“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变

马益国

摘 要：“互联网+”教学理念的提出，促使各学科教学理念和教学模式不断发生变化，高中信息技术教学也不例外。教师在教学过程中，应在“互联网+”背景下对高中信息技术教学方式不断进行优化和改善，积极探索新的信息技术教学方法，提高高中信息技术教学的课堂效率。本文从“互联网+”的概念及在高中信息技术教学应用的优势、现阶段高中信息技术教学方式问题分析、互联网+视域下高中信息技术教学策略三个方面进行分析和探究。

关键词：互联网+;信息技术;高中教学

【中图分类号】G633            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）02-0170-03

The Transformation of Information Technology Teaching Methods in Senior High Schools from the Perspective of “Internet +”

MA Yiguo（Futai Senior High School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）

【Abstract】The introduction of the "Internet +" teaching concept has promoted continuous changes in the teaching concepts and teaching modes of various subjects， and senior high school information technology teaching is no exception.In the teaching process， teachers should continuously optimize and improve senior high school information technology teaching methods under the background of "Internet +"， actively explore new information technology teaching methods， and improve the classroom efficiency of senior high school information technology teaching. This article analyzes and explores the concept of "Internet +" and its advantages in senior high school information technology teaching applications， the analysis of the current senior high school information technology teaching methods， and the senior high school information technology teaching strategies under the Internet + perspective.

【Keywords】Internet +;Information technology;Senior high school teaching

“互联网+”教学，是一种全新的互联网思维和教学模式。现阶段的高中信息技术教学方式存在一定的问题，为了改变这一现状，教师在信息技术的教学过程中，应当科学的将“互联网+”教学理念和高中信息技术教学紧密结合，引导学生全面学习，提高教师高中信息技术的教学效率。信息技术教学效率的提高，有利于学生信息技术能力的提高和学生全面综合能力的发展。高中生的学习负担比较重，对于新鲜事物的接收和认知能力有限，教师在教学过程中要时刻注意这些问题，让学生进行针对性的学习，对高中信息技术教学方式进行优化，從不用角度对学生进行信息技术能力的培养。

1.“互联网+”的概念及在高中信息技术教学应用的优势

“互联网+”概念是指在信息技术快速发展的今天，互联网思维深入人心，利用互联网技术与传统行业进行结合，不断对行业资源进行优化和整合的一种思想。“互联网+”概念是李克强总理提出的，通过一段时间的发展，“互联网+”概念已经渗透到各个行业中，这一理念的提出对传统行业的发展和创新有重要作用。

（1）“互联网+”在高中信息技术教学应用具有趣味性

在“互联网+”背景下，各学科的教学资源越来越丰富，对于高中信息技术学科来说也不例外。在实际的教学过程中，教师在为学生讲解信息技术基础知识时，还可以利用各种互联网技术，为学生提供丰富的学习资源。传统的高中信息技术教学过程中，很多教师都是先对学生进行信息技术知识讲解，之后再进行信息技术实践练习，不利于学生对信息技术知识的理解，长此以往，学生失去了学习信息技术的兴趣。“互联网+”概念的提出，能够有效改善这一教学现状，利用互联网技术进行教学，不仅能够激发学生的信息技术学习兴趣，还能够对学生的信息技术知识进行拓展，对提高学生综合素质有促进作用。教师在教学过程中可以利用“互联网+”为学生创建教学情境，让学生融入到教师创建的教学情境中，提高教师的高中信息技术教学课堂有效性。还可以在课堂导入环节，利用多媒体技术为学生播放图片、音视频，良好的教学导入能够快速引导学生进入到学习状态，提高学生信息技术学习效率。

（2）“互联网+”在高中信息技术教学应用具有便捷性

由于信息技术课程不是高中的主要学习科目，学校对信息技术科目的排课较少，很多教师为了将信息技术课程内容讲解完，讲课速度较快。对很多信息技术知识没有进行细致讲解，学生对信息技术基础知识理解不够，不利于学生信息技术学习效率的提高。在“互联网+”背景下，这一问题能够得到改善，教师可以利用QQ、微信、教学平台等等，让学生在信息技术学习过程中遇到问题时，与教师进行实时在线交流，教师在学生提问问题中，对学生学习中的重难点进行针对性教学，提高教师高中信息技术教学的有效性，有利于学生综合能力的提高。

