初中语文教学中线上线下有效融合策略的实践

张雪娟

基于現代信息化教育模式发展背景，网络环境为教育体系的全面发展起到了较强的促进作用。语文教学科目中教学内容比较多元化，教学目标比较广泛化，为了实现发展学生核心素养教育目标，在初中语文教学体系中，通过线上线下有效的融合策略设计教学方案，将会全面提升学生的综合学习效果，帮助学生在丰富的学习体验中进一步强化语文核心素养。线上线下融合教育方式的运用能全面强化教学效率及质量。本文将通过阐述构建完善化线上线下融合教育平台、强调创新化线上线下融合教育模式、完善多元化线上线下评估教育机制三方面措施，提出将线上线下融合教育有效运用在初中语文教学体系中的策略。

一、构建完善化线上线下融合教育平台

随着素质教育和新课程改革的大力推进，我国积极转变传统应试教育观念，从重视学生考试成绩的提升转变为重视学生综合素养的提升。小学阶段是一个人受教育的最初阶段，为学生今后学习习惯的养成和学习能力的提升起到关键作用。在小学语文教学过程中，作文是其中的一个重点也是一个难点，对年纪较小、社会阅历不足、知识储备不足的小学生来说学习起来有一定难度。对此，部分教师引入线上线下融合教育模式理念，极大地提升了小学生的语文学习兴趣，提升了教学成果。在现在的信息化社会背景下，构建线上线下融合教育模式是十分必要的教育发展基础，更是全面提升教育效果的关键方式。以线上线下融合教育模式为核心的现代教育体系中，全面提升教育效果，需要以完善化的教育平台作为基础与核心，全面完善线上线下教育模式设计效果，以更加科学的融合方式结合多元化的教学策略设计丰富的教学方案，帮助学生全面提升综合学习效果。以初中语文学科为例，实现线上线下融合教育模式的基础，应以构建线上线下融合教育平台作为核心内容，全面提升平台设计的效果，以完善化平台模式，将线上与线下教育体系进行充分结合，从而为强化教育质量起到较强的促进作用。例如，在初中语文课程阅读教学体系中，其中新闻阅读是十分重要的基础教学方向，同时是学生在语文学习过程中必须接触的学习内容。在初中语文新闻阅读教学过程中，教师需以完善化的线上线下融合教育平台为学生的阅读学习带来新颖的体验，帮助学生进一步提高学习效果。

在线上线下融合教育平台设计中，教师可以以签到、问答、讨论、调查等多项板块作为核心与基础。设计模式的根本目的在于为学生呈现完善的教学体系，使学生可以积极参与语文知识探究过程。同时，多项教育板块的设计可以为学生提供更加丰富的学习体验，使学生无论是在线上还是线下学习过程中均可参与不同的学习板块及学习模式，全面提升学生阅读学习效果。另外，为了实现初中语文新闻阅读教学效果，语文教师可以在线上线下融合教育的基础方式上为学生设计拓展化的阅读内容。线上教育的根本优势便是具备多样性的特点，可以以较强的教学效率为学生呈现多元化的学习内容，这便为学生的新闻阅读学习内容提供了更多素材。在以线上线下融合教育模式为发展背景的初中语文教学体系中，加强教育平台的设计及完善，将会有效提升学生语文学习效果。

二、强调创新化线上线下融合教育模式

在线上线下融合式教育模式运用过程中，教师应加强注重创新化教学方法的运用，全面激发学生学习的信心及兴趣，帮助学生在积极的学习态度中完成既定的学习发展目标。首先，教师需在教学模式中体现创新的因素，突破学生被动学习模式的不足问题，利用以学生为主体、以教师为引导者及启发者的教学模式，作为线上线下融合教学方案设计的根本原则，以此保证创新教育模式设计效果，全面启发学生自主学习水平。对此，语文教师需加强与学生之间的良好互动，无论是在线上还是线下教学环节中，均要以合理的互动方式及交流方法与学生进行全面沟通，使学生结合教师的引导作用，完成自主探究学习目标。语文写作教学作为语文学习中的重点内容和难点内容，小学生学习起来难度较大，很容易使小学生失去学习兴趣，不利于小学生综合素养的提升。这就要求教师针对小学生的行为特征和性格特点，利用线上线下融合教育模式引入多元化的教学方法，提升小学生的写作兴趣，促使小学生写作水平提升。例如，在初中语文课程口语交际教学“讲述”课程中，运用线上线下结合的教育模式时，语文教师需充分突出让学生学会表达及与人交流的教育目标的运用，与学生之间形成良好的互动和交流，培养学生较强的口语交际能力，使学生可以积极大方地与人沟通。在线上沟通环节中，教师可以引导学生通过互联网及信息技术收集相关学习资料，为全面提升口语交际学习效果起到一定的促进作用。在线下沟通交流环节中，教师与学生之间的互动模式应更加全面化、多元化，引导学生充分感受教师的启发性作用，从而促进实现本课教育发展目标的落实效果。以沟通及交流作为基础为学生设计创新化的线上线下融合教学方案，将会有效提高教学效果，实现激发学生学习意识及兴趣的发展目标。

