立德树人视域下金融专业课程思政实施路径分析

陈传明 陈堃

摘要：自古教育，立德树人，尤其在教育改革的今天，“德育”一词成为教育行业从业者耳中经常出现的高频词汇。要想进行金融专业课程思政建设，首先要树立“教书+育人”的教育理念。在具体实践过程中更应该深入分析各门课程之间的内在联系，深入挖掘课程中的思政要素，整合课程知识体系和思政教育有机结合，形成以“教书”为基础，以“育人”为核心的教育理念。培养高学历、高素质的双高大学生。

关键词：立德树人;课程思政;实施路径;

引言：

书籍是人类进步的阶梯，现代社会的高速发展，离不开教育支撑，“德育”是教育行業，是社会需求深刻的呐喊，立德树人，思政建设刻不容缓。然而纵观高校金融专业，很大程度上注重的仍是教育中的教，在育方面的动作着实有些匮乏，所以思政建设推动仍面临这严峻的形势。本文从金融