初中学生社团活动促进学生自主成长实践

宋鹏昌

社团活动的组织与开展，对学生自主学习能力及综合素养的培养目标实现有着较大的促进作用。在社团活动组织开展过程中，多以实践的形式为主，结合趣味性、多元性的活动内容帮助学生全面提升综合素质。本文将通过科学组建多元化社团活动、结合新课改背景设计活动、突出社团文化魅力及目标三个角度进行全面化分析与探究，以此丰富初中教学模式。

一、科学组建多元化社团活动

社团活动是中学校园文化的重要载体，是学生的第二课堂，也是开展思想政治教育的重要途径。社区活动是当前教育的重要补充，也是素质教育倡导的现代教育理念下的重要内容，能吸引学生注意力，激发兴趣，突出个性，开阔视野，促进学生正确价值观和健康人格的形成。合作能力是学生在成长过程中逐步养成的重要能力之一。学生年龄小，受客观环境的影响，在成长的早期缺乏合作能力，因此，在新时期，初中学校应继续加强初中生社区组织建设，丰富活动形式，拓展活动内容，探索开展社区活动的有效途径，促进学生综合素质的提高。在初中阶段社团组建工作中，以体育学科艺术学科类型的社团活动项目为核心进行社团活动设计，需以多元化且科学化作为基础原则，全面提升社团组建效果，以明确的分工形式，提升社团活动落实效果，全面促进初中阶段社团组织工作效果的提升。对此，在科学组织社团活动的过程中，学校需高度重视社团活动的基础组建措施，保证通过多维度设计社团组织体系，完善管理架构，从而对全面提升社团组织工作效果起到较强的促进作用。

例如，在初中阶段体育类型社团活动的组织过程中，学校需结合具体的社团活动项目进行分析，保证体育项目在社团活动中的落实效果及社团组织架构的全面性特点。比如，针对初中学生组织开展的足球社团活动过程中，需结合足球运动的基础特点以及学生的实际能力设计活动方案，保证活动方案设计与基础教育目标及学生发展目标相符。在足球运动社团活动的组织开展过程中，需加强培养学生的合作能力及团队协作能力，以科学、合理的分组形式，将学生分组，帮助学生在足球社团活动学习过程中，进一步体会团队协作的重要意义，同时通过足球运动达到强身健体、发展核心素质的根本目标。另外，科学组织社团活动的过程中，需要相关引导教师等专业人员进行具体化分析，合理设计相关社团活动的内容及相关项目，保证教育发展目标的顺利实现。因此，在初中学生社团活动的组织及构建过程中，为了培养学生的自主学习意识及自主学习能力，学校需以科学性、多元化的社团组建方式，提升学生的参与兴趣，使学生在丰富的社团体验活动中全面提升核心素质。

二、结合新课改背景设计活动

为了实现初中学生社团活动组织开展的根本目标，在活动组建过程中，可以结合新课改的发展背景设计活动方案及社团活动形式，与时俱进地为学生构建科学化且多元化的社团内容，使学生在丰富的社团活动中以积极的参与态度参与其中。新课改的主要核心在于充分体现以学生的发展为本，为学生设计开放性的课程体系，构建民主的师生关系，使学生在丰富的学习体验中树立正确的学习观念，全面提升学生的学习水平，引导学生回归生活学习内容并将知识落实到实践生活中。对此，初中阶段社团活动的设计过程中，需结合以生为本的基础原则为学生设计丰富的活动内容，从而提升学生的参与积极性及探究效果，使学生在自主实践及学习的过程中完成新课改的发展目标。

例如，对“创意机器人社团”形式进行分析，这是比较新颖的社团形式及活动，将其运用至初中阶段社团活动的创设过程中，将全面提升学生的参与积极性。当前，随着社会的飞速发展，各类文化蜂拥而至，教育领域中新课改也在不断深入，促进广大中学生自主发展意识的提升，提高其自主发展能力，而社团活动则成了学校生活中不可分割的组成部分，成为促进学生全面发展、提高综合素质的重要载体与渠道。初中学校社团活动已经成了颇有影响力以及凝聚力的校园生活中的学生组织，社团活动具有特殊的形式与内容，为校园文化注入了新的生机与活力。同时，在校园文化建设以及学校素质教育中发挥着重要作用，对学生的思想道德水平的提升起到促进作用，也为学生的身心健康以及能力的提高提供了更广阔的平台。

