基于课堂观察改进初中英语教学的行动研究

阮碧如

摘 要：随着新课程改革的不断推进和发展，初中英语课堂教学效率受到学校和家长的高度关注。课堂观察是提高初中英语课堂教学效率的有效手段。课堂观察，不仅能够有助于老师掌握学生的学习状况，还可以促进自己的教学，进而改善自己和学生之间的关系。所以，老师在实际的课堂中要运用好课堂观察，要准确掌握学生的学习状况，优化和调整课堂教学，进而提高英语课堂教学效率。

关键词：课堂观察;初中英语;课堂效率

引言：课堂观察，主要是指观察人员带着明确的教学目的，通过对自己的了解和相应的教学辅助工具，直接甚至是间接地在教学上获取资料，并对获取的资料加以研究整理。课堂观察的过程是一个教育技术实践的过程，它的主要功能就是掌握课堂的发展状况，并适时对课堂教学状况进行教育评估。课堂观察的过程将对初中英语教育产生积极的影响，并已成为一个崭新的教学技术研究方法，渗透到教育工作者的行列之中。

一、课堂观察对初中英语教学的作用

1、及时发现问题

在初中英语课堂上，很多问题都会通过课堂教学的过程显现出来。因此，由于老师常常受到了学生升学的压迫，所以，老师在课堂教学过程中常常会比较注重于学生的得分，会忽视了学生的能力，导致老师在英文课堂教学中，常常采取了相对传统的语言翻译方法对学生展开教育，忽视了语法技能与口语训练的重要性。初中是学生成长成才的重要阶段，如果学习过程中学生的能力得不到锻炼与提升，将会影响他们的未来。利用课堂研究对这一问题进行寻找根源，同时希望老师们能够找到在教学活动中出现的主要问题，采取相应的教育措施，并积极处理好这些问题，让学生真正了解学好英文的主要途径[1]。

2、提升教学水平

课堂观察的过程就是改善教学并促进教师专业发展的重要方式。课堂观察中能够正确了解教师的授课水平与能力，同时也能针对相应的教学质量评估教师现实的教学状况，帮助他们更及时地发现自身存在的问题，能够对相关的教学活动问题进行及时反思并修改。通过观察的过程能够让教师积极改进平时上课的不足之处，有经验的教师也会通过整个观察的过程寻找到问题的根源，对相关的英语教学过程进行改善，学习更优质的教学方法，丰富自己的教学手段。

3、优化英语育人模式

优化英语教育模式，以实现新时期改革总体目标。课堂教学评价目的并非直接指向老师的教育短板，评估的起点和归宿都是育人为本，改善学校生的英文学习成长环境，因此英文老师需将课堂教学评估与改革联系在一块，为落实教学规范、渗透立德树人、助力推动学校生安全健康发展供给教改保证。以目标导向的英语课堂教学活动设计评估结果为例，在针对八年级上册第二单元至第六课时的教学设计结果进行分析后可知，优秀课堂设计方案必须事先确定教学目标，并按照课程标准领会老师育人意图，认真分析学生的英文掌握状况，以确保英文课堂教学设计精准聚焦，教学层次分明、形态丰富多样、评判客观准确。在总结课堂评价内容的前提下，通过课堂课堂观察与推广将有普遍性的目标导向英语课堂教学设计框架[2]。

二、课堂观察下初中英语课堂教学评价路径

1、充实教学评价项目

为确保针对英语老师的课堂活动评价工作全面系统，并充分发挥教师课堂教学的研究优势，有效整合研究与评判资料，需完善课堂评价项目。初中院校可根据英语老师情况建筑设计课堂活动观察数据测量。以英文教育课堂上学生活动的有效性观察数据测量为例，学校可将单元活动、教师互动、伙伴教育活动、学生生互动、分组教学活动、班级教育教学活动、其他教学活动等作为观察项，同时根据学生活动的时长、频次、具体内容、质量等作出观察评判，并确定教学活动分级。又如，英语课堂目标达成率的观察量表，则根据各层次课堂教学、目标设计、目标的操作性、总体目标与教材内容符合性、总体目标能否适应最新的课程标准、目标能否达到实际学情等方面展开了评估，使在课堂观察下的课堂目标评估结果更加全面系统，同时也从英语课堂优势、缺陷角度出发确定了质构特性评估结果，为英语教育的以评促改给予了帮助。

2、教学中的注意事项

在进行初中英语教学课堂观察之前，教师需要对课堂观察做好充分的准备。首先，教师要选择合适的观察位置并且制定好观察目标，可以根据观察任务选择相应的观察位置[3]。例如，教师在进行课堂观察时可以选择离学生比较近的位置，这样可以更加方便地观察学生的学习情况。其次，教师在观察过程中要尽量让学生保持在比较轻松的状态中。中学阶段的学生个性相当活泼，对许多新奇事情会产生好奇心。因此，在观察过程中，教师可以根据学生的性格特点选定相应的观察方法，这样才能保证观察结果的真实性和有效性。观察者们在观察的过程中要認真记下整个课堂情况，在观察的过程中尽量不打扰学生的学习和授课教师讲课，一旦发现问题，可以先记录下来，在课后与教师和学生互相讨论。

3、加强教学评价创新

课堂观察在前期须进行全面准备，以掌握学生的英语掌握状况和老师的执教特点、经验、工作年限等，以确保课堂评价结果的客观合理。为提升课堂教学观摩的前期准备效果，学生们可利用计算机技术建立资料库，可以分门别类地保存观测所需材料，为分析老师的执教状况提供了有利条件。在现场观摩过程中，为防止教师评判结果有所遗漏，可利用多媒体教学装置直接把英语课堂过程录制下来，在分析老师课堂教学的观摩成果，并汇报评判结果之后再次播出英语课堂录像，并通过多媒体技术重复浏览录像，针对有争议的教学环节展开深入探究，以保证课堂评判结果的客观公允。

结束语：课堂是老师与学习者之间彼此了解、相互观察的主要渠道，课堂观察对于提升英语课堂教学水平具有很大的促进作用。为了提升英语教学效果，老师们必须在课堂观察的基础上及时发现，并总结老师自身在课堂中出现的问题和学生在练习过程中出现的问题，从而创新教学模式，进一步优化和丰富课堂的教学流程，从而提升课堂效果。同时我们还需要继续探索，争取让课堂观察在课堂教学的高效教学和老师的学科发挥过程中，起到越来越大的积极作用。

参考文献：

[1]王新华.课堂观察对初中英语教学的作用[J].新课程（中），2017（01）：186.

[2]李华.透过课堂观察探析初中英语课堂教学的有效性[J].英语教师，2015（10）：104-107.

[3]吴婷婷.课堂观察对初中英语教学的作用[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）.

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