。它的语音播放系统只能外放，如果播放声音太轻，使用时孩子听不清;如果播放声音响，会影响到其它孩子的注意，其它孩子无法专注于自己的活动，纷纷围过来，你一句我一句的，幼儿的思维一直处于兴奋状态，试图得到有趣的回答。一旦习惯了这种“唾手可得”的满足感，就不愿再去做那些“高投入”的事情了。与此同时，刚投入时孩子都很好奇，容易出现争执等矛盾，活动过程受影响。

3.天猫精灵音箱使用功能受限

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。成人应理解幼儿的学习方式和特点，珍视游戏和生活的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。然而经过观察，幼儿在语言区中，使用天猫精灵，仅可以通过说来操作，通过听感官来获得经验，操作只是单方面的，如幼儿的语音作品不能收录在天猫精灵音箱里，在创编故事中的创造性及动手能力受到了影响，影响了孩子在语言表达过程中的反馈体验。

二、使用天猫精灵音箱的指导策略

（一）完善设备应用功能，搭建幼儿语言平台

1.添置录音笔

目前天猫精灵音箱的功能受限，我们教师可以根据孩子的需要，添置录音笔。特别是满足一些孩子的表达欲望，如：每日播报时间有限，来不及播报的内容可继续投放到语言区，利用多媒体解决，将一日活动与区域整合。录音完成后，通过天猫精灵音箱蓝牙播放，激发孩子的成就感，满足幼儿想说、敢说、喜欢说的欲望。

2.丰富纸质图书

在语言区中，纸质图书的画面人物表现更突出，讲述的故事内容也更丰富。我们可以结合纸质图书的画面感，配上天猫精灵的故事语音助手功能，让幼儿在看听说多种感官下，丰富孩子的学习感受，调动幼儿经验，积极地理解人物的内心情感，这也是体现幼儿主体意识的过程。特别是对班级内表达能力弱的孩子来说，这是一种提高他们表达能力的有效途径，可以实现个性化学习。

优化设备使用规则，培养幼儿学习习惯

皮亚杰说过“从规则他律走向规则自律”的过程，这是规则内化的过程。由于大班幼儿有一定的规则意识，但大部分孩子是非观念模糊。首先，教师与幼儿讨论使用天猫精灵时发现的问题时;其次，要以幼儿为主，抓住教育契机，与孩子共同商讨解决这些问题的方法与规则，借助图文结合的形式，贴在对应的语言区活动室。如：幼儿规定，当我们要用到天猫精灵时，我们可以进入帐篷这样的私密空间，声音就会降低些，在这种愉悦自主的活动中实现对规则的认知;可以和几个朋友一起使用天猫精灵，但要轻声交流，这也是幼儿社会性发展的重要方面。

关注幼儿在语言区中的表现，提高幼儿表达语言

教师可通过观察记录法来了解幼儿的发展水平和需要。如了解某个幼儿对什么样的主题感兴趣，通过天猫精灵语言助手，播放相关主题的故事或者科学知识，满足幼儿语言发展和其他方面发展的状况和需求，从而增进教师对幼儿的理解，以便给予适当的回应。

天猫精灵作为一个新事物的产出和流行，必定是顺应新时代的趋势的，它不是取代幼儿在真实情境中的体验和操作，而是起到拓展、丰富和补充作用。天猫精灵音箱的火爆有利有弊，我们要辩证的看待其中的利弊影响，将天猫精灵音箱最大化的利用，改变我们的生活，促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]刘岁， 探析多媒体在幼儿语言教学中的有效策略[J]中国教师，2021（05）.

此文系张家港市教育科学“十三五”规划2020年度教改专项课题：《互联网+背景下信息技术在幼儿教学中的运用研究——以张家港某幼儿园为例》阶段性成果。（课题编号：20200126）

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