例如，为了完成“创意机器人社团”的设计目标，全面提升初中社团组建效果，可以通过机器人社团的优势及趣味性特点对学生进行引导。同时，此类创意机器人社团的组建工作，可以锻炼学生的思维能力。与传统固化的教学模式相比，创意机器人的设计根本目标在于充分激发学生的思维能力，使学生在较强的思维模式下完成机器人设置的学习目标。另外，新课改的发展背景在于实践及落实，需要学生将学习的内容全面落实到实践生活中，使学生充分体会到学习内容与实际生活之间密切的关系，从而提升学生的知识运用能力，实现学以致用的教育发展目的。对此，实践类型的社团组建形式及开展方式，将会全面提升学生的社团参与积极性，帮助学生以积极主动的态度参与社团活动过程，全面培养学生自主学习意识，从而实现教育发展目标。因此，强调新课改教育发展背景设计社团活动方案，对学生自主成长教育目标及综合素养培养目标实现有着极强的促进作用。

三、突出社团文化魅力及目标

通过精心塑造初中学校学生社团文化活动的形式，促进完善社团文化魅力及发展目标，将会全面提升学生在社团活动参与过程中的积极性，使学生在多方面学习发展目标的引导作用下达成综合学习目的。为了充分体现社团文化的魅力，在初中阶段社团活动创设过程中需针对其中的教育发展目标进行分析，以多角度、多方面的目标设计，帮助学生丰富学习体验及探究兴趣，全面提升社团建设效果，以精品活动的形式促进学生综合素质的提升。例如，针对初中阶段组织开展绘画社团的过程中，不仅要对绘画教育本身的发展目标进行分析，更要结合多个角度探究绘画社团组建的多方面发展目的，全面提升社团文化魅力，使学生在丰富的绘画社团模式中完成核心素养学习发展目标。首先，以社团文化魅力为核心的绘画社团组建工作中，需以绘画教育的根本目标作为基础发展方向，提升学生的绘画水平以及审美能力，使学生在完善的社团活动过程中，充分体会绘画学习的多元性特点，丰富学生课余活动的同时，培养学生绘画能力及综合审美能力。其次，在以初中生为核心的绘画社团模式组建过程中，教师需不断强化社团活动内容，使学生在丰富的绘画体验中全面提升综合素质能力。再次，在绘画社团的组建过程中，对社团文化魅力以及社团组建发展目标可以从价值观的角度进行分析，通过组建绘画社团，帮助学生构建正确的价值观念，也可以对绘画社团的优势进行分析，帮助学生在社团活动的参与过程中充分了解艺术发展背景，了解美术的历史文化知识，使学生切实体会绘画的文化魅力，从而全面提升、發展学生的核心素质。最后，以文化魅力与多元化教育发展目标为核心的初中学生社团活动组建过程中，还应充分体现社团活动开展的多种形式特点，丰富学生的认知体验，帮助学生以社团活动为核心实现综合能力发展的目标。因此，针对初中阶段学生组织开展社团文化活动，要以完善的活动目标为基础和核心，从而促进学生自主成长和发展。

四、重视实践社团活动方案的设计

在社团活动方案的构建过程中，教师要重视实践化教学以及内容的科学渗透，可以有效丰富社团活动模式，提升学生学以致用的能力。社团活动的构建目标本身便是以发展学生知识应用及综合素养为主，帮助学生在多元活动模式中体会学习的多样性特点。通过一些文化艺术类社团活动的开展，不断让学生的知识面得以拓宽，开阔学生视野，拓宽其求知领域，不断增强人文社会科学以及自然科学的教育，进一步活跃学生思维，激发学生的创造力。为了进一步提升社团活动教学效率，全面发展学生综合学习水平，教师在社团活动设计期间可以延伸实践教学方案的构建，提升学生知识应用能力与实践探索能力。与此同时，教师要在实践社团活动方案中将生本理念渗透其中，引导学生主动探索和设计实践学习策略。教师发挥引导性作用为学生提出建设性意见，这样就可有效实现学生提升自主意识及积极参与社团活动的教育目标。例如，在初中体育花样跳绳社团教育方案设计过程中，教师可突出学生的主体地位，引导学生主动探索设计实践社团活动策略，使其结合不同层次、不同水平以及不同兴趣方向等角度构建多元化的实践活动方案。这种社团活动方案的构建可以全面提升学生的自主意识，使学生主动探索实践活动策略，提升学生探索能力和学习水平。与此同时，在实践社团活动方案的构建期间，教师要将既定的实践目标告知学生，使学生在自主设计活动策略的过程中学会结合针对性发展目标进行分析，推动实现实践社团活动构建目的。因此，在初中阶段社团活动设计过程中，要以生为本，引导学生自主设计实践活动方案及活动内容，可以全面提升学生的学习效果及社团活动参与积极性，更是提升学生自主能力的关键因素。

