会计学专业推进课程思政建设的路径与策略

姚翠红 刘根 张芹秀

[摘 要] 会计学专业与国家经济紧密相联，对高校学生的道德品质提出更高的要求，更需要专业教育与思想政治教育的深度融合，为国家和社会培养优秀的专业人才。通过时事热点引申、嵌入中国传统文化，以及融入企业家精神等方面，实现思想政治元素与专业知识的融合。利用课前案例导入、课中知识传授、课堂作业强化及专业讲座等方法，“润物细无声”地融入思政点，以实践课程为补充，不断推进会计学专业课程思政建设的实施。

[关键词] 课程思政建设；会计学专业；路径与策略

[基金项目] 2021年度广东省高等学校教学管理学会课程思政建设项目“高级财务会计”（X-KCSZ2021019）；2021年度广东省高等学校教学管理学会课程思政建设项目“审计学”（X-KCSZ2021018）；2021年度广东石油化工学院校级教育教学改革研究项目“‘大概念视阈下目标问题导向式教学模式的构建与运用研究”（2021JY40）

[作者简介] 姚翠红（1980—），女，湖北监利人，管理学硕士，广东石油化工学院经济管理学院副教授，主要从事资源与环境会计研究；刘 根（1979—），男，湖南湘潭人，管理学博士，广东石油化工学院经济管理学院副院长，副教授，主要从事消费者行为和营销管理研究；张芹秀（1972—），女，湖北荆门人，管理学硕士，广东石油化工学院经济管理学院副教授，主要从事社会责任会计研究。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）06-0033-04 [收稿日期] 2021-06-09

引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节。……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。2018年习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域[2]。在习近平总书记讲话精神指引下，高等学校在加强和改进思想政治理论课教学的同时，开始研究和推进“课程思政”改革实践。会计学专业与社会发展、国家经济紧密相联，对高校学生的道德品质提出更高的要求，在专业讲授中，很多知识会涉及学生的世界观与价值观，更需要专业教育与思想政治教育的深度融合[3]。因此，研究如何将思想政治教育与德育元素有效融入会计学专业课程教学体系，在传授专业知识的同时“润物细无声”地提升学生思想素养，发挥高校思想政治理论课程与其他课程的协同效应，为国家和社会培养优秀的人才成为会计学专业教育的重中之重。基于此，本文以会计学专业为例，探讨在教学中融入思想政治教育的主要策略。

一、找准思想政治元素与专业知识的融入点

不同专业的核心知识之间存在差异，思想政治教育要想与专业教育“双驾齐驱”“同向同行”[4]，就需要这两者之间的关系是自然而然产生的，也就是要具有“融合性”[5]，思想政治元素必须与具体专业的教学内容、环节相融合，才能体现价值引领作用。会计学专业应用性强，涉及知识面广，与国家经济和企业发展密切相关，大到国家经济政策，小到企业纳税筹划，都与会计息息相关，我们可以根据会计学专业特点来设计提炼思想政治元素。

（一）從时事热点中引申思想政治元素

首先，从时事热点中引申思想政治元素，只要融合得当是容易被学生接受的。会计学专业与国民经济息息相关，国家有关财政、金融、税收、经济等政策均会对会计专业有影响。因此，可以从国家最新出台的政策引申出思想政治元素，一方面，从政策出台背景能更清楚地知道政策的政治经济意义，提高学生的守法自觉性；另一方面，将专业与国家发展紧密相联，让学生不局限于专业领域，拓宽学生视野。如在“税务会计”和“税法”这两门专业课程的讲解中，教师可引入《财政部 税务总局关于支持新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控有关税收政策的公告财政部 税务总局关于支持新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控有关税收政策的公告》（财政部 税务总局公告2020年第8号）等相关规定，引申制度自信，相信国家的制度，会带领全国人民克服困难。其次，通过最新头条新闻引申思想政治元素。如在讲解《个人所得税》这一章内容时，引入明星偷税漏税新闻引起学生兴趣，然后培养学生依法纳税光荣、偷税漏税可耻的观念，坚守“造福民生，回报社会”信念，提高纳税筹划能力。在讲到《企业破产、清算》时，引入热点问题“海航集团破产重整”事例，并引申企业对债权人的责任意识、国家法律对债权人的保护，培养学生的家国情怀，加强责任意识，增强守法自觉性。

