多维融合：新时代小学劳动教育路径再探索

■ 武汉市江汉区福建街小学 王 雯

中华民族素以刻苦耐劳著称于世，“体不劳不勤，脑不用不聪”，劳动是促进人类生命进化、维持自我生存和自我发展的重要手段，劳动不仅是光荣的事，更是最好的教育。学校在新形势下如何全域推进、整体提升劳动教育质量和水平，充分发挥劳动教育在立德树人和培育、践行社会主义核心价值观中的重要作用，让新时代中国孩子在劳动教育中健康成长？下面，笔者就如何提升劳动教育育人实效，谈谈我们在劳动教育多维融合、多途径强化实践体验方面的探索。

一、与学科课程融通，确保劳动教育全方位融入

探索劳动教育与学科课程的“跨界融合”，需要学校全面加强对劳动教育的组织管理，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，加强劳动教育学科研究和指导，提升全科教师的劳动教育思想观念。为此，学校教导处通过对劳动教育工作的统筹协调，统筹安排劳动教育场地设施和经费投入等工作，为“跨界融合”的实施创造必要条件。

为了更好地在各学科日常教学中有机融入劳动教育内容，学校从课堂实践入手，根据年级制定的劳动教育主题，结合各学科教材内容和学科特点开展劳动教育融合教学，切实落实劳动教育教学目标。例如：道德与法治学科在融合劳动教育时，根据年级主题，教师有意识地从思想上指导学生认识劳动的价值，一年级指导学生认识自己是家中一员，有责任承担力所能及的家务劳动；二年级重在培养学生的整理能力和良好的整理习惯，帮助学生认识到乱丢物品的危害；三年级重在引导学会感悟“为什么要为家人做早餐”，明白“感恩与劳动”的意义；四年级从道德层面引导学生发现并感受劳动的美；五年级指导学生交流分享劳动活动的感想，认识劳动的价值；六年级重在锻炼学生的基本劳动能力，学习劳动技能。在科学课的融合中，老师带领学生到校园“空中葡萄农庄”观察植物生长，从浇水、施肥、除草、松土等劳动体验中帮助学生了解葡萄生长的过程，了解其不同生长周期的劳动工序。葡萄成熟后，教师会带领学生学习葡萄采摘技能，带领学生将葡萄洗净给社区居民送去夏季清凉，让学生体悟劳动虽是辛苦的，收获却是快乐的。

通过构建这种上下有序、课内外衔接、以点带面等立体式的教学方式，劳动教育不仅打破了学科之间、课堂内外、校园内外的边界，更是创新了课程形态，充分实现了劳动育人的功能。

二、与主题研学联盟，拓展劳动教育实践场所

中小学主题研学是研究性学习和校外体验相结合的创新教育活动，是一种有效的实践育人途径。通过研学，学生不仅能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，更能很好地学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，培养价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

学校近三年有针对性地开展了劳动体验类主题研学活动，如“徜徉花海乐园·童眼探秘”“金秋正当时·秋收之乐”等。这些在校园外开展的主题研学活动，不仅为学生提供了劳动实践的机会，更是给予了学生更多的“劳动自由”，让他们更乐于融入团队参与劳动实践，获得更多的劳动乐趣。如：全校师生在四月中旬一同走进武汉花博园汇开展了“徜徉花海乐园·童眼探秘”主题研学活动。在参观过程中，学生看到园艺师在园中栽培、修葺、锄草，看到环卫师傅弯腰拾垃圾，维护园区卫生。教师引导学生用眼观察、用脑思考，了解园中不同工种的劳动样态，感受园艺艺术创作的美，体会园艺工作的辛苦等。在现实情境中开展劳动教育，更能让学生获得真切的实践体验，也让学生将对园艺工作者的敬佩之情化作实际行动：一路上小心翼翼走过草地，不随手去摘花，捡拾树叶和废弃物，帮助师傅们搬花盆……受到师傅们辛苦劳作的感染，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”等劳动教育的内容不再只是纸上的文字，而是成为实实在在的切身感受烙印在学生心中。研学后，学生撰写了心得体会，在字里行间透露出立志要当一名光荣劳动者的决心，展现出他们要用自己的双手和智慧参与祖国建设的美好愿望。

