高中数学教学中学生核心素养的培养策略分析

郑丹

摘要：在全面推行素质教育的今天，传统的以提高学生学业成绩为主要目的的应试教育已无法适应现代教育的要求。而对学生进行核心素养的教育，如激发学生的学习兴趣、提高其创造力、养成良好的学习习惯等，是目前课程教学的重点。文章以高中数学教学为讨论对象，就如何在高中数学教学中培养学生核心素养进行详细分析和讨论，旨在进一步完善高中数学教学体系，促进学生全面发展。

关键词：高中数学;核心素养;重要性;培养策略

引言

数学是高学数学的重要组成部分，它的内容不仅涉及大量的知识，还带有一定的抽象和逻辑性，学生若不能掌握好自己的学习方式，很容易就会跟不上既定的学习进度，从而影响到学生的综合成绩。把学生作为教学的主体，重视学生的核心素质的培养，虽不能使学生的数学成绩得到直接的提高，但是却可以使学生在学习中树立正确的态度，养成正确的学习方式，使自己的学习目标更加清晰，最终实现稳步提高学生学习效果的目的。因此，对中学数学核心素养的培养进行研究和探讨是十分必要的。

1.高中数学教学中培养学生核心素养的重要意义

所谓的核心素养，指的是学生应具备的，能够适应自身终身发展以及满足社会发展需要的必备品格和关键能力，其中主要表现为扎实的理论知识、熟练的技能技巧、正确的情感价值观以及积极乐观的生活心态等。通过大量实践研究表明，将核心素养培养融入到高中数学教学中具有非常重要的意义，其重要性主要表现为以下几点：

一是，提升数学课堂教学质量。传统数学教学中基本围绕着教师和课本展开，很少重视学生在课堂学习的感受，很容易形成僵硬的课堂学习氛围，从而降低课堂教学有效性。培养学生核心素养是一种以学生为教学主体的行为表现，它能使教师更多地从学生的视角来考虑问题，促进师生关系的协调发展，逐步完善数学教育制度。

二是，促使学生形成正确的数学观。受应试教育理念的影响，很多高中学生都错误地将考试成绩与数学学习的优劣划为等号，并没有意识到探究数学内在逻辑、形成正确的数学逻辑思维才是数学学习的核心目标。通过培养学生的核心素养，可以改变学生错误的数學观，帮助学生形成正确的数学学习目标，为学生后续学习打下坚实基础。

三是，全面提升学生的综合素养。培养学生的核心素质是一项系统化的工程，通过对中学数学核心素养的培训，既能提高教师的教学质量，又能引导学生把自己的理论应用于解决现实问题，从而使他们能够从理性、科学的角度去思考实际问题，提高他们的综合素质，帮助学生更好地应付今后复杂的学习与生活问题。

2.高中数学教学中培养学生核心素养的有效策略

2.1重视教学目标设计与课堂活动设计

在高中数学教学中培养学生核心素养是一项系统性工程，其中教学目标设计与课堂活动设计是保证核心素养培养策略有效实施的关键所在，因此，教师在具体教学设计时应该注意以下几点：一是，教学目标应该从提升学生成绩向提高学生数学素养转变，将因材施教的教育理念贯彻到教学目标设计中，根据学生自身学习特点将教学目标层次化、精细化体现，从而让学生对数学有了更为准确和严谨的认识。二是，课堂活动设计应该以激发学生学习兴趣，提升学生主观能动性为指导，且尽可能地拓展课堂活动的内容，将数学学科核心素养渗透到课堂教学活动中，让抽象的数学知识具象化，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生形成严谨的数学思维。

2.2进一步强化“双基”教学

核心素养的培养并不是对传统教学模式的全盘否定，它本就是在学生拥有一定学习基础后对其能力的进一步提升，是帮助学生跳出传统思维框架，实现灵活学习和灵活应用，因此，强化“双基”教学是培养学生核心素养的前提和基础。“双基”教学指的就是基础知识和基础技能教学，单就高中数学教学而言，“双基”教学包括理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的重要作用等等。所以，在具体教学中，高中数学教师需要根据学生的学习反馈，有针对性地进行“双基”教学的强化，以此来提升高中数学课堂教学质量，全面促进学生核心素养的提升。

2.3关注学生的学习状态

基于我国高考选拔制度，高中阶段学生的课业压力和精神压力非常大，加之很多学生缺乏正确的情绪管理能力，如果没有进行有效地引导，很有可能会使学生陷入不良的学习状态中，比较典型的就是丧失学习动力、情绪消极低落、厌学不爱交际等，这些不良状态不仅影响了高中数学教学的有效展开，对培养学生核心素养也造成了非常大的影响。所以，高中数学教学中，教师要时时注意学生的学习状态，并与他们保持良好的沟通交流，做好必要的心理辅导，切实解决学生遇到的各种问题。另外，教师要在适当的时候调整教学方法，用“小惊喜”来激发学生的学习热情，提高他们的学习经验。比如，不定期地组织同学们进行趣味的数学竞赛，用简单的游戏来缓解他们的紧张情绪，使他们恢复到全身心的状态。

2.4注重培养学生的自主学习能力

首先，要针对具体的教学内容和学生的整体状况作出相应的调整，尽量给学生充分的自由思考的时间，减少对被动学习的依赖。其次，可以把翻转课堂、小组学习等新的教学方式运用到中学数学教学中，使学生在学习过程中更加自主，从而提高学习的积极性。最后，要改进课堂教学评估制度，指导学生进行自我评估和互相评估，使他们能够更加全面、直观地了解自己的学习缺陷，从而逐步形成适合自己的学习方法，提高学生的综合素质。

结语

总而言之，中学数学核心素养的培养势在必行，教师要转变传统的教学观念，贯彻“以人为本”的教学思想，坚持实事求是、因材施教的教育原则，不断改进课堂教学设计，提高对学生学习状况的关注度，重视学生自主学习能力的培养，从而进一步完善高中数学教学体系，促进学生的核心素养快速提高。

参考文献：

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