五、将德育渗透社团活动

社团活动的设计过程中，教育目标要具备全面性特点，与其他学科及教学内容的设计目标具有一定的差异性特点。社团活动中德育目标的设计至关重要，是促进学生综合素养提升的关键因素。学生阶段教育过程中，德育工作的主要意义在于帮助其构建正确的人生观和价值观，培养学生积极正面的学习及生活态度。将德育元素及目标渗透社团活动方案是比较科学的教学方法。例如，在初中美术类型的社团活动方案设计期间，德育元素的发展目标即可设计为提升学生的思想意识，培养学生积极的学习态度，使学生在美术类社团活动中达成审美能力以及艺术修养提高目的。同时，为了在德育中突出学生的自主意识，发展学生主动学习能力，教师可以在社团活动方案构建过程中引导学生主动分析其中的德育元素和思政目标，提升学生的自主分析能力。另外，可以结合社团活动的德育目标为学生延伸活动形式，丰富学生的社团活动学习体验，完善多样化德育策略，提高学生综合学习水平。因此，从综合自主意识及核心素养发展目标角度分析，将德育元素完善合理渗透社团活动方案，是非常科学有效的教学方式。

六、构建完善的社团活动评价模式

评价环节在社团活动設计中是比较重要的环节之一。完善且科学的评价环节设计的根本意义和主要目的在于提升学生总结分析能力，使学生充分了解社团活动参与过程中的多方面优势和不足，在反思过程中总结经验，完善之后的社团活动。以往的社团活动设计主要是以丰富校园文化、提升学生参与兴趣为主要目标，其中缺乏评价及总结环节，导致学生不善于主动分析和总结活动流程，造成一定的资源浪费问题出现。在此背景下，社团活动评价环节应被重视，通过多样化总结方法提升学生的互动能力与评价效果，全面提升学生的自我认知水平，使其以谦虚谨慎的态度完成社团活动及学习目标。例如，在初中阶段书法类社团活动方案的设计过程中，可在活动后渗透科学且多元的总结策略，分别通过学生总结和教师评价等方式完成此环节的设计。这样即可有效促进评价效果提升，完善活动形式。学生通过自我总结和反思，可以实现自主意识发展目标，同时可以准确发现自身的不足和优势，学会在之后的学习及生活中彰显优势、规避不足。此外，教师对学生社团活动的总结及评价可以结合激励教育角度分析，以鼓励式的评价方式增强学生信心，使其对未来的社团互动及学习方向充满学习积极性。因此，在社团活动中的评价总结环节中，以科学角度进行分析完善评价模式，将会有效提升社团活动创设效果，实现发展学生综合学习能力的教育目的。

七、结语

综上所述，初中学校应科学组建多元化社团活动，结合新课改背景设计活动，突出社团文化魅力及目标，重视实践社团活动方案的设计，将德育渗透社团活动，构建完善的社团活动评价模式。在初中阶段教育体系中设计学生社团活动，不仅可以对学生自主成长的发展目标的实现起到一定的促进作用，而且可以为学生呈现丰富的学习体验，帮助学生在综合性学习模式中完成核心素养发展目标，实现社团活动的根本目标。

注：本文为2021年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“初中学生社团活动促进学生自主成长实践研究”（课题立项号：GS[2021]GHB1669）的阶段性研究成果。

（左毓红）

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