小学语文教学中如何增加民间文学元素

邵明堂

摘 要：民间文学就是洒落在沙滩上的彩色贝壳，一旦遇到“小主人”，他们就会惊呼着跑过去，并爱不释手地把玩起来。同时，他们也会和小伙伴们分享他们的“成果”，并从惊讶向热爱慢慢转变。在小学语文教学中，适当增加一些民间文学元素，会让语文课堂更生动，课堂气氛更活跃。本文就此进行简要分析，以供参考。

关键词：小学语文  民间文学  教学方法

在新课程理念的指引下，现代语文学科教学日益强调人文性，于是广大语文教育工作者从当今多元文化教育中寻求新的定位，树立以弘扬和培育民族精神教育为核心，以民族民间文化为载体，实现中国民族民间文化与人类文化的回归与统一，丰富学生的语文视野、提高语文教学质量。

一、民间文学更具亲近感

很多民间文学都饱含童趣，相关材料浩如烟海。以“月亮”为例，月亮在中国传统文化中具有重要的地位，相关传说也比比皆是。小学生们能够学到的古诗中，有关月亮的内容也俯拾即是，比如：“小时不识月，呼作白玉盘”、“床前明月光，疑是地上霜”、“月来满地水，云起一片天”等等。但在民间文学中，在与月亮主题相关的作品中，《嫦娥奔月》、《蟾蜍食月》、《天狗食月》等，则能引起人们无限的遐想。此外，很多吟诵月亮的童谣中，月亮都是“游戏者”，能给小学生带来无限的遐想。除去童谣以外，还有传说、对联、神话、绕口令、颠倒歌，甚至谜语以及摇篮曲等等。在这些素材中，有一些学生们耳熟能详，有一些依稀记得，有一些则较为生疏，但都贴近了他们的天真，更能满足他们的童年牵挂。

二、让民族文化口口相传

文化语境是一种动态的平衡，随着网络语言的涌现，很多热词、新词的使用频率逐渐增高，比如“囧”字就是典型代表。这让人们产生一种疑问，民间文学还有阅读的价值吗？殊不知，一些民间传承的民谣具有某些神奇的语言力量，并且这种力量作用持久。民谣、童谣随着韵脚的变化而让事物更具关联性，充满了嬉戏情趣。细细品来，能达到语言与人同为一体的意境。

透过这些民谣，我们能够轻启民间文学之门，并能“触碰”这些民间瑰宝。以民谣和童谣为载体，传承着特定的思维方式、风土人情，以及穿越时代而历久弥新的道德观念，比如：孟姜女、吴刚伐桂、夸父追日、精卫填海。这些民间文学描绘了人们对美好生活的向往，显示了民族意志。而一些民间笑话和俚谚也独具特色，在丰富多彩的变化中体现出母语的本色。

三、借助民间文学丰富小学生的记忆

（1）发挥口耳相传的作用

大量的民谣和民间故事之所以代代相传，并非依仗于文字。在口耳相传中，一些“糟粕”被剔除掉，并融入一些新的内容。因此，这种民间传承的民谣和民间故事，并没有固定的“版本”。正是这种“随意性”，让民间文学变得更丰富、更具体，更适合“听众”的需求。在教学过程中，教师可以说民谣和民間故事，也可以让他们当“老师”，让他们成为民间文学的传承人，使民间文学如：传说、神话或者民间故事等题材代代相传。当然，针对一些韵语体的民谣，还需要采取诵读的方法。

（2）增加方言元素

虽然，我们一直推广普通话，但方言在有些特定的时间、地点能发挥出意想不到的效果，比如，在电影《抓壮丁》当中，四川话的运用就非常好的凸显了人物特征。一些民间文学，更是独具地方文化特征，在讲述过程中，方言的表达功能更为突出。一些民间故事，从命名到人物名字以及生活细节，都是用方言表达的。听着“方言版”的民间文学作品，我们能听到稻田里传来的蛙声，嗅到青草香，方言特有的作用成了民间文化传承的载体和“沃土”。 当然，采用方言讲述这些文学作品，能够唤醒小学生的认同感。在亲切的语调中，讲述古老而富有魅力的家乡传说，会让小学生更加热爱自己的家园，如果播放一些地方戏剧的桥段，更能彰显方言的韵味之美，这些都需要教师根据实际情况进行灵活调整。

（3）凸显故事背后蕴藏的文化语境

开展民间文学阅读，应该考虑到学生的年龄特点。以中低年级为例，学生应该能够讲出、诵读自己喜欢的故事（民谣）。到了高年级，需要强调故事（民谣）相关的文化语境。以《摇篮曲》为例，我们要让学生感受到就是的重复特点，所展现出来的优柔之美。要让高年级学生知道交换令、对偶令和数字令的区别，尝试编创一些游戏性的民间故事，比如较为常见的难女婿、灰姑娘、实宝寻宝、善恶报应。在各种神话故事中，有些人物刻画得较为模糊，但具有较强的象征意义。教师需要引导大家在经典的故事中学习中华民族自强不息的精神，宽厚仁道的民风。

学生在学习本民族民间文学的时候，可以适当增加一些其他民族的作品，比如：埃及的创世英雄拉神，以及希伯来创世英雄上帝，我们都可以拿来对比分析，让学生品味不同民族的文化异同。在接触民间文学的过程中，要让小学生慢慢感悟民间文学是一种动态的文化，它既古老又新鲜。于学生而言，还是一种特殊的生活方式或者生活态度。慢慢地，学生们就不会错过任何一次“触碰”民间文学的机会，比如：在外出旅游的时候，会有意识地倾听导游的讲解，并牢记与景点相关的历史故事，揭开旅游文化蕴藏的神秘“面纱”。

总之，我们不能忽视民间文学的价值，要有意识地让小学生接触代代相传的特殊文化。当然，我们要合理引导学生，摒弃民间文学粗鄙的部分，做到取其精华去其糟粕。要让他们在聆听、阅读、讲解、表演中，让民间文化大放异彩，并成为中华文化的重要构成部分。

2214501705258