“互联网 +”模式下幼儿家庭教育指导研究

□ 山东省德州市德城区区直机关幼儿园 孟 晓

对于幼儿而言，家庭不仅是其生活的场所，更是其学习和生活习惯养成的一所学校。父母作为孩子的第一任老师，对孩子的生活习惯和价值观念的养成具有十分重要的作用。传统家庭教育较为简单，教学形式和教学内容相对匮乏。然而随着科技和“互联网+”的兴起，幼儿家庭教育的形式也在不断地创新和改善。“互联网+”的存在为幼儿家庭教育提供了新的思路和发展，极大地推进了幼儿的全面发展和整体进步，现阶段我国“互联网+”与幼儿家庭教育的契合度较低，该种模式下的教育指导严重缺乏创新性，对幼儿家庭的教育成长十分不利。因此，“互联网+”模式下幼儿家庭教育指导研究刻不容缓。

一、“互联网+教育”介绍及幼儿家庭教育的重要性

1.“互联网+教育”的基本内容

“互联网+教育”是传统的教育领域利用互联网技术和模式进化而来的一种新的教学形式。互联网能够将传统的线下教育转化为线上的课程、学习和教学，所带来的不仅是教学模式和教学形式的变化，更重要的是将引起教育思维的前进和变革。“互联网+教育”所带来的是教育教学各个环节的线上化、互联网化，与其他教学载体相比，互联网拥有庞大的信息量，丰富多彩的教学形式，更加与时俱进的教学内容，这些都将给传统的教育形式带来巨大的变革和进步[1]。

2.“互联网+”对幼儿家庭教育指导的重要性

幼儿时期是一个孩子世界观、价值观和人生观形成的初步阶段，幼儿时期的家庭不仅会影响到孩子成长的身心健康，更是会影响到后期在学校的学习习惯和学习兴趣，是教育孩子的前沿。我国现阶段幼儿园教育程度参差不齐，教学定位缺乏较为严谨的规范。除此之外，幼儿园所学的知识相对而言更为单薄和匮乏，难以引导孩子完成从幼儿园到小学阶段的顺利过渡。在此情况下，家庭教育则显得十分重要[2]。家庭教育能够帮助孩子补充幼儿园内无法学习到的知识，通过家长的以身作则和环境熏陶帮助孩子养成良好的学习习惯，培养孩子人际交往的良好品质。

传统的家庭教育完全依靠于家长的知识储备和文化水平，对于家长文化水平较低的家庭来说，很难实现良好的家庭教育氛围和提供良好的教育环境。除此之外，传统的幼儿家庭教育形式单一、教学内容缺乏新意，对于注意力难以集中的幼儿群体来说，很难引起其学习兴趣。而“互联网+”模式下的家庭教育拥有丰富的平台网站资源和快捷便利的学习条件，解决了很多教育资源时间和空间上不统一的问题。不仅如此，互联网平台通过多样的教学形式，可以缓解部分家长在家庭教育中的压力，甚至可以带动家长一起进行知识学习和储备，帮助家长和孩子一起成长。

二、“互联网+”在幼儿家庭教育存在的问题

1.“互联网+”和幼儿家庭教育难以融合

随着互联网技术的发展和科技产品的不断推行，越来越多的幼儿家庭依托科技电子产品进行家庭教育，家庭教育进入了一个全新的发展模式。在互联网科技和相关电子产品的依托下，家庭教育所涉及的网络电子资源越来越丰富，幼儿可通过科技网络实现足不出户了解世界。“互联网+”模式下的幼儿家庭教育通过画面和声音来调动幼儿的视觉和听觉，提高了家长在幼儿家庭教育中的效率和积极性。尽管如此，“互联网+”和幼儿家庭教育却一直存在着难以落地融合的尴尬境况[3]。目前，除部分偏远地区外，我国已基本实现全面普及无线网络和互联网技术。然而，与科技较为发达和电子产品较为丰富的城市地区相比，虽然大部分农村地区的手机普及率已基本全面覆盖，但电脑的普及率仍然只达到了总数的三分之二。农村地区幼儿家庭教育对互联网电子产品的使用率相对较低，有超过三分之一的农村地区家长不了解“互联网 +”在幼儿家庭教育中的具体应用，大部分家长在互联网家庭教育的使用中，仍然是以微信平台交流为主，互联网使用发展模式较为单一。互联网技术在幼儿家庭教育平台中并未发挥实际的指导作用，现阶段的指导和分析仍然只停留在技术和纸质层面，指导的具体执行力度依然有待加强。

