解码朗晴小学教师发展成长轨迹

文/中山市东区朗晴小学 刘 珺

中山市东区朗晴小学认为教师发展是学校发展的根本。教师发展成长轨迹对教师内生主动发展的要求越来越高。为激发教师发展主动性，提高教师专业发展，学校以“多元、尊重、温情、幸福”为关键词，不断优化教师发展，呈现“各美其美，美美与共”的状态，引领教师用有温度的教育发展和成就每一个学生个体，使其成为全面发展并富有个性的人。

一、认知：承认差异，多元发展

朗晴小学承认和尊重教师的差异，认同每位教师都是独特的个体，每位教师都有自己的优势，秉承着“尊重差异、赏识个体、多元发展”的理念，尝试运用不同方式激励教师“以最美的姿态，向阳生长”，实现自我价值的体现。

学校主要通过创设各种机会，为教师的专业发展搭建适合的平台，用心发现教师的最近发展区，以多层次多维度的学习获得多元的发展，体会成长的喜悦。具体措施：

一是外聘对口专家指导，全方位提升教师素养。学校邀请各类专家开展专题讲座与指导，有教育教学专业方面、班级建设管理方面、家校合作研究方面、特殊孩子心理辅导方面、课程建设实施方面等等。

二是组织教师外出学习，开拓视野服务学生。学校积极挖掘资源，每学年组织教师开展线上和线下学习。一场又一场精彩的视听宴会，带给老师的不仅是最新的教育理念，更能结合实际，打造学生满意的课堂。

三是组建学习共同体，伙伴互助成长快。学校组织各学科教师由双向选择的方式，分成不同的学习共同体。每个学习共同组，学校都根据需求，分别外聘省市教研室专家、市进修学院教师、市级学科带头人等进行对应的培训指导；根据研究的进程，搭建多样的展示平台，在互帮互助中进步，在实践反思中提炼。

四是尊重与赏识教师，多元评价伴生长。在遵守学校基本规范情况下，学校认为对老师们的成长要有耐心和方法。老师们各有差异，各有优势，学会发现，懂得赏识，不用一把尺子评价，而用等待、鼓励、关注、个性评价方式，陪伴成长。针对具有独特个性、爱好、研究兴趣点的教师，学校不仅尊重、包容，还给予更宽广的发展空间，引导其以最美的姿态生长。

二、态度：尊重悦纳，各美其美

朗晴小学教育发展的理念，正是秉承着尊重悦纳每一个教师和学生，让其在这个温馨的校园，含苞待放，各美其美。

一是营造尊重信任的管理氛围。校长在行政团队管理中，将自身定位为“引领者、同行者、配合者”，以柔性的领导力“用人所长、放责放权、关注成长、服务支援”，营造了尊重信任的管理氛围，使行政团队的每位教师不仅能在各自分管的领域脚踏实地、大胆实践、不断创新，还能形成互帮互助，共同前行的温暖氛围。

二是形成尊重平等的干群关系。在学校尊重信任的管理氛围下，行政团队在学科组、年级和部门工作的管理，也秉承着尊重和悦纳的原则，注重发现教师优势，平等待人，与人为善，集思广益，形成了尊重平等的良好群干关系，不仅利于学校的发展，更有助于每个老师超越自我，做最好的自己。

三是让每位教师成为学校主人。在尊重悦纳的理念下，让每位教师成为学校主人，调动老师们自我的潜能，呈现各美其美的盛态。如：在校园文化建设中，学校倡导“我的场室我做主”的理念，让每位教师发挥特长优势，打造朗小温情款款的家文化。美术科组的老师们结合自身独特审美，精心装点各自负责的功能场室，呈现鸟语花香、热带风情、现代思潮、梦幻王国、童画王国、艺海扬帆等不同主题、风格各异、各美其美的效果。

四是带着情怀悦纳和发展教师。朗晴小学的这一份情怀，就是指有知人善任的智慧，有用人不疑的胸襟，有得失坦然的包容，有达人达己的胸怀。老师们在信任与关注中发现自己、发展自己、成就自己，也将这一份尊重和悦纳传递给孩子们，为朗晴小学全体孩子的全面发展尽心尽力。