（二）在授课中嵌入中华优秀传统文化

党的十八大以来，习近平总书记多次谈到中国传统文化，并强调，中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信[6]。文化自信是其他三类自信的“题中应有之义”。中国会计文化是中华优秀传统文化之一，其历史源远流长，早在原始公社制时代就有“刻记记数”和“结绳记事”等方法，后来到，以及唐宋“四柱结算法”和明清的“龙门帐”等，这些都可以在给会计学专业低年级学生授课时融入课堂，如“初级会计学”中，我们讲到借贷记账法的产生时，讲四大文明古国，以及我国会计发展史对世界做出的贡献，增强学生的文化自信。

除了会计文化之外，我国其他优秀文化也可以为我们所引用。如在“高级会计学”中，我们可以在讲授《非货币性资产换》这一章时，在课前引入我国古代的“以货易货”，从而引申礼尚往来的传统文化；讲授《外币折算》时，引入我国的古钱币，从而可引申讲解“君子爱财，取之有道”的道德底线；讲授《所得税》时，可从企业所得税讲到个人所得税，引申“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当意识；讲授《套期会计》时嵌入“居安思危”的忧患意识。通过以上说明我们有着博大精深的优秀传统文化，我们应对此充满自信，以此增强学生的民族自豪感和文化自信。

（三）融入现代企业家精神

现代企业家精神是指企业家所具备的特征，包括工匠精神、合作、创新、敬业、诚信、冒险、奉献爱心、回报社会等。会计学专业学生更需具备企业家精神。会计需要记账以实现各种平衡，小到一分钱，大到整个企业资产，若是无法实现平衡，会计人员则需从凭证到账簿，以及报表、实物都要仔细清查以达到平衡，这更需要具备工匠精神。在学生初次接触会计专业课程时，就要融入精益求精的工匠精神，“会计学基础”中的借贷平衡、会计科目、账簿及报表等授课内容中都要融入“相符”“平衡”等理念，树立学生一丝不苟的工作态度。在“中级财务会计”课讲解会计信息质量时，可以引入康美药业造假案分析企业各责任人在此种违法做法中应承担的责任，由于他们违背诚信原则，在投资者心中留下负面的影响，影响社会经济的正常发展，通过该反例阐述企业家诚信的重要性[7]。在“财务管理”有关公司的投资、筹资和经营决策的讲授中，我们需强调，会计人员需要与企业职工、管理者、债权人、债务人、政府管理部门、投资者等多方联系，会计不仅需要会做账，还需要有合作精神。任何投资都有风险，作为会计人员不能因为有风险就不去做任何投资，在讲投资决策时，需要讲解冒险精神以及理性投资理念。再如“高级会计学”课程中有“债务重组”，反映了企业家的冒险与合作精神。“所得税”反映了企业家的责任担当与回报社会精神，企业合并和合并财务报表通过合并实现企业的战略扩张，是企业做强做大的途径之一，这里可讲解企业家自强不息的奋斗精神。

二、“润物细无声”融入思想政治元素

根据2018年高校思想政治状况滚动调查结果显示，在大学里专业课教师对学生的思想言行和成长的影响最大。因此，我们可以充分利用这一影响开展思想政治教育。但是，思想政治元素若是强硬地加入专业课，则很容易引起学生反感，使得“育人”效果大打折扣，因此，我们应该将思想政治元素以“润物细无声”的方式融入专业课程。此外，课程思政的讲解不能“越俎代庖”，更不能冲淡专业[8]，占用专业课程太多时间。因此，需要将相关的课程思政内容化整为零、小批量多步推进。

