中职会计教学项目教学法应用

伍岚

摘 要：随着市场经济的发展和体制改革的深化，教育体制改革也不断进入新阶段，经过30多年中职的会计教学应用和研究，对整个社会来说，已经输送了大量的会计专业人员，在新时代的中职教育中做出不可替代的贡献。目前，中职会计教育项目针对社会的需要，需要对自身提出更高的任务。因此，将新的教学方法和教学理念应用于中职会计教育计划是未来会计领域的发展趋势需求。在新时代发展的背景下，我国会计领域的理论知识基础不断丰富，同时在历史背景下，会计专业的实践也在逐渐改变，中等职业技术学校的会计专业教学单位在一定程度上优化了内容体系和类型方法的应用。

关键词：项目教学法;中职会计;教学实践

引言：中等职业会计专业作为教育的重要组成部分，其发展与学生的学习质量息息相关。在进一步满足社会需求的过程中，中等职业会计教育面临着教育观念的挑战，教育的效率和质量难以保证。因此，在中职会计教学中运用项目教学法可以进一步提高学生的学习效率。中等职业学校培养的会计应用型人才应具备良好的学习技能、一定的会计技术知识和应用技能。为了实现这一目标，教学策略的制定非常重要，项目教学法非常符合中等职业学校的相关会计专业的需求。

一、在中职会计专業教学中应用项目教学法的重要意义

1、有利于增强学生分析和解决问题的能力

在中等职业学校会计专业的日常教学背景下，项目教学法的实施不仅应以会计专业自身确定的教学内容为基础，还应补充会计专业的各种知识，根据实际教学内容和教材内容的组织，选择项目教学的具体内容，明确课堂教学目标。在项目教学方法的实施过程中，教师应尊重学生在教学过程中的主导地位，为学生创造独立思考的时间和机会，引导学生使用所学的专业会计方法和技能解决项目实施过程中遇到的实际问题。学生去独立进行调查研究，这有助于学生更好地理解会计专业的理论知识[1]。

2、项目教学法在教学中应用的优势

与其他教学方法相比，项目教学法具有独特的性质和特点：系统、全面、综合地将学习任务分解为若干相互关联的事件，制定若干不同的项目教学计划，并根据动作循环进行有趣生动的教学过程，使学生能够理解和掌握专业知识和技能，也使学生在学习和实践的过程中提高专业素质。项目教学法在中职会计教育中的应用，不仅可以有效改变课堂上“教师讲解，学生倾听”的局面，而且可以构建一种现代中职会计教学模式，“教师导向、学生自主、核心项目和整体考虑”。学生可以通过独立完成设定的任务并有效地提高专业水平，也可以在老师和学生的帮助下锻炼他们的团结、合作和沟通能力。

3、有利于提升学生自主性学习的能力

会计专业的教学知识本身是非常系统和复杂的，许多专业知识仅仅通过学习教材内容是无法完全掌握的。此外，本专业学生必须不断探索研究实际操作和自主学习的过程，以便更好地了解解决具体问题的方法和会计专业发展的基本规律。在中等职业学校教育的日常教学中，项目教学法的应用有利于打破原有的灌输式教学方法，使学生有足够的时间和空间独立完成教师设定的教学项目。在自主学习的过程中，能够促进学生去自主思考、同时探索和解决实际问题的能力可以得到一定程度的锻炼，为未来学生的职业生涯打下坚实稳固的基础[2]。

二、在中职会计专业教学过程中应用项目教学法的有效策略

1、开展分组教学

在开始课程教学活动之前，会计专业的教师可以先将学生分成多个学习小组，让每个小组中的学生发挥其自身的作用。要求小组各自都提供一名会计和出纳，作为负责银行财务报表和存款审查的负责人。在完成一组角色的实践演练之后，让团队成员交换角色，这种方式可以让每个团队成员都能体验到角色包含的专业内容，以提高他们对未来职业生涯中会计工作的理解，促进他们更好地去理解和学习会计专业的知识。同时，教师应该认真地去分配任务和角色，积极组织教学模拟场景，这样才能更好的起到项目教学法的作用。在正常情况下，公司会计和出纳员的工作职责和工作内容会有所不同。为了让学生在活动培训期间更好地理解会计工作的本质，可以通过角色扮演的方式让学生去熟悉不同工作的工作流程，这在一定程度上增强了学生之间的团队合作和互助能力。

2、明确项目内容

在中等职业教育过程中，借助项目教学法进一步明确项目的内容是成功实施课堂教学的重要前提。中等职业会计专业的教师在明确基本教学任务后，可以让学生进一步表达自己的观点，相应地修改教学任务，最终明确教学的根本任务。在明确教学项目的过程中，要认识到其目标特征的清晰性，确保所选项目能够进一步实现教学目标，提高学生的学习效果[3]。与此同时，还必须确保整个项目的统一性和完整性，并在后续完成过程中采用一致的衡量机制。教学项目最终确定后，应结合学生的具体情况进一步修改，确保项目适用于所有学生。

3、项目评价体系构建

项目教学整体完成后，教师还应该根据会计专业的教学特点，构建整体项目的有效评价体系。通过真实有效的评估，以多角度、多层次、综合化的评估形式，其内容主要包括工作积极性、合作意识、资源利用、工作准确性等方面，对每个学员的表现和小组内的培训成果进行评估，这样学生可以更好地了解自己的优缺点，在得到老师的认可和表扬后，学生会体会到成功的喜悦，有效地激发学生参与会计专业教学的积极性，进一步鼓励学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习态度。

结束语：在当今的素质教育中，学生能力的培养是一项复杂的系统工程。项目的教学方法要确保“授之以鱼，不如授人以渔”的根本目标。项目教学法不仅体现了教师的主导作用，更体现了学生的主体作用，也体现了中等职业院校中的教学方式和职业教育的特点。根据项目教学方法的应用来看，教师是教学活动的设计者、组织者和管理者。学生在学习过程中处于主体地位，他们的成长反映了学习方式的根本变化。经济的快速发展给中等职业教育带来了一些机遇和挑战，学校必须结合学校特点和发展前景，不断创新教学方法，丰富教学理念，正确认识项目教学法的重要性和必要性。

参考文献：

[1]刘兴录.项目教学法在中职学校会计专业教学中的应用探究[J].现代商贸工业，2018，39（17）.

[2]廖巧灵.项目教学法在中职基础会计教学中的应用探究[J].现代经济信息，2017（16）.

[3]王晓玲.基于项目教学法的中职会计教学分析[J].投资与创业，2017（3）：124.

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