农村小学英语有效课堂的教学策略探讨

李平

摘 要：随着时代的发展，对农村教育的要求越来越高，对农村小学英语的教学有着更高的要求。农村的发展相对落后，师资也不是非常雄厚，所以小学英语在所有的教学中是相对落后的，所以要加大对农村小学英语的资源投入，让农村小学生也可以接受良好的教育。小学生各个方面的能力都在发展当中，对好玩的事情比较感兴趣。所以，教师在教学中要使用有趣的教学方法，让学生觉得英语知识很有趣，和生活的联系非常紧密，这样学生才会愿意卸下心中的的防备投入到英语的学习中，从而提高英语课堂的教学质量。

关键词：农村小学英语;有效课堂;教学策略

引言：农村小学英语的教学质量备受关注，而农村的教学资源并不发达，所以要加大对农村教学资源的投入力度，让农村学生也能开心、快乐的学习。英语是学生第一次接触，所以比较陌生，觉得英语知识非常难学，不能快速理解。所以，教师要不断完善教学方法，让学生觉得有眼前一亮的感觉，这样学生才会愿意学习英语知识，英语课堂的效率也能得到提高。

一、激发学生的好奇心和学习兴趣

学生只有觉得英语知识特别好玩、有趣，可以从学习英语的过程中感到快乐，学生才会卸下心中的防备，全身心的投入到学习的过程中，英语教学质量才会有质的飞跃。所以，教师要让学生对英语知识感兴趣并且非常好奇英语学科中的知识，这样学生才愿意学习英语知识，教师在教学过程中就不会非常辛苦，学生也能轻松的学到知识。

例如，教师在教授陕西旅游出版社三年级上册Unit8《What color is it？》这一课题时，如果教师使用传统的教学方法，无法抓住学生的眼球，无法让学生感受到学习英语的快乐，这样学生就无法高效的学习。所以，教师在教授这节课时，可以把学生分成6人一组，让每组的学生画一种农村里有的动物并给它的每个部位涂上不同的颜色完成后，小组内的成员要相互介绍画的这个动物每个部位涂的颜色。完成后，搜集本组中涉及到的颜色并用英语书写在作业本中，然后到讲台上进行展示。教师运用这样的教学方法，会让学生觉得英语知识可以和生活联系非常紧密，农村里的动物学生都非常熟悉，从而觉得英语知识也并不陌生，也吸引了学生的兴趣。学生对英语知识有兴趣并且非常好奇，学生才愿意学习英语知识，从而提高农村小学英语的教育水平，学生也能健康、快乐的成长。

二、运用角色扮演的教学方法

小学阶段的学生都比较喜欢模仿，觉得模仿非常的好玩、有趣。所以，教师在教学中也能使用角色扮演的方式，让学生运用喜欢的方式学生英语，这样学生才会投入全部的精力，也会觉得英语知识非常好学。角色扮演的教学方法，也会让学生有眼前一亮的感觉，也会改变对英语的看法，从而愿意并且希望学习英语知识。

例如，教师在教授陕西旅游出版社五年级上册Unit3《My favorite food is hamburgers》这一课题时，如果教师还是运用传统的教学方法和教学工具，学生会觉得英语知识非常深奥、难懂，从而无法卸下心中的防备投入到英语学习中，英语教学的质量也就无法提高。所以，教师可以让学生扮演不同的食物，然后相互对话用英语说出自己的名字和对人类的益处，完成后再扮演汉堡并用英语说出每一部分的名字。教师让学生扮演不同的事物，可以调动起学生学习英语知识的兴趣，学生也非常的喜欢模仿，这样学生就能将教师讲解的内容都吸收，学起英语也不会非常的吃力，教师在教学中就不会非常辛苦。角色扮演的方式也会让学生对所扮演的事物非常了解，能增加学生的英语知识储备量，从而让学生多方面发展。

三、建立生活情境，开展生活化教学

学生可以从生活中学到很多知识，如果学习的知识与生活联系比较紧密，学生学习起来也比较轻松。所以，教师可以把要讲授的知识与生活联系起来，这样学生会觉得英语知识非常的实用，在平时的生活中便可以运用到。这样学生才不会觉得英语非常陌生并且空洞，而是觉得英语知识有熟悉感，从而高效的学习英语知识。

例如，教师在教授陕西旅游出版社六年级上册Unit7《I had a good time》这一课题时，教师如果直接到讲台上给学生讲解这节课的重点单词和句型，学生会觉得英语知识很难学，从而产生厌学心理，那英语知识也无法吸收。所以，教师可以提前把教室布置成家的样子，让学生想一段周末在家中是如何度過的情景，然后运用本节课的单词给其他学生介绍，哪位学生叙述的好教师会准备奖励。教师运用这样的教学方法会让学生觉得英语知识非常好学并且和生活联系紧密，教师让学生运用到本节课的重点单词进行叙述，也能将课堂中的单词快速的掌握，并且觉得非常轻松。这样的教学方法可以提高英语课堂的教学质量，学生也能在轻松的环境中学到英语知识。

结束语：农村小学英语的学习对学生来说非常重要，而小学生年龄比较小，对任何有趣的事情比较感兴趣，并且也是第一次接触英语，如果教师使用传统的教学方法，学生会觉得英语知识难学，从而产生厌学心理。所以，教师要不断改变教学方法，让学生对英语有不一样的看法，觉得英语知识可以非常有趣、好学，从而不断提高农村学生的英语水平。

参考文献：

[1]王娟娟.农村小学英语有效课堂的教学策略探讨[J].小学生（下旬刊），2021（12）：80.

[2]王和珍.农村小学英语有效课堂的教学策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2018（12）：7.

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