2.“互联网+”幼儿家庭教育指导并未进行群体分类

众所周知，家庭教育的质量与家长的职业、学历、收入等因素具有极高的相关性。简单来说“互联网+”作为一个新兴的平台和产品，推广过程中必然受到众多的质疑和修正。对于受过高等教育的家长来说，其接受新事物和学习新事物的能力较强，在面临家庭教育的困难时，更倾向于选择网络求助和查询来获得问题的答案。同时，在高收入家庭中，手机、电脑等电子产品和互联网使用的频率较高，在“互联网+”对幼儿家庭教育的指导中更具有优势。然而，现阶段互联网平台对幼儿家庭教育所提供的指导较为粗糙和宽泛，并未针对不同的家长人群进行分类细化指导，尤其是农村地区的家长缺乏对“互联网+”等科技平台和手段的学习认识，难以有效发挥“互联网+”对幼儿家庭教育的指导作用[4]。因此，幼儿家庭教育指导需针对不同家长群体制定不同的指导方案。

3.“互联网+”幼儿家庭教育的指导内容缺乏针对性和创新性

在现阶段“互联网+”的幼儿教育指导内容中，主要提供的是幼儿家长在知识、观念等方面的教学内容，缺乏对互联网平台和科技信息能力的学习和使用。大部分家长不会充分利用互联网平台获取相关的教育知识和教育内容，且大部分人的网络信息处理能力较差，容易受到网络不良信息的干扰。除此之外，“互联网+”对幼儿家庭教育指导内容较为宽泛，在实际指导过程中并未真正了解幼儿以及家长的教学需求，指导者和被指导对象沟通效率低下。

举例而言，在幼儿园的教学内容中，幼儿园老师负责安排幼儿园的整体教学内容，极易忽视不同层次和不同水平幼儿学习基础的成长和学习需求。对于家长家庭教育指导方面，幼儿园往往选择微信平台分发教学任务或者通过家长会、学习讲座等形式进行指导，该种举措往往是混杂的、单一的指导形式，并未针对性解决不同家庭的教育难题。因此，在“互联网+”幼儿家庭教育的教学平台形势下，幼儿家庭教育并未真正发挥其教育实效。

4.“互联网+”幼儿家庭教育的指导形式缺乏多样性

幼儿家庭教育主要以线上线下两种教学形式为主，从线上指导方面来看，幼儿和家长主要是通过手机、电脑、平板等电子设备进行家庭教育指导学习。线上指导摆脱了传统受空间和时间限制的指导形式，节约了一定的时间和成本，指导形式更加灵活多样。现阶段我国互联网线上指导形式包括 ：微信、教育网站、MOOC平台、网上课堂等形式。然而，通过具体数据显示，现阶段使用频率较高的仍然是微信平台，其他网站和教育程序并未得到大面积的推广和普及，幼儿家庭教育线上指导形式过于单一和匮乏[5]。

从线下指导形式来看，幼儿园家庭教育指导形式主要是通过日常家长会、亲子日、幼儿园家长开放日、家长教育专题讲座的等形式进行开放。然而，通过数据调研可以发现，现阶段幼儿园线下家庭教育的主要形式仍然停留在家长会，甚少举行亲子活动、专题讲座等形式，家访的频率较低，老师与家长的联系较少，双方并未根据幼儿的具体表现进行详细交流和沟通。

三、“互联网+”模式下幼儿家庭教育指导的创新和举措

1.家长带动孩子成长教育，做好父母榜样力量

在幼儿家庭教育过程中，家长对孩子的引领作用十分重要。简单来说，家长可以通过自我性格和行为的潜移默化，在日常生活中对幼儿起到道德品质、生活习惯的映射作用。尤其是在幼儿阶段，孩子具有极强的学习欲望和模仿能力，家长的一言一行对幼儿的思想行为具有极大的影响作用。因此，家长在日常生活中，应注意自己的穿着、说话方式，情绪处理的各项习惯，在与幼儿的日常交流、教导过程中，注重对孩子的循序善诱和意识培养。