2.互联网+视域下高中信息技术教学策略

（1）要及时更新信息技术教材和教学设备，使信息技术教材具有时代前瞻性

在高中阶段，为学生设置信息技术教学，能够提高学生信息技术能力。信息时代到来，信息技术在飞速发展，想要提高高中信息技术的教学效率需要对高中信息技术教材和教学设备进行及时更新和优化，使高中信息技术教材紧跟时代步伐。

高中信息技术教材的更新重点主要是以下三方面：一是更新教材中的软件版本。随着信息技术的发展，常用的办公软件都在不断更新，高中的信息技术教材版本较低，需要及时更新教材中的版本内容，让学生学到的内容与现实实践内容相匹配。二是增加现代信息技术延伸技术的教学。随着社会的发展，信息技术不断进行延伸和发展，大部分的高中信息技术教材中没有这类的教学内容。通过信息技术还衍生出了很多的教学平台。三是需要及时更新学校的信息技术教学设备。教学设备在一定程度上能对高中信息技术教学效率产生影响，要及时对信息技术教学软件进行更新。学校定期对教师进行系统和专业的培训，为教师讲解最新的信息技术教学方法和教学平台，提高教师信息技术的应用和教学水平。

例如智慧课堂、智慧校园、电子书包、电子白板、云平台等等，也需要让学生对这些平台进行理解，对学生的信息技术知识进行拓展。高中信息技术教材的更新一定要紧跟时代步伐，不断拓宽学生对于信息技术的认知，从根本上激发学生对信息技术学习的兴趣，有利于教师教学效率的提高。教学设施的软硬件更新也能够提高学生的信息技术学习效率，随着教学软件的更新，能够激发学生对高中信息技术的学习兴趣。学生在信息技术学习过程中，能够紧跟时代步伐，让学生能够把学到的信息技术知识直接应用到实践中去，信息技术的理论知识与实践相结合，有利于提高信息技术的教学质量。

（2）提高学生对高中信息技术教学认知，激发学生信息技术学习兴趣

信息技术科目不同于高中其他教学科目，课时占比相对较少。很多学生对信息技术教学认知有偏差，认为信息技术科目就是学完信息技术基础知识后，就可以在电脑机房玩游戏了。受传统教学模式影响，学生对信息技术科目的重视程度不够，学习态度不够认真，这些现实情况都对提高教师高中信息技术教学有效性有一定的限制作用。因此，需要教师将“互联网+”概念与高中信息技术紧密结合，发挥互联网教学资源的优势，提高学生对信息技术教学的认知，激发学生对学生的信息技术的学习兴趣。例如在教师在进行EXCEL表格的讲解时，教师可以提前找到一些关于表格在实际生活中应用案例的图片和音视频进行下载，利用多媒体辅助教学工具进行播放。学生在观看过程中，教师可以引导学生进行思考，除了视频中的这些地方生活中还有哪些工作可以应用到电子表格，引导学生进行小组讨论，之后教师对表格的应用场景进行拓展讲解，引出教学内容，提高学生对表格实际应用的认知和高中信息技术学习的积极性。

（3）加强教学软件和平台的运用，多样化信息技术教学方式

随着“互联网+”理念的提出，现代互联网技术在高中科技信息教学中的应用越来广泛，将各类教学平台与高中信息技术教学相结合，能够提高学生对信息技术学习的积极性，有利于提高学生的信息技术学习效率。全球化信息时代的到来，所有信息行业进入了飞速发展的状态。“互联网+”概念的提出具有很强的时代特征，是信息时代的产物，它相对其他概念来说比较复杂和抽象。在“互联网+”背景下进行高中信息技术的教学方式的创新，需要教师不断在教学过程中学习和更新自己的专业知识，才能更好的将“互联网+”概念和高中信息技术教学相融合，全方位提高学生的信息技术能力和信息素养。例如，加强智慧课堂在高中高中信息技术教学的应用。随着2013年“智慧课堂”概念的提出，经过不断的创新和完善，现在智慧课堂技术已经相当成熟。智慧课堂在信息技术教学中应用可以提高学生的学习效率。可以利用智慧课堂中的情景创设工具为学生创设信息技术教学情境，快速集中学生注意力，有效提高学生的课堂学习效率;还可以有效利用信息获取工具，学生可以随时对有问题的内容进行查询等等，满足学生在教学中的各项需求;教师还可以利用电子白板技术对学生进行信息技术理论知识的教学，电子白板具有普通黑板的功能，可以就教学重点进行批注，让学生可以抓住教学的重点，有利于教学有效性的提高。在高中信息技术教学过程中，要增加教学平台和教学软件应用。现在教学软件和平台很多，教师要根据学生的实际学习要求合理利用教学平台，提高学生对信心技术学习的积极性，有利于教师教学效率的提高。

