探究初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能

董波

摘 要：目前，我国教育不断的发展和改革，在现代教育中，传统文化教学非常重要。在学生的教育生涯中，学习语文知识就是对历史传统文化最好的传承，教师需要了解传统文化的教育功能，并且通过多样性的教学方式，提升学生对于传统文化的喜爱程度。基于此，本文从现阶段初中语文教学的现状出发，阐述在语文教学中传统文化的教育途径，以期能够为教育工作者提供参考。

关键词：初中语文;传统文化;教育功能

引言

中华文化源远流长和博大精深，每个时期有不同的特点，呈现出丰富多彩的文化风貌。随着新课程的改革，在初中语文教学中，教师要充分融入中华民族优秀文化，其潜藏的教育功能不仅能增强学生的学习意识，还能进一步提升其综合素养。

1传统文化在初中语文教学中渗透的作用

传统文化是中华文明中一颗璀璨的瑰宝，是中华民族精神文明的体现，是连接华夏儿女的重要纽带。因此，将传统文化渗透到初中语文教学中，有利于提高学生的民族自豪感，增强学生的爱国凝聚力。同时，教师在将初中语文教学内容与传统文化精髓融合的过程中，可以加深学生对传统文化的了解，激发学生的学习兴趣，进而对推广传统文化产生积极的作用。最重要的是，教师通过在语文教学中加入传统文化的教育，营造传统文化的氛围，可让学生在潜移默化中学习中华五千年流传下来的精神内涵，促进学生“三观”的正确树立和发展。

2初中语文发挥传统教育功能的策略

2.1推荐传统文化的相关书籍，丰富学生的课余生活

初中学生的课余时间还是比较丰富的，教师可以向学生推荐一些具有传统文化内容的优秀书籍，或者是一些视频和节目，学生通过各种各样的形式了解传统文化。毕竟，很多知识靠教师单纯讲解很难让学生理解，还需要通过学生自己去观察、感受。当然，除了推荐一些带有传统文化的书籍，教师还可以为学生组织一些有趣的传统课间活动，比如：教师可以借助竹竿舞、跳长绳、打陀螺等具有民间特色的体育项目来开展比赛，让学生通过这些传统的竞技活动锻炼自己的身体，并且还能够让学生更好地传承这项优秀的传统体育项目。

2.2从语文教材出发，深入挖掘传统文化

初中语文教育是传播优秀传统文化的主要载体。然而，受应试教育的影响，有些教师在语文教学中只注重讲解理论知识，目的是提高学生的语文成绩，很少注重深挖语文课文中的人文内容。虽然从表面上看学生已掌握相关的知识，但从本质而言并未对其中蕴含的深刻含义有所理解。对此，初中语文教师要充分认识到教学中存在的问题，不仅要传授学生基础的理论知识，还要将文本中的传统文化展现出来，发挥其教育功能，让学生更好地传承和发扬中华优秀传统文化。此外，中华民族传统文化极为重视礼仪文化，而初中语文教材中包含许多礼仪文化，教师要对其中的教育资源进行挖掘，加深学生对传统礼仪文化的理解，让其成为传播优秀传统文化的重要人物。

2.3结合文学名著，科学地引领学生思想和情感

初中语文教学中涉及的文学题材丰富多样，为了有效渗透中华优秀传统文化，调动学生的学习热情，教师需要将传统文化生活融入学生的现实生活，从而缩短传统文化与学生之间的距离，使学生易于学习和吸收，教师可以使用多媒体改变僵化的教学方式，提高学生的课堂学习兴趣。与此同时，中国传统文化之所以能够长期传承下来，与中国仍然庆祝的传统节日密切相关。为了有效地将传统文化融入到古代诗歌的学习中，教师不能仅仅依靠教科书上的内容，在初中语文的教学中，教师还应适当结合传统节日，让学生了解传统节日，学习古人为节日创作的诗歌，深化文化内涵。文言文、古诗词的主题思想和情感是通过语言传达出来的，包括修辞技巧、词句等，这些都是作者反复思考、精心创作的经典，通过欣赏文言文中的遣词造句，可以加深学生对于传统文化的理解，丰富学生的文化想象力，科學地引用优秀传统文化塑造学生优秀的思维品质。

2.4动态调整教学方案，创造良好文化学习氛围

在初中语文教学实践与传统文化相结合的过程中，教师从课程制定的角度来看，在接受传统文化熏陶、弘扬优秀传统文化上，仅仅依靠教师课上的讲解是不够的，在课下时间，还需要自己的亲身体验、查找资料、交流讨论等，才能够使传统文化教育的效果最大化。因此，教师应当在制定教学方案或者学习方案时，应当根据学生的理解程度与对传统文化的掌握水平，立足于教材中的实际内容，进行由点到面、由浅入深的的教学，并且制定一个科学化、体系化的教学方案，为学生了解传统文化、弘扬传统文化奠定基础。除此之外，教师还可以将我国的传统节日引入到课堂教学中，以传统节日为媒介，向学生讲述传统节日背后所蕴含的丰富传统文化内容，加深学生对传统文化的理解，使学生对传统节日与传统文化产生深厚的感情，培养学生的文化自信。

2.5文化结合实践，深入领悟文化精髓

文化造人，不拘一格，作为教师，不应该完全拘泥于一板一眼的流程式教学模式，而应该树立一种开放型的教学理念，鼓励学生发散思维，拓宽学习通道，让学生不仅成为文化知识的消费者，更是探索者、发现者、参与者。例如，一些好的古典作品传递的价值观受作者当时所处的大环境影响，可能存在一种消极甚至是有封建意味的思想潜藏其中，学生们要学会去粗取精，不可全盘接受。这时候就需要语文教师引领学生对其中一些有争议的内容进行讨论和筛选，最后汇编成有利于当代学生成长的一种经验之谈。通过这样一个形式，学生们的领悟能力也能得到进一步提高，在行动上也就更愿意追随自己思考并认同的经典，并且效仿坚持。

结语

综上所述，初中学生是国家发展的栋梁，而传统文化教育能促进其健康发展和进步。因此，初中语文教师要正确认知传统文化的教育功能，对其加以渗透和应用，让其既能提高语文教学的效率，又能促进学生的全面发展。

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