（一）在课前导入案例时融入

为提高学生兴趣，在正式上课前会引入案例，导出本次课所讲内容。如讲授“审计学”时，在课前引入康美药业，强调“连续三年虚增营业收入291亿，虚增利润41亿，两年半虚增887亿货币资金”，证监会做出极为严厉的公告“康美药业有预谋、有组织，长期、系统实施财务造假行为，恶意欺骗投资者，影响极为恶劣，后果极为严重”。以此警示学生，作为会计人员应以诚信为本，作为审计人员应具有独立、公允的工作态度，才能做出公正合理的审计报告。在讲解企业合并前，可导入吉利收购沃尔沃案例，我们可通过讲解收购过程说明企业家李书福为理想而努力奋斗的精神。

课前导入思想政治元素，以激起学生兴趣为主，采用“听故事，明道理”的方式融入思想政治元素。此时的思政点讲解不用花太多时间，也不用讲得太深，点中“思政点”即可，学生容易接受。

（二）在课中知识点讲解时融入

教师在讲解课堂知识点时，也可适时融入思想政治元素。如在带领学生开展筹资决策，讲解多种筹资方式，运用多种资本结构决策方法时，可融入理性筹资理念、维护资本市场秩序，以及我国经济稳定的理念。在讲解企业合并会计准则时，可融入准则制定的背景，要求学生要有准则意识，从而引申出遵纪守法、诚信，不做假账等内容，并举反例阐述会计人员对国家经济秩序的重大作用，增强岗位责任意识等。在具体讲解账务处理时，借贷方向会计科目以及计量金额均不能出错，我们可引入精益求精的工匠精神。

（三）布置课堂作业时融入

在讲解企业合并，教师布置课堂作业时，可采用线上工具，如超星、雨课堂等，通过采用计时工具让学生明白“守时”的重要性；采用分组讨论，给学生讲解每个小组就如同企业的合并，小组长相当于母子公司，处理得好就能实现1+1>2的效应，否则就会起到反效应，给学生融入团队合作精神。此外，根据学生的作业完成情况，可结合具体知识点融入思想政治元素。若学生是分录有问题，应融入谨慎、认真的工匠精神；若是判断有误，就要融入准则出台背景、大局意识，以提高学生的职业判断能力。

总的来说，将思想政治元素融入专业课时，为了不引起学生的反感，教师要潜移默化地在各个时点小批量推进。进一步讲，为了保证思想政治元素能被学生接受，教师应“身体力行”，自身应充满正能量，教师的一言一行透着对祖国、对生命的热爱和敢于奉献精神等，也就是说，教师需有“雨滴”，“润物”才能有成效。除了在专业课的课前、课中和课后融入思想政治元素外，还可以通过开展专题讲座的方式融入，如关于会计史和会计名人的讲座将会计文化传播时，在无形中就会增强学生的会计文化自信，或是邀请优秀的企业家、财务经理走进校园，将敬业精神更好地融入课堂[9]，让学生在身边榜样的力量中更好地感受企业家的精神。

三、以实践课程为补充

会计学专业是实践性很强的专业，加强实验实训内容教学是提高专业人才培养质量的重要方法和途径[10]。实验实训课是实施课程思政的主要途径，也能让学生实现“思政”的切身体会。会计学专业实操性强，因此实践环节课程较多，主要包括校内实验实训与校外实践。

校内实验实训包括综合会计实务（手工账）、会计专业实训和经管综合实训。通过综合实务手工账，让学生在一项一项的记账、一笔一笔的过账、编制报表的核对中，牢记遵纪守法、谨慎、细心的重要性。会计专业实训与经管综合实训需要学生扮演多个角色，通过融入角色，学会与财务部门内部人员，以及企业其他部门及企业外人员的沟通交流，有助于培养学生良好的人际关系沟通能力和团队协作精神。这些都是学生的切身体会，教师讲解出来能使这种体会更深刻、更难忘记。