与此同时，随着互联网时代的进步和发展，手机等电子设备成为日常生活的必备物品。家长在使用电子设备方便快捷生活的同时，更应严格筛选互联网的相关内容和信息。现如今，网上信息鱼龙混杂、良莠不齐，幼儿不具有辨别是非对错的能力，极易受到网络不良信息的影响和侵害。不仅如此，在面对网络游戏和视频时，更易沉迷其中无法自拔。因此，在这个过程中，幼儿家长应以身作则，以超强的自控能力和自我管理能力给孩子树立良好的学习榜样，为孩子筛选更加健康适龄的网络资源和网络信息，并全程陪伴孩子进行网络学习，帮助孩子树立正确的互联网使用观念，陪伴孩子一起进行成长学习。

2.家长引领孩子健康网络教育，做好知识补充工作

与其他年龄阶段的孩子相比，幼儿阶段的孩子习惯更为散漫，行为更为自由，难以进行管束和教育。因此，幼儿阶段的孩子更需家长及时进行引导和帮助，陪伴孩子一起学习进步。现阶段的幼儿园教育缺乏基本知识的教育和普及，幼儿园更像是一个照顾孩子的托儿班。而家长则要及时补充孩子在课外需要学习的知识，做好幼升小的相关衔接教育。

例如，针对部分在小学阶段应该学习的如李白《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》和李绅的《悯农》等简单诗歌，以及《画龙点睛》等寓言故事和春节、中秋节、端午节等传统节日的来历等内容，家长可以借助互联网故事、电子绘本和有声读物等技术平台，向孩子传达中国传统文化的魅力色彩，帮助孩子养成良好的阅读习惯。不仅如此，家长还可与孩子共同进行手工学习和制作，锻炼孩子动手动脑的能力和思维。

3.家长注重孩子个性化，培养孩子全面化发展

与学校教育相比，家庭教育具有更多的灵活性和情感性，家长比老师更加了解孩子的性格和兴趣爱好，能够根据不同孩子的特点设计不同的发展方向。因此，家长更应关注孩子的特长和兴趣点，擅于挖掘孩子的闪光点，培养孩子的自信心和深入专注学习的能力。除此之外，家长更应合理利用互联网平台，为孩子制定全面、丰富、独特多样的发展计划，在教育中彰显孩子的优势，保护孩子的兴趣爱好，让家庭教育的意义得到真正的彰显和延伸。

4.家长对孩子互动性教学，陪伴孩子共同成长

在幼儿教育中，家长应把孩子当做平等的个体去对待，不可利用年龄优势和家长权威对孩子通过强行说教甚至是惩罚等形式进行教育。科技改变生活，改变教育模式，改变了传统的思维和学习方式。在网络学习教育的当下，家长在对孩子进行思想、生活、学习等教育的同时，也应关注自身文化素养的提升，这些都将有助于孩子成长的连贯性学习。互联网科技拉近了家长和老师的距离，因此，在家庭育儿教育中，家长应积极和幼儿园老师进行交流，学习家庭教育的方式和手段，实时跟进孩子的学习进展，遇见教育问题及时向老师进行请教和咨询。家长与孩子之间的互动式教育学习，能够通过寓教于乐的形式提高与孩子的交流能力，能够带动孩子的全面发展。家长与孩子共同成长和进步，更能带动孩子的学习欲望和学习兴趣。

5.家长鼓励孩子主动型教学，改变孩子学习观念

教学和学习皆是长期的发展赛道，现阶段的幼儿家庭教育多为孩子被动接受家长填充式的教育形式，虽颇有成效，却难以发挥长效的学习机制。因此，在互联网模式下的幼儿家庭教育中，家长应合理利用网络丰富广泛的信息，挖掘并培养孩子对知识和科技的认识和兴趣。除此之外，家长也应善用激励手段激发孩子的主动和积极性，转变孩子在家庭教育中的角色定位，由被动学习转变为主动追求知识和进步。

“互联网+”模式下幼儿家庭教育指导研究是一个长期发展的课题，“互联网+”的模式将会改变原有的家庭教育模式，丰富现有幼儿家庭教育的教学资源，提高家长对家庭教育的重视程度。因此，为做好“互联网+”模式对幼儿家庭教育指导作用，家长应做到合理利用互联网技术平台，带动孩子成长教育，做好父母榜样力量，引领孩子健康网络教育，做好知识补充工作，同时注重孩子个性化和全面发展，培养孩子全面化发展。对孩子进行互动性教学，陪伴孩子共同成长，家长鼓励孩子主动性学习，改变孩子学习观念。