初中地理课堂活动的实施现状及改进措施

王小艳

摘 要：目前，在初中阶段教学中，地理教学非常重要。地理课堂活动是现代地理课堂的重要组成环节，其合理实施能在一定程度上弥补传统地理课堂缺失的生活性与实践性，也能有效培养学生的地理核心素养。笔者分析出当前初中地理课堂活动的实施现状，并提出对应的改进措施，以期用更加科学的思维方式推动地理教学的发展。

关键词：初中地理;课堂活动;实施现状;改进措施

引言

在初中地理教学活动中，教师要结合学生的本质特点，充分利用自然类学科教学特色优势，开辟创新初中地理高效课堂，让学生在课堂学习活动中，逐步建立自主学习意识、培养创新学习精神，进而积极开展多元化教学，帮助学生建立高效的学习模式，增强学生对地理知识的深度探究动力。教师要根据初中地理学科大纲要求，合理布置地理教学目标任务，使学生在实践学习中，充分掌握学习方法、学习理念，有效锻炼初中生的分析能力、解读能力，为高效开展地理教学奠定坚实基础。

1地理课堂活动的内涵

新课标在实施建议中提出地理教学应将实践活动作为教学的重要方式之一。教师要引导学生参与地理活动，在活动学习中运用多项肢体感官行动起来，体验实践的乐趣，这样不仅能够创新地理学习的方式，还能够对实现新课标对地理教学提出的要求起到一定的作用。根据学科实际，地理活动可分为课内地理活动与课外地理活动，本文中的地理课堂活动指的是在课堂实践的课内地理活动。

2当前初中地理课堂活动的实施现状

2.1地理课堂活动设计不合理

当前初中地理课堂活动在时长、频率、难度、类型上均不够合理。教师在地理课堂活动的开展过程中尚未能够对整节课的时间做一个较好的掌控，导致开展活动的时间过长或过短。许多老师组织地理课堂活动的次数较少并未达到课标的要求。地理课堂活动的难度过高或过低。学生期待的活动类型与教师实际实施的活动类型存在偏差。这些问题造成教学目标未能完成或活动的有效性难以激发。

2.2信息技术没有和教材相结合

部分初中地理教師在学会信息技术教学之后，忽略了对课本内容的钻研。有些教师在备课前没有充分研读课本，仅仅通过互联网技术搜索一些他人的公开课，没有结合本班学生的具体情况，制作适合学生的课件或教学视频，忽略了教学的针对性，以至于课件内容和课程的实际教学内容不符，学生难以有效把握重难点知识。实践证明，如果脱离了教材，就算课件制作得再完美，仍然不能取得良好的教学效果。所以，教师在利用信息技术教学时，要将更多的精力投入教材的钻研中，并结合学生的实际情况制作课件。

3初中地理课堂活动教学的改进措施

3.1注重理论与实践相协调

新课标在理论学习与实践活动方面都做出了明显的改变，学习内容更加凸显时代性，更加强调地理学对社会与生活的影响，学习过程更加突出基础性和可操作性，强调通过创设情境，形成以问题为导向的实操型学习方式。因此，于教师而言，如何精选理论与实践相统一的教学内容，通过问题去培育学生的社会责任感和地理实践力就至关重要;于学生而言，如何将课堂学习的知识运用于实践，真正感受到学有所用也值得深思。

3.2善用信息化技术，丰富课堂教学

教师应有效利用信息技术给学生带来的便利，使其成为辅助教学工具。例如，“MissyLessons”以压缩内容和重复观看的形式为学生的学习提供新体验。微课充分尊重学生的感知，让各个层次的学生都可以不受时间和空间的限制进行学习，大大提高了地理教学的有效性。对于更抽象、难懂的知识，微课授课让教师可以让内容更直观。例如，在河流地形内容教学中，教师可以通过微视频形式帮助学生区分河流侵蚀和堆积地形的区别，在研究自然界中的水循环时，教师可以通过动画给学生更多的视觉和视觉体验。提供为直观体验。教师要利用微课教学，以学生为中心，不断提高教学质量。

3.3开展实践活动，增强学生地理实践力

所谓地理实践力，就是使得学生能够在具体化的实践活动中，进行考察、调查和模拟实验等。学生需要在此过程中，具备一定的行动能力和意志品质。在进行知识教育的时候，初中地理教师需要着力开展实践活动，促使学生在实践活动中，逐渐地掌握地理实践力。在讲授“水资源”这部分知识的时候，笔者便会着力开展实践活动，以此培育学生的地理实践力。笔者会在征得学校领导和学生家长同意的情况下，将学生带领到学校外，让学生对本地的水资源分布情况进行实地调查，并仔细观察各地区的水质，借助采访、pH试纸检测、水静置等多样的形式，探索各地区的水质情况，并将自身所探索到的内容进行一定的记录和总结。在学生进行完相关的实践活动后，笔者会鼓励学生展现出他们所探索的实践结果，并就本地所存在的与水资源相关的问题，结合自身所学习的知识，提出一些建议。整个实践过程，要求学生具备较强的行动能力和意志品质，并且十分考验学生的观察能力，要求学生具备一定的知识量。因此，学生在实践的过程中，难免会出现一些问题，笔者会鼓励学生多多进行问题反馈，并会及时帮助学生。针对学生所探索的实践结果，笔者会多多进行鼓励和赞扬，以使得学生具备一定的成就感，能够更好地进入到下次的实践活动中。这样的开展实践活动的教育形式，极大地提升了学生的地理实践力，从而使笔者更好地达到了知识教育的目的，进而有效促进了学生的发展。

结语

地理学科是一门与生活联系紧密的学科，由于新课程改革鼓励教师积极开展实践活动，但初中学习多局限于校园内，因此主要通过教师开展地理课堂活动来实现。教师要结合地理教学新思想、新方法，积极开展创新性教学活动，从而有效创设适宜的教学情境，帮助学生细化分解地理知识，强化知识点记忆能力，全面体现出现代化、智能化教学背景下地理学科的特色教学价值。

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