论师范生社会主义核心价值观的培育及践行

刘丽萍

摘要：培育及践行社会主义核心价值观作为师范生最基础且必要的思想精神任务，在社会意识形态急剧变化的当下显得更加重要。本文以师范生社会主义核心价值观的培育及践行为分析对象，首先介绍了社会主义核心价值观，进而阐述了师范生在进行社会主义核心价值观的培育及践行过程中出现的问题以及原因，最后给出了解决的方案与对策，并对未来发展给予了肯定和憧憬。

关键词：师范生;社会主义核心价值观;培育及践行

中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.064

社会主义核心价值观是我国社会主义价值上层建筑中最基本的核心价值理念，是对中国特色社会主义的进一步总结和发展，是广大中国人民为了实现中国梦的强而有力的精神支柱。近年来，随着改革开放政策的实施以及逐渐深入，我国社会正在无时无刻地发生着巨大的变迁，意识形态不断发生变化，利益格局也正在调整和改变。在这样的社会大背景下，师范生培育及践行社会主义核心价值观的过程难免会受到一定或好或坏的影响。

师范生作为未来教师的准备军，他们肩负着让知识存在的意义和价值渗入未来学生的内心的重任。这也表明了师范生对于未来人类精神的发展具有可预见的重要性。做好社会主义核心价值观的实践者和传承者，这是新的时代赋予师范生的重要历史使命。

1社会主义核心价值观概述

社会主义核心价值观包含了富强、自由、爱国等各个方面的内容。在分析社会主义核心价值观的时候，需将其分为三个不同的层面去分析，分别为：国家层面、社会层面以及个人层面。

（1）国家层面主要包含二十四字社会主义核心价值观前四词，属于社会主义核心价值观中最高层次的目标，凝结着中华民族及中国人民的价值追求。同时，这也是我国建设社会主义现代化强国所追求的目标。

（2）社会层面主要包括二十四字社会主义核心价值观中间四词的价值目标。它们不仅是国家政府机构奉为圭臬的精神层面的理念，还是中国人民对理想社会状况的向往和期盼。短短八个字，涵盖了社会主义现代化社会的最理想状况。

（3）个人层面涵盖了二十四字社会主义核心价值观的最后四个词的内容。它极其精当的表述出了中国公民的基本道德准绳，同时也是公民道德价值取向的规则。

这三个层面之间相互独立，又协调统一，构成了一个有机的整体。它们都是现代社会主义核心价值意识形态的重要的组成部分。

在党的十九大报告中，习近平总书记曾这样讲过：我们应当坚持二十四字社会主义核心价值体系，它不仅是当代中国精神的集中体现，还是中华人民共和国全体人民共同的价值追求的聚积浓缩。在当今21世纪新时代的环境条件下，师范生作为主要以教育教学方面为工作目标的准备军，更要认真理解国家、社会、个人三者之间的关系，接受马克思主义唯物主义三观等相关思想理念，全面提高自身法律意识，以及提升自身思想道德修养。

2师范生在进行核心价值观的培育及践行中存在的问题

2.1教育的缺失

长久以来，我们在现实中的实际工作中更多是关注经济基础的发展的增强，而忽略了社会主义核心价值观等政治上层建筑的教育。学校教育更是唯分数至上，致使学生虽然应试能力变强，而道德和人品方面却发生了滑坡。社会上也重点强调的是物质财富、就业和工资收入等物质生活方面的事情，很少注重诸如荣辱感、责任感等道德人品素质的精神层次教育和社会价值导向。这些都表示了宏观上师范生社会主义核心价值观的培育及践行过程中的缺失。

从微观层面来看，师范生社会主义核心价值观的培育及践行中也有很多痛点，培育與践行方式十分单一就是其中之一。师范生社会主义核心价值观的培育及践行是一个持久的过程，非一朝一夕可完成，所以科学有效的培育方式和践行方法对于最终结果是非常重要的。当前，学校作为师范生学习、培育和践行二十四字社会主义核心价值观的重要场所之一，虽正在积极探索创新路径，但并未取得显著效果，路径方式依旧单一匮乏。学校内部仍然认为思想政治理论课是培养学生社会主义核心价值理念和素养的主要和最重要的方法和途径。对于在校师范生而言，他们也十分抵触学校应试教育型的单一社会主义核心价值观理论培养模式。这种填鸭式的教学方式自身所带有的强制性和刻板不变通不仅不利于学生理解学习，还无法激起学生学习相关知识的欲望，更遑论付诸实践。这些都导致了社会主义核心价值观的培育与践行的结果不是特别理想。

2.2认同感的缺乏

许多师范生对于社会主义核心价值观认同感不强，缺少信念感，导致没有付诸实践的动力，使培育和践行较为困难。且目前仍存在有极少数的师范生由于家庭、学校、社会等在社会主义核心价值观方面教育的极度缺失导致对社会主义核心价值观的某些方面存在偏差，没有认识到其积极性，正确性与不可替代性，这是非常危险、亟待修正的。

出现上述缺少认同感和理想上层建筑的缺失，追根溯源、究其根本，主要是由于市场经济携来的精致利己主义与个人功利主义的传播、蔓延，以及在文化市场中泛娱乐化、因社会主义核心价值观的主旋律没有卖点所以未对其进行昂扬所造成的。

市场经济的本质就是追求利益最大化，随着我国市场经济体制的建立和不断完善，这种不好的特性更有进一步发展的趋势。而这只不过是社会规律性发展的现象之一。美国于20世纪初期也曾有过类似阶段。可以预判的是，这些在发展过程中难免出现的价值观不端正甚至错误的消极现象在社会的纠正修订下会逐渐走向正确的道路。