三、完善多元化线上线下评估教育机制

线上线下融合教学模式设计过程中，评估机制的设计将会影响学生的综合学习效果。教师可以通过多方面评估机制的运用，全面活跃教学氛围，使课堂教学以较强互动性作为基础核心，以此保证融合效果，同时实现现代教育模式的根本目的。对线上线下评估教育机制的制定，需以多角度分析作为基础核心，强调不同方向的评估模式运用，综合学生多方面表现情况及学习成果进行分析，为学生制定更加完善的评估机制，全面提升学生学习的积极性，使学生在良好的学习氛围中完成学习发展目标。传统作文教学中，由于教师教学手段较为单一，课堂氛围十分枯燥，学生学习积极性不强，教学质量较低。而随着我国科学技术水平的不断提升，计算机互联网已经被广泛运用到人们生产和生活的各个领域，极大地改变了人们的生产生活方式，促进了工作效率的不断提升，更便利了人们的生活，促使线上线下有效融合教学理念得到广泛运用。而在教育领域中，计算机互联网也被运用到教学中，促进了教学质量的不断提升。在小学语文教学中，更可引入线上线下有效融合教学理念，利用多媒体构建合理情境，使学生可以在情境中更深领会文章内容，学习作者对文章的写作手法，并将其融入自己今后的写作中去，提升自身作文水平。以部编版小学语文三年级教材中《美丽的小兴安岭》为例，教师可利用多媒体在网上提前下载有关于小兴安岭情境的相关视频或图片，带到课堂上进行播放，构建合理的教学情境，要求学生用自己的语言描述其美丽场景，然后结合课本内容，学习其中的写作方式，并将其运用到自己今后的写作过程中。

再如，在初中語文课程写作教学“学写传记”课程教学过程中，教师可通过线上线下融合教育模式为学生设计教育评估机制，教师需以多元化的特点设计评估教育方案，使学生充分掌握及了解传记的基础特点，并学会传记的写作方式。在本课的评估教学环节中，教师可以充分利用线上线下融合评估的模式对学生进行引导。对此，语文教师可以分别将线上教学过程及成果结合线下教学的分数进行综合性整理，以百分比的形式整合分析分数，从而探究更加完善的评价机制。其次，在线上线下混合式教育模式的运用过程中，评估机制应以结合学生的实践应用能力作为基础与核心，引导学生将所学知识运用至实践过程中，或通过实践教学方式充分体现知识的落实方式，这也是评估机制中的关键环节所在，可以帮助学生将所学知识全面落实到实践生活过程中，实现学以致用的教育发展目标。另外，以多元化线上线下融合的教育模式设计评估教育机制的过程中，语文教师可以充分体现信息技术的优势，以生动性及具体化的形式呈现评估内容，这样不仅可以全面完善评估模式运用效果，同时可以为学生降低学习压力，使学生在生动化的评估过程中充分体会自身的优势及不足，从而进行有针对性的改善和提升。多元化评估模式完善线上线下评估体系将会有效促进提升初中语文课程评估总结模式落实效果，使学生进一步掌握综合学习目标。

