艺术之美也有德育价值

叶雅萱

有人说，缺少德育教育，跟孩子缺爱一样可悲。家长应该重视孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因为它会影响孩子的一生。贝多芬曾经说过，把“德性”教给你们的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金钱。

要让艺术在孩子心里成为一件愉悦美好、心驰神往的事情。

毫无疑问，家庭是对孩子进行艺术教育的重要场所。但是，父母很容易走进两个误区：

一是将艺术理解为绘画、弹琴、唱歌等技能，认为只要熟练掌握就拥有较高的艺术素养;二是将艺术教育赋予功利目的，希望以此获得附加分数。在日复一日的机械训练下，孩子演奏流畅却没有感情，绘画精致却失去灵魂，而且感觉“艺术”毫无乐趣和吸引力。

其实，审美与育德才是艺术最根本的内在价值。就审美价值而言，艺术应该是一项审美、立美和创美的活动，孩子在艺术之美的陶冶中实现心灵自由。在艺术之美的体验、欣赏与创作过程中，得以获取精神享受与启迪，实现心灵自由驰骋。

就育徳价值而言，艺术之美在春风化雨中充盈了孩子的道德情感。浸润于艺术的美感体验中，一方面，能够激发他的想象，促进他对世界的留心、体验与思考，唤起对他人处境与陌生世界的感同身受，培养同理心。另一方面，能够将孩子引入一个情感灵动的世界，使孩子更真切地体味世间的善恶美丑，从而最终实现艺术对于人格的陶冶。

那么，父母在家庭中应该怎么对孩子进行艺术教育呢？

激发内在热情。兴趣与热爱是艺术实现孩子审美自由、心灵自由的情感基础。著名美學家、哲学家李泽厚说过，“美感是一种感情，是一种喜悦和愉快的感情”。

由父母强制驱动的艺术学习往往伴随威严怒目、监督管教，只会给孩子带来束缚、压抑甚至是恐惧、害怕的情感体验。

要让艺术在孩子心里成为一件愉悦美好、心驰神往的事情，建议父母以更加柔和的姿态，引导孩子全身心浸润在音乐的美妙韵律中，沉浸于绘画的斑斓色彩中，投入舞蹈的曼妙舞姿中，让他成为美的感受者、欣赏者和创造者，由衷生发对艺术的兴趣与热爱。

释放艺术想象。艺术想象，是打开情感知觉大门、滋养道德情感的潜在动力。音乐、舞蹈、绘画、故事、诗歌、电影、戏剧……任何一种艺术形式都可能触发人们对世界的敏感与关怀。可以说，艺术是将孩子与世界连接的重要纽带。而想象力的释放，可以让孩子进入一个未曾见过的广阔世界。

因此，在艺术教育中，父母要留给孩子足够开放的想象空间，让他在艺术体验中自由想象，在想象中生发对世间悲欢苦乐的关怀与共情。

另外，艺术作品立体、形象地呈现，也有助于释放孩子的艺术想象。举个例子，父母陪伴孩子欣赏或弹奏贝多芬的《命运交响曲》时，可以讲讲这首曲子的创作背景，以及贝多芬的人生经历与时代境遇。这样，孩子在动人心魄的音符碰撞中，就进入一段与当下生活全然迥异的历史。每一个音符、每一个节拍都在言说贝多芬当时的情感与心境。而孩子的想象、领会或演奏，则造就了他与贝多芬、与乐曲的共情与对话。

践行不言之教。潜移默化、春风化雨是艺术育德的唯一途径。父母要与孩子一起在艺术之美的体验与享受中，静待花开，耐心陪伴。艺术不能成为培养品德的具体手段或工具，建议父母不要刻意强加价值宣导于艺术之上。否则，容易使孩子对艺术产生抵触情绪。

需要特别说明的是，虽然我们反对将技艺学习等同于艺术教育，但并不意味着技艺学习在艺术教育中不重要。

要知道，技艺是深入艺术世界的基础。在非功利的前提下，练就扎实、熟练、精深的技艺，使技艺与精神融为一体，能够达到艺术的更高境界。

（北京师范大学公民与道德教育研究中心供稿）

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