校外实训包括认知实习、顶岗实习、毕业见习、创新创业实践基础等。会计学专业的实习多数与企业财务相关，多数情况下企业不愿意公开自己的賬务，所以学生难以接触到企业的账目，因此需要学校与企业建立校企合作实践基地，尽量要求企业多让学生接触企业实际账务，实现校企协作育人机制。学生通过认知实习，了解企业工作环境，理解企业对工作岗位的要求，了解企业的员工守则，明白企业对职工的要求。从感性上认识岗位的重要性和使命感。然后学生展开顶岗实习，通过指导教师的专业指导，在真实的账务处理环境中，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的工匠精神。通过创新创业实践基地实习，学生在提高专业技能的同时，努力钻研提升专业技能效率，培养和历练自强不息和勇于钻研的精神。

此外，鼓励学生参与专业知识竞赛，也是实施“课程思政”的主要途径之一。如财务决策比赛、税法知识竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等专业技能竞赛，这些专业技能比赛，需要学生根据自身特点，自觉自愿结合成团队，需要团队成员的共同努力才能取得胜利，在提升学生专业技能的同时，增强学生的荣誉感、使命感和自信心，培养学生团队协作精神。

结语

总而言之，会计学专业引入“课程思政”是一项长久的工作，需要精心的教学设计。在思想政治元素内容方面，主要可通过结合学生所关注的时事热点引申思政点，通过会计历史文化找到文化自信，融入现代企业家精神三方面挖掘思政点。在思想政治元素融入的时间与方式上，采用分步小批量推进法，针对不同的思政点合理选择导入时点，以实现潜移默化、“润物细无声”的教育效果，最后通过实践课使学生身体力行地感受思政，深化理解，真正做到思想政治显性教育和隐性教育的有机融合，以实现全方位全过程的“立德育人”。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[3]毕玉江.财经类高校专业课程推行课程思政的对策建议[J].大学教育，2019（9）：131-133.

[4]叶莲.课程思政与素养教育同向同行的内在逻輯及实践路径[J].大学教育，2020（3）：121-123.

[5]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64-69.

[6]中国特色社会主义“四个自信”并列提出的重大价值[EB/OL].（2016-09-26）[2021-05-18].http：//theory. people.com.cn/GB/n1/2016/0926/c143844-28741338. html ivk_sa=1024320u.

[7]田宇.基于“课程思政”的教学改革与教学设计研究——以“中级财务会计学”为例[J].包头职业技术学院学报，2020，21（2）：67-70.

[8]鄢显俊.论高校“课程思政”的“思政元素”、实践误区及教育评估[J].思想教育研究，2020（2）：88-92.

[9]张莉.财务管理专业推进“课程思政”建设的策略[J].学校党建与思想教育，2019（18）：55-56.

[10]朱强，谢丽萍，朱阳生.财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径[J].学校党建与思想教育，2019（6）：67-70.

On the Construction Path and Strategies of Promoting “Curriculum Ideological and Political Education”for Accounting Major

YAO Cui-hong， LIU Gen， ZHANG Qin-xiu（School of Economic Management， Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000， China）

Abstract： Accounting major is closely related to the national economy， which puts forward higher requirements for moral education of college students. Therefore， the deep integration of professional education and ideological and political education is needed， so as to cultivate excellent professional talents for the country and society. This paper proposes to realize the integration of ideological and political elements and professional knowledge by paying attention to current events， embedding traditional Chinese culture and integrating entrepreneurship into the teaching. It proposes to gradually integrate the ideological and political elements imperceptibly by means of case introduction before class， knowledge imparting in class， homework reinforcement， and professional lectures. Based on these methods， as well as the supplementation of practice courses， “curriculum ideological and political education” in the accounting major can be constantly promoted.

Key words： “curriculum ideological and political education” construction； accounting major； path and strategy