四、拓展线上线下融合教育内容

在初中语文教学体系中构建线上线下融合教育模式，可以通过拓展教育内容的方法，为学生设计完善化的教学方案，帮助学生在较高的学习效率中既可掌握基础教材内容，也可以延伸更加广泛的学习方向。教学资源和教学内容的丰富化设计，不仅可以提高学生拓展延伸能力，还可以帮助学生在多元化学习内容辅助作用下，深度掌握基础学习知识，提高语文基础学习水平。例如，初中语文《济南的冬天》课程教学过程中，为实现拓展教育内容的发展目标，语文教师可以通过线上线下融合式教育模式为学生构建新文化的教学方案，使学生充分体会课文内容中所体现的济南的冬天的美好，并掌握其中对景物特征的描写方式，提高学生语文阅读及写作等综合水平。在拓展教学内容的教案设计过程中，语文教师可以根据基础教学内容中的主要教学目标为学生延伸学习方向，使学生可以分别结合线上和线下等多种学习途径，探索更加广泛的相关知识和学习元素，这样则能有效延伸学生学习方向，帮助学生深度掌握基础学习目标。同时，在线上线下融合教育内容的辅助作用下，学生的思维能力将会有效得到发展，可避免学生的学习方法被局限，从而达到提高学生综合学习质量的教育目的。因此，初中语文线上线下融合式教育模式的具体方案设计过程中，教师可以为学生合理拓展教学内容和教育方向，全面强化学生语文综合学习质量发展学生语文学习范围。

五、提升学生复习巩固能力

复习巩固环节作为初中语文教学的重点环节和教学方式，其根本意义在于引导学生以自主复习的方法将学习内容进行充分整理。这样可以有效提高学生知识掌握水平，帮助学生突破学习不足的问题。在线上线下融合式教育模式的具体应用过程中，语文教师可以充分利用融合教学方式的多方面优势，为学生设计科学化的教学方案及复习策略，帮助提升学生复习效果及复习能力。例如，初中语文《金色花》课程教学过程中，将线上线下融合式教学模式合理渗透其中，可以全面提高学生知识掌握能力和复习总结能力。对此，语文教师可以通过线上教学和沟通途径为学生构建有针对性的复习任务，使学生结合教师布置的复习任务，通过线上学习途径进行自主探索学习。同时，通过线下教学途径，引导学生进行合作性探究复习，帮助学生在互动沟通过程中准确探究重点学习内容，突破学习难点问题，掌握根本学习发展目标。另外，为了保障学生复习巩固效果的全面提高，语文教师在线上线下融合教育模式的具体应用过程中，需充分体现学生的主体身份，引导学生主动进行复习的探究，同时结合教师的针对性引导完成全面性复习目的。初中语文线上线下融合式教学方案具体应用过程中，加强复习巩固教学方法的科学应用，可以进一步提高学生的自主复习能力和复习效果。

六、构建完善化融合教育发展目标

初中语文教学目标和教学方向比较全面化，在具体教学设计过程中，多元化的发展目标构建可以全面提升学生语文学习水平及综合学习效果。线上线下融合式教学模式的具体应用过程中，语文教师可将多元化教学发展目标科学渗透其中。这样不仅可以帮助学生在愉快的学习体验中达成多方面发展的目的，还可以促使学生在线上线下融合式学习模式中，以高效率学习方法完成综合学习发展目标。例如，初中语文《再塑生命的人》课程教学过程中，线上线下融合式教育方法的运用可以将多元化教学发展目标合理渗透其中，提高学生综合学习效果。首先，语文教师可以为学生构建知识掌握目标，促使学生在线上线下学习模式辅助作用下，全面掌握本文的主要写作特点，了解作者的基本信息及关键词句，从而体会其中所表达深厚的思想感情。其次，语文教师要为学生构建能力发展目标，完善线上线下融合教育模式，帮助学生学会以科学的方法达成本文学习目的，提高学生合作探究能力及自主学习水平。最后，教师可以构建价值观发展目标，帮助学生在线上线下融合学习模式中受到积极影响，实现正确价值观念发展目标，体会文本内容中作者热爱生活、对待热爱生命的思想感情，同时学习海伦·凯勒自强不息的积极精神。教师在初中语文线上线下融合式教学模式的具体方案的构建过程中，要为学生设计多元化教育发展目标，以此促进完善融合式教学体系，丰富教学设计及学生的学习体验感，推动实现强化学生综合学习素养的教学目的。

由于信息化社会背景及特殊环境的影响，线上线下融合式教育模式的运用，将会全面推动教育体系的发展。线上线下融合式教育模式的运用可以结合完善化的线上线下教育平台设计、创新化的教育方法运用以及完善多元化的评估教育机制作为核心内容与基础措施，为全面提升初中学生语文综合学习水平及自主学习能力发挥良好的辅助作用。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“初中语文教学中线上线下有效融合策略的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4314）的研究成果。

（宋行军）

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