为了进一步巩固研学成果，学校坚持开展日常实践性劳动教育，如“一日三扫”、间周全校主题劳动大扫除等。通过多样化的日常劳动实践，让学生学会擦窗、学会收拾课桌、学会整理班务等技能，以不断强化劳动意识，形成劳动习惯。

三、与传统文化邂逅，体会劳动教育悠久历史

中华民族几千年来崇尚“天道酬勤”“民生在勤，勤则不匮”等理念，将勤勉劳作视为社稷之基和生活之本，在传统文化和节日中更是有着数不尽的优良劳动习俗，值得我们学习与研究。

在新时代劳动教育背景下，我们既要创新劳动教育，也要传承优秀的民族传统文化。例如：在“端午节”，学校与社区共同策划开展了香囊DIY主题活动，请民间艺人现场讲授制作方法。作为00后的学生，都是从来没拿过针线的孩子，但在师傅讲授与示范下，他们先学习穿针，然后尝试将颜色不同的小花布一针一线地缝在一起，最后塞满艾叶草再对角缝合，如此完成了一个个可爱小香囊的制作。之后，在浓浓的艾叶芳香中，师傅详细介绍了端午香囊的由来和功效，让学生更深入了解了端午传统文化。

在传承传统文化的劳动教育中，学校开展了不少类似制作香囊的DIY活动。学生将学到的技能运用于日常生活，在学习与应用过程中不仅传承了祖国优秀的传统文化，还获得了多样化的成长。

四、与家校社力量整合，形成劳动教育合力

家庭和社会是学校教育的重要伙伴，学校教育需要家长与社会的支持，特别是学校劳动教育更需要家庭的配合。就家庭中的家务劳动而言，不同年段的劳动任务和目标是有区别的，如低年级的家庭劳动任务围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动；中高年级的家庭劳动的活动则注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务。

以往，因为对劳动教育重要性认识不足，很多家长不愿配合学校开展劳动教育，对需要填交家庭劳动信息的工作应付了事，极大影响了劳动教育的效果。为改变这种现状，学校通过家长课堂、资源分享、线上普及教育等途径转变家长的观念，使其认识到劳动教育的重要性，认识到劳动习惯的养成可以让孩子终身受益。学校的引导，有效强化了家长支持配合学校开展劳动教育的实际行动。如：“五一”劳动月，德育部门按年段布置了“我是扫地能手”（低年级）、“小小收纳师”（中年段）、“家务小达人”（高年段）等家庭劳动小任务和小活动，得到了学生的欢迎和家长的大力支持。疫情防控常态背景下，大队部经常带领不同年段学生走进社区，积极参加校内外公益活动，如与社区志愿者一起开展抗疫宣传、参与文明创建“清洁家园”活动等。通过这些活动，学生学会了如何与他人合作，也体会了劳动光荣的意义。

劳动教育让家长们切身体会到了孩子们的变化。从学生晒出的劳动视频和照片来看，他们会叠被、能洗碗、会做饭菜，动手能力大大增强，劳动工具使用越来越娴熟，劳动能力得到质的飞跃，良好劳动习惯得到逐步培养，正确的劳动价值观也在逐渐形成。劳动教育的合力不仅全面提高了学生劳动素养和劳动技能，更让学生树立起为小家、为学校、为祖国大家庭的建设尽一份力的责任担当。

通过与学科课程融通、与主题研学联盟、与传统文化邂逅、与家社联盟等渗透融合式的劳动教育方式，学校充分发挥学生的主动性、积极性，让劳动意识扎根学生心中，融入学生血脉，全面实现劳动教育促进学生健康发展的作用。

当今社会已进入智能时代，劳动的构成更加复杂多元，下一步我们将紧跟科技发展和产业变革，不断探索、构建更具开放性的劳动教育活动体系，让立德树人的劳动教育培养目标、基本内涵、实践路径等更具新时代特征，让中华民族勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神在一代又一代青少年身上发扬光大。