三、方法：温情促动，美美与共

朗晴小学旨在打造如“家”一般充满温情的大家园，践行“教育因生命成长而精彩”的教育追求，努力建设一支师德高尚、积极进取、阳光团结，能给予学生温暖的教师团队。

一是开展温暖师德主题活动。朗晴小学以“甘守三尺讲台，争做‘四有’好教师”为核心，多环节、广渠道、大范围地开展温暖的师德建设主题活动。通过有温度的师德建设主题活动的开展，朗晴小学的老师们德能正其身、才能励其志、行能成其业，严格要求自己，争做学生喜欢、家长满意、学校放心的好教师。

二是创建温情校园师德氛围。朗晴小学教师人数多、学校规模大，各年级办公室离得远，平时工作繁忙，教师易产生距离感。为了尽快拉近彼此，创设温情的校园氛围，学校精心筹划开展系列活动。在愉悦的氛围中，老师们的工作压力减小了，效率提高了，也拥有了更柔软、更宽容的心，更能温柔善待每一位孩子。

三是打造有温度的教师团队。有温度体现在教师有爱，用爱的目光注视孩子、用爱的渴望调动孩子、用爱的细节感染孩子；教师有情，珍惜与孩子相处的点滴，与孩子亦师亦友，蹲下倾听孩子心声；教师有心，心怀尊重，学着放手让孩子决定，在陪伴中指引，在呵护中导航，让每个孩子绽放自我，美美与共。朗晴小学倡导师生间、教师间、家校间的共同理解、共同维护，共同促进教师和学生“各美其美，美美与共”的发展，让学校成为师生们的学园、家园、乐园、花园。

四、归宿：幸福成长，初心永恒

朗晴小学教师发展建设正是在对全体教师尊重与信任的基础上，努力创设学校“边域宽阔、土壤肥沃、养分充足，充满温情”的大树林，让老师们在身心安全的状态下，成为彼此幸福的使者，共同追寻专业发展，提升教师职业的幸福感。

一是悦读悦美读书活动，体验幸福文化滋养。学校倡导让读书成为一种生活习惯、一种学习时尚、一种生命成长的必需，因此开展了系列悦读悦美丽文化滋养活动。

学校成立悦读书友会，进行“寻找最美的阅读小组”“共遇美好师徒阅读小组”“会书汇友阅读小组”等活动。建立科学合理的教师读书评价机制，调动教师的阅读积极性，使教师通过读书，走上一条“经师”“能师”“人师”的学习成长之路，在学生心中塑造一个乐于读书、善于学习的教师群体形象，成为学生学习的表率。

二是关爱各类群体教师，感受幸福成长滋味。学校针对不同教师群体的特点开展相应培训指导，使得老师们感受学校对他们的关爱，幸福成长。

第一，鞭策青年教师。邀请新教师以“我的5个最”为主题畅所欲言自己在教育教学工作中的喜悦与困惑，给予帮助和指导。在同学科范围内，采取双向选择办法，请师德高、业务强、育人有方、经验丰富的骨干教师与青年教师结成师徒对子。因材施“培”，“导”学相长，开展结对系列项目。

第二，善待资深教师。以座谈会“大哥哥大姐姐健康小妙招”的形式，关心他们，倡导健康生活与工作。邀请资深教师承担“师徒结对汇报课评委”“汇报总结会评委”等，发挥他们的才干。

第三，培养骨干教师。骨干教师队伍建设与管理对于教师队伍整体素质的提高具有先导性，至为重要。学校以“系列微讲座”“外出讲学”等方式为骨干教师们提供展示平台，丰富教师的文化生活品味，提高教师自身素养。

第四，关注全体教师。学校始终坚持以正能量影响教师努力成为学生喜爱的好教师。开展如粉笔字基本功训练、“做一个温暖的教师”主题沙龙、“做有温度的教育”讲座、“温暖同行点亮孩子的人生”家校合作主题活动等等，以正能量的方式影响全体教师，帮助教师成为具有幸福能力和传递幸福的人。

三是党建引领发展方向，牢记使命初心永恒。学校近年来坚持面向全体教师开展“以党建促师德”专项培训和活动，引领教师发展方向，指引教师在新时代不忘初心，牢记使命，立志做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

朗晴小学的教师发展就是通过晓之以理、动之以情的方式，引导教师重新审视自己，挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，逐步形成脚踏实地的工作态度、积极向上的学习心态，互帮互助的团队意识。学校引领教师用有温度的教育来发展和成就每一个学生个体，使其成为人格健全并富有个性的人，培养具有朗晴心、健康体、科学脑、世界眼、民族情的新时代少年。