高中英语教学中坚定学生文化自信的探究

胡菲菲

摘 要：本文以《普通高中英语课程标准（2017版）》提出的学科核心素养为背景，聚焦文化意识培养中文化自信的培育。作者分析了高中英语教学中文化自信培育的重要性，认为应该充分利用课本资源坚定学生文化自信，同时，作者还分析了目前高中教学中坚定学生文化自信仍存在的问题，旨在促进高中英语教学在坚定学生文化自信方面有所改善。

关键词：高中英语;核心素养;文化自信

《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）明确提出：普通英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语核心素养。实施普通高中英语课程应注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓宽国际视野，增进国际理解……根据课程标准，高中英语教学中教师们除了培养学生的语言能力之外，培育学生的文化意识，坚定学生的文化自信也十分重要。

一、文化自信培育的重要性

文化自信，首先是正确的对待自己的文化，也就是对自己国家和民族优秀文化传统有应有的礼敬和自豪，对自身文化生命力量和文化发展前景有坚定执着的信念，对传统文化的合理因素和内在价值有科学的判断。其次是对世界历史文化、异域民族文化、现代文明成果的包容借鉴。现在，由于现代化技术的发展，越来越多人开始对国外的节日，国外的品牌以及国外的生活出现了不同层次的向往，而这些人当中由于许多人对外国文化了解不多，所以形成了一种思维，认为国外的东西比中国的好。作为高中英语教师，我们对欧美国家的文化了解更深，所以在课堂上更应该正确引导，帮助学生形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀、坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。

这里值得强调的是，文化自信不能一味地去贬低外国文化，不能一味地去排斥其他国家的研究成果，坚定文化自信也包括了对其他国家成果的包容借鉴。

二、充分利用课本资源坚定学生文化自信

无论是以前的旧教材，还是现在的新教材，对文化自信培育这方面都比较重视。而现在各个版本新教材中，对文化自信的培育的重视越发明显。在人教版2019版必修第二册unit 1 Cultural Heritage 中，Reading and Thinking介绍了因建造埃及阿斯旺水坝所引发的文化遗迹保护问题在全球各个国家的合作下成功地得到了解决。这篇文章在进行教学的时候就可以和中国的三峡大坝联系在一起。利用课本上的一篇文章From Problems to Solutions，再另行在网上找一篇关于三峡大坝的介绍，如此进行不仅可以让学生找到同一主题语境的共同点，还可以对不同文化的同一情境进行对比，引导学生进行思考。同时，这一单元中还对莫高窟、非物质文化遗产、长城进行了介绍。教师们在实际教学中，除了对文章的语言知识点的讲解外，对本单元中可以由课文引发的中国传统文化的介绍、国内外关于文化遗迹的对比，并因此引导学生进行思考，激发学生的爱国情怀，坚定学生的文化自信。除去这种本身就讲文化的单元外，讲述其他主题的单元里面同样有大量我们可以利用的资源。如必修第二册Unit 2 Wildlife Protection，这个单元是人与自然，讲述的是保护野生动物。在这个单元中，我们同样可以通过中国在野生动物的保护中所做出的努力，所取得的成就来坚定学生的文化自信，让学生意识到那些被大家所忽略的国家力量。

三、高中英语教学中坚定学生文化自信仍存在的问题

1.教师未有意识地培养学生的文化自信

在日常教学中，仍然有许多老师更加关注学生语言能力的培养，在讲课过程中忽略了对学生文化自信的培养。当然，也有些老师在教学中会无意识地激发学生的爱国情怀，但是，因为是无意识的行为，所以往往引导不够、准备不足，因此效果不明显。

2. 教师未能深挖教材，停在浅表

如同上文所说，不管是新旧教材，教材中对于文化自信的培育都有素材，关键在于老师们是否去深挖教材。在教材有限的素材中，教学方式可以得到无限的延伸。以外研版Book 5 Module 4 Carnival 为例，这个模块讲的是狂欢节，在Introduction第一部分简单的提了一下感恩节、圣诞节、万圣节、撒红节，但是并没有提到中国的传统节日。如果教师在研究教材时没有仔细研究教材可能就会忽略第二部分讲的是列举中国的节日并说明庆祝的时间（Make a list of festivals in China. Say when they are celebrated.）不少老师在讲解本模块的时候可能会导入一些中国传统节日，或者一晃而过。其实，如果我们把Introduction 的这一部分单独拿出来，做一堂speaking and writing是不是也挺好的呢？在讲解完狂欢节之后，再进行文化对比，在提升学生语言能力的同时坚定学生的文化自信。

3. 学生受西方节日冲击过大，教师未能正确引导

现在社会层面由于商业性影响，很多西方节日得到了商家的大肆宣傳，反而中国的传统节日被大家忽视，比如商家们会利用圣诞节或者万圣节搞各种活动吸引顾客的注意力，甚至小商贩们也会利用平安夜的噱头来卖苹果。久而久之，学生们对于中国的传统节日越来越不了解，过西方节日的越来越多。作为高中英语教师，我们应该正确引导学生，比如西方的很多节日都是宗教节日，比如平安夜并不吃苹果。我们要让学生正确认识到西方节日的缘由和庆祝方式，同时，更要让他们明白中国传统节日和传统文化的优点。

四、结语

总的来说，在中国要想成为文化强国的年代，在全球一体化进程不断加速的年代，在传统文化不断受到冲击的年代，如何在高中英语课堂中坚定学生的文化自信显得越发重要，但同时也是任重而道远。

参考文献：

教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017版）[M]北京：人民教育出版社

颜霞玲.2021.培养英语文化意识，提升学科核心素养[J]教书育人（上旬刊），第10期

聂蕾.2021.立足英语课堂，培养文化自信[A] 2021年基础教育发展研究高峰论坛[C]

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