『励心』评价让学生成长可见

文珠海市金湾区航空新城小学 薛 艳

在新课程实施过程中，我们要善于从多个不同的方面和视角去评价学生，关注全体学生在不同程度上的发展。作为学校管理者，笔者以自身从教的学校为例，浅谈学校如何开启“励心”评价管理机制。

一、“励心”评价植根于学校育人文化的高度认同

“以心励心身心和美”，将教育着力点作用于学生的心灵上，这一育人理念是笔者学校多年凝聚起的育人文化的高度认同。“心”是内心，是灵魂；“励”是鼓励、是激发。“励心”是心志的自强不息，灵魂的永不松懈，更是师者的仁爱与守望。“以心励心身心和美”是在“心育有形，育心无痕”的主张下，走进儿童生命的每个瞬间，以“有形”的教育方法、手段走进学生的心灵世界，帮助其刻画出更精彩的自己和更富有新意的学业之路。

培育“五心”阳光少年是学校“励心”教育评价改革的核心内容。“爱心”是有优秀的道德品质和良好的行为习惯，诚实守信，敢于担当，勤劳勇敢，关爱他人；“慧心”是有一定的文化科学知识和人文修养，掌握学习方法，愿意学习，学会学习，主动探究，积极思维；“恒心”是通过锤炼运动技能，培养学生恒定持久的意志品质，养成乐观、坚强、率真的精神风貌；“悦心”是培养学生对美的感受和欣赏，追求美的强烈愿望，塑造发现美、创造美的能力；“巧心”是在劳动教育中培养实践创新意识和精神，形成劳动习惯，掌握生活技能。

二、“励心”评价升华于学校育人过程的深耕细作

（一）建立评比机制。学校依据“以德育人—以教塑人—以评励人”的评价管理思路，制定《航空新城小学“励心”评价方案》，根据“五心”育人目标，结合各学科育人特点，组织全体教师参与评价，每学期表彰“五心”单项奖和“五心”综合奖。

（二）“励心”评价过程。第一，设计“五心”二维码激励卡，根据评价需要派发。第二，教师利用金湾智校平台“学生评价”—“评价卡管理”领取评价卡，认领后卡片具有专属性和唯一性。第三，在课堂内外、特色活动、社会实践中全程评价学生，仅一个学期，学校就下发了“五心”评价卡21万余张。第四，家长通过金湾智校学生端扫码录入积分，全面了解孩子表现。第五，学生与家长进入金湾智校平台“心心积分淘宝城”开展线上积分兑奖活动，学校统一将奖品派发到班级颁奖。第六，根据学生“五心”卡积累数量，结合期末学业评价等级，各年级评选出德智体美劳“五心”单项奖和“五心”综合奖，荣获“五心”综合奖同学的照片与雷锋、钱学森、郎平、齐白石、袁隆平等具有高尚品质与非凡业绩的中华优秀人物照片一并展示在“榜样墙”上。第七，期末家长通过金湾智校平台在手机端实时查看综合评价图表与学科等级成绩，综合评价图从“爱心”“慧心”“恒心”“悦心”“巧心”五个维度显示学生成长趋势。

“五心”评价卡借助信息技术媒介，通过线上评价实现点对点的激励作用。此外学校还编制了《学生成长评价手册》，倡导线下采集记录，通过学生自评、互评,家长亲评的方式，搭建起渐进式的网格化、可视化评价载体，让学生体验成长过程，感恩努力中的自己和他人。

三、“励心”评价闪耀于学校育人成效的华彩时光

“励心”评价管理机制高度重视学生的情感满足和成长需要，将育人观指向对儿童生命的成全与期许，倡导评价过程的尊重、激励、守望，用爱和责任期待教育焕发勃勃生机。创造性设计有效的评价载体，从方式多元、维度多元、主体多元、内涵多元等视角，将生命的个体成长过程纳入整个教育评价视野，从冰冷的工具式评价转向温暖的人文式评价。几年来，学校评选出1500余名“五心”单项奖及242名“五心”综合奖，学生对学校的归属感、荣誉感、责任感越来越强，教师和家长协同育人联结越来越紧密。多名学生荣获省“红领巾奖章”四星章，另有100多名学生荣获市“红领巾奖章”三星章。学校科技、体育、艺术社团在省、市、区竞赛中屡获佳绩。