（4）注重理论与实践相结合，提高学生学习实践应用能力

在信息技术传统教学过程中，为了应付会考和考试，只对学生进行教学知识的讲解，对学生的信息技术的实际应用能力培养较少，学生在教学过程中比较被动，只能跟着教师的教学步骤走，将信息技术学科的学习重心放在基础知识学习上，忽略了对信息技术知识的应用。为了更好的解决这一问题，基于“互联网”背景下，要对学生进行综合能力的培养，需要教师将信息技术应用实践教学作为教学重点，提高学生的信息技术综合能力。信息技术相对于其他教育学科来说有很强的实践性，教师不能单纯的只对学生进行信息技术知识的教学，这与素质教育的教学理念相违背。现阶段的高中信息技术教学过程中，应该多注意学生的教学实践。让学生在进行实践的过程中对信息技术知识有更加深入的了解，提高学生的学习效率。例如在学习EXCEL表格内容时，教师可以找到班级的几次考试成绩，为学生布置课后作业，将每位学生的成绩输入到表格中，自由挑选几名同学制作每位学生的成绩曲线变化图。又例如学校团体进行各类团体比赛时，教师可以为学生争取到成绩统计工作岗位，在比赛打分环节，一般要去掉最高和最低分，人工计算一是比较麻烦，二是容易算错，这时就可以利用信息技术对每位选手的打分情况进行统计，计算出比赛成绩，让学生在不断的实践过程中对信息技术进行应用，提高学生信息技術应用能力。学生在学习办公软件的过程中，教师在教学过程中还要注意根据学生的实际学习情况对教学内容进行实时调整。根据学生的理解程度进行学习实践，让学生在反复的学习过程中，了解更多办公软件的使用方法，感受利用信息技术进行数据分析的优势。

（5）对信息技术考核制度进行完善，巩固学生信息技术能力

现阶段的信息技术教学中，很多学生对信息技术学习的积极性不高。由于信息技术会考成绩不计入高考成绩，学校安排的信息技术课时占比比较少，关于对信息技术的考核也没有一个统一的标准，教师在教学过程中不太容易掌握学生学习信息技术的情况。受“互联网+”概念的影响，教师应当将信息技术的考核作为高中信息技术教学的重中之重，建立科学的考核制度，能对学生的信息技术掌握情况进行深入了解，针对性的对学生进行信息技术内容讲解。通过阶段性的课后作业考核，能够帮助学生巩固信息技术知识，让学生在学习过程中不断提高自身的信息技术能力，有利于学生的全面发展。例如，教师可以利用QQ群、微信群、教学平台等对学生进行信息技术作业布置，让学生在课后完成后进行回传。对于完不成作业的同学要建立惩罚制度，教师在对学生进行作业批改过程中，发现学生信息技术学习中的不足，对学生进行针对性问题讲解，有利于提高学生的信息素养和信息技术综合能力。在阶段性考核过程中，教师可以结合学生这一阶段的学习内容布置阶段性考核试卷，让学生完成。教师在教学过程中要结合一切教学资源，不断拓展教学资源的有效教学途径，优化学生的学习方法，最终提高学生的信息技术应用能力，加快高中信息技术教学目标的实现。

3.结语

总之，“互联网”视域下对高中信息技术教学方式进行创新是十分有必要的，信息技术教学方式的创新有利于提高学生的信息技术和综合素质。需要教师在不断的实践过程中，对信息技术教学方式不断优化和完善，引导学生树立科学的信息技术学习观念，充分发挥“互联网+”的价值，全面提高高中信息技术教学效率。教师要在“互联网+”背景下，对学生的信息技术学习方法进行引导，让学生在学习过程中多进行思考，提高思考能力。还要对将信息技术知识多进行实践，这样才能提高学生的高中信息技术应用能力，促进高中信息技术教学的顺利开展。

参考文献

[1]罗元平. 基于“互联网+”下的高中信息技术教学研究[J]. 信息技术与信息化，2018（04）.

3152501186542