对于文化市场缺乏弘扬社会主义核心价值观的现实问题，这是因为长期以来为了积累、聚集资金和迎合低级趣味的需求而产生的以刺激眼球为主要目标的庸俗泛娱乐化现象的泛滥，使得主流文化价值难以彰显。

2.3与实际相脱离

培养方法和践行方式不与实际生活相结合是长期以来价值观的培育的一大弊病与阻碍。不论是学校还是社会，均没有注重根据学生的心理与个性发展的规律来教授社会主义核心价值观，大多数只是笼统地传递来相关理论，并未采取与实际相关的、较为有效的方法。没有与师范生进行有效的互动，缺乏一定的针对性，没有因材施教，只是刻板地进行传授，这些都导致了社会主义核心价值观的培育和践行始终得不到很好的重视和发展。师范被用命令强制式的教育学习社会主义核心价值观，没有和生活实际相结合，这都导致了许多师范生未曾真正地完全理解社会主义核心价值观，不了解其本质，只是一知半解。

2.4体系不完善

当今的中国不论是学校内部，还是社会，都没有形成一套行之有效的社会主义核心价值观培育和践行机制。一些院校甚至对社会主义核心价值观培养没有加强重视，认为这只是一般性的思想理论教学，所以只是机械性地理论培训，没有认真系统的对师范生进行相关反馈与考核，使得师范生的培育及践行的错误得不到有效的改善和调整。相关体系的不完善严重影响了师范生的社会主义核心价值体系的学习和践行的效率和质量。

3师范生核心价值观的培育及践行的对策

3.1对制度进行补充和完善

首先，政府部门应当注意通过创立、完善、修订相关法律条文，用强制性的必要法律手段来确立社会主义核心价值观的不可撼动的地位。其次，应当建立起相应的对社会成员的奖惩制度，弘扬那些对于弘扬社会主义主旋律起着积极作用的价值观念，批判那些错误价值观并对它们给予严惩，引领清明正当的社会风尚，使得师范生在培育和践行方面拥有一个较为清明良好的社会环境。

3.2重视媒体宣传

在进行社会主义核心价值观的教育之时，学校应当灵活地运用传统和新晋媒体，并使得两者处于平衡状态。如发掘传统新闻媒体的潜力，加大内容编排力度，丰富知识结构，让师范生充分认知社会主义核心价值观的真正内容;充分发挥新媒体的传播功能，开设微信公众号发布与社会主义核心价值观相关的文章等。在信息传播速度极快的当今时代，重视媒体宣传，通过大众传媒的影响力不失为培养师范生社会主义核心价值观念的一种重要方法。

3.3加大教育工作

有关二十四字社会主义核心价值观的教育欠缺是师范生在相关价值观的培育及践行过程中的又一不可忽略的大障碍。社会作为师范生践行社会主义核心价值观的主体之一，应当加大教育教化力度，加强社会舆论、工作单位、邻里等的教育监督机制，逐渐引导人民群众树立正确的价值观念，并且自觉地抵制不良的风气。同时，也应当注意树立道德标杆，发挥榜样的积极作用，让师范生向他们学习并努力看齐，使得师范生可以培养并进而践行社会主义核心价值观;完善师范生的培养体系，持续建立健全师范生的相应社会主义核心价值观的方案，将社会主义相关的理论和实践充分地结合统一起来，不断地提高師范生队伍的政治素养，以及在价值观方面的综合素质。

3.4端正学习相关知识的态度

处于这个不断发展变化的时代，作为新生代师范生，我们应摒弃那些传统过时的观念，开阔自己的视野，端正学习社会主义核心价值观相关的知识的态度，不断提高自己的社会主义政治素养，提升自己的共产主义的意识，培养自身相关的理论基础，为将来教授祖国接班人作扎实的基础，实现思想育人和实践育人。

作为师范生，应该对国家心存使命感，责任感，具有无私奉献的高尚精神;既要迅速掌握当下的时事政治，又要清楚时兴的娱乐热点，以便于将来全面融入学生，并指导学生学习社会主义核心价值观，提升学生的认知能力、民族信念感以及爱国精神，为祖国建设提供栋梁之材尽自己最大的努力。

3.5通过大数据不断创新

随着现代科技信息技术的不断发展，目前我国已经步入了大数据时代。在这一时代大背景下，我们不能忽略历史发展的趋势，而应该紧跟时代步伐，用大数据灵活处理精神层面的社会主义核心价值观的问题困境，以及进行下一步上层建筑的发展。

一方面，学校可以通过分析大数据，不断创新培育及践行社会主义核心价值观的师范生的培养模式，精当准确的了解到师范生们对社会主义核心价值观的理解以及实践情况，有针对性地改正他们错误的思想，转变有问题的思维模式，让他们认识到社会主义核心价值观念的根本内涵，进而尊敬并信仰它;另一方面，师范生也应有意识地去学习怎样使用大数据去应用到未来社会主义核心价值观的教学工作中去，从而提高培育社会主义核心价值观的效率和质量。

4结语

师者，所以传道授业解惑也。师范生是国家未来教育教学的人才储备力量，是将来中国教育的希望。中国在建设和完善中国特色社会主义建构的当下以及未来，更需要他们在爱国的前提下，开拓世纪眼光，提出更多科学新思想、新思潮。但同时，在此过程中仍存在大量较为棘手的问题，学校、社会应不断地运用现代科学技术和科学有效的方法到师范生的教育和实践过程中去，坚持因材施教，引导师范生了解并通晓以社会主义核心价值观为主导的相关社会主义理论，并进而付诸实践，为中华民族振兴和社会主义的发展贡献自己的力量。

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