让学生成为自己发展的主人

●杨荣国

在我们的印象中，即使全面推进基础教育课程改革，都没有当下“双减”这样全方位、深层次、长时间地影响着整个社会和教育全局。不过，究竟有多少人深刻理解“双减”政策中“确保学生达到国家规定的学业质量标准”的意蕴？ 在我省某市中考中，七科总分700 分，仅第一名所在区县人均总分达到60%，最后两个区县得分率竟在30%以下。

我们不禁追问： 这里的学生到底有多少人达到了国家规定的学业质量标准？

今年刚开学就有家长讲，他儿子作业变少了，晚自习中途就完成了，然后就不知道干什么——这显然是一个优生。

“双减”政策“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”。我坚信，“双减”后各层次学生会有更充足的时间与空间，不过当优生都不知所措时，其他学生又会怎么样？所以不难理解家长朋友的担忧：以前有作业还好些，现在孩子更离不开手机了——他实在没办法。

“双减”政策还规定“学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动”。然而现实是：一方面学生家长大多数是独生子女，其劳动习惯或自觉陪伴令人担忧，而且在农村很多家长本就没有和子女在一起。另一方面，学生进行锻炼或文艺活动指导老师及场所同样匮乏。如此种种，学生有了更多的时空又会怎么样呢？

不少人将职业教育作为“双减”困境问题的有效解决之道，但关键在于：职业教育是学生真心喜欢还是无奈之举？ 或者职业教育就完全没有或者不需要有负担？

我个人以为，“双减”政策下受影响最大的，当属广大农村地区传统意义上的中差生。所有改革都不能以牺牲学生“达到国家规定的学业质量标准为代价”，所以当学生特别是“中差生”拥有更多的自我时空时，帮助他们更加自律、更加有方、更有自信、更能持之以恒地学习，培养自主发展力量，真正成为自己发展的主人，已成为当下教师工作的必然选择。

一、清醒自己将成为怎样的人

越是学业负担减轻，越应帮助学生清醒自我，认清我是谁：要达到规定的学业质量标准，自己究竟有什么样的长处与不足？自己的底线在哪里？可以在哪些地方努力？并进一步追问：除学业外自己的兴趣在哪里？ 爱好是什么？ 再过二十年凭什么在社会立足？清醒当下，方能明确方向，方能明白自己将成为什么样的初中生。

二、学习自古需要刻苦

“学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的；学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力；即使现在，其他同学也在不停地翻动书页。”这是世界著名学府哈佛大学的校训。中国古人云：“天将降大任于斯人也……增益其所不能。”在这个世界上，没有任何一项知识和技能是可以毫不费力就能获得的。想要多大回报，就要付出多大努力。初中生应该明白：面对一定的压力，承受适当的负担，迎接挑战，战胜困难，本就是学习的本来面目，全世界自古以来莫不如此。

三、知道周末做什么

我校一位班主任分享过这么一段话：“初二时，孩子们进入青春期，容易偏激和焦虑，这时需要引导孩子有广阔的视野和格局。我们周四‘坐军姿观时政’，引导孩子关注时事，解读新闻；周末回家做PPT，搜集解读国内外最新消息，从阿富汗局势到新冠肺炎，从奥运会到王亚平；利用晨会‘某某说新闻’‘某某新闻播报’平台，探讨‘什么人应该成为偶像’等。以前谈到奥运会，大家只对肖若腾痛失金牌义愤填膺，通过解读多个新闻，更能客观看待事情。孩子们可以从家庭、学校走向社会，走向世界。”

我们注重帮助每个学生在周末统筹好学业与锻炼、社会实践、家务劳动、能力拓展、兴趣发展等方面的时间安排。不同的学生并非每样任务都参与，对个别学生还要与之商量，确定好大致具体的时间。特别是严控手机使用，确保休息时间。在我们看来，周末能合理安排时间，就有可能造就不同的人生。

四、更应知道怎么做

为学习成绩而苦恼的同学，常会觉得时间不够用。有的不得不压缩睡觉、吃饭、休闲娱乐时间，把一切学习以外的时间都压缩到极致，然后全部投入学习，几乎达到生理极限，但遗憾的是进步仍然十分有限。这种现象，人们称之为学习时间的马太效应。

我们再来看看几位同学的认知行为：“不建议一股脑儿长时间只学一个科目。”“6 点左右吃晚饭，用餐后背一会儿古诗或古文。7 点多外出锻炼1 小时，8 点半左右回家洗漱。还有一点时间用来预习，10 点左右睡觉。”“该做的事马上行动，不能拖延。否则最后必定手忙脚乱。”

利用好时间的重要原则是，不要试图把所有的事情都做好，而是确保自己一直在做最重要的事情。如果孩子今天计划要做五张试卷，语文、英语、数理化各一张，那么应该先做最需要提高的那门科目。即使做完一张后，因为某些事耽搁了，另外四张没做，已经做了的这张试卷，对孩子的成绩仍是有帮助的。

我个人认为，就初中生而言，每天要有一定时间预习相关学科，尤其是每周重点学科定时回顾不可或缺。如何预习回顾？ 不能一蹴而就，需要科学、合理、耐心地指导。

在有限时间内做最重要的事情，要放弃的东西不仅是那些看起来不太有价值的东西，更要学会放弃那些看起来很有价值但超过自己能力的事，特别是中差生，更是如此。

五、坚信“行百里者半九十”

再好的部署，如果没有落实必将成为笑谈；不能持之以恒，终将沦为折腾。初中生坚持不懈落实科学规划的执行力，既是自律的显著特征，更是一生的核心竞争力，而实实在在的进步是前提。

因此，我们可以得出如下结论：

其一，及时关注进步、榜样示范、定期专题表彰等，应成为教师自觉的行为。

其二，同伴互助，共同锻炼，共同实践，分享学习收获，既可以互相督促，更能互相促进。

其三，家长陪伴、家庭作用无法替代。家庭监护缺失或效果不佳，无论是否“双减”，都可能是农村教育最大的痛点。哪怕我们再怎么设想“课堂、作业、课后服务”以及“社区、志愿服务”等最美好的情形，家庭的作用根本无法替代——学校与教师绝非万能。

一位农民工暑期在河南省实验中学施工时，在黑板上写下一番寄语：“不奋斗，你的才华如何配上你的任性；不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度；不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看；一个人老去的时候，最痛苦的事情，不是失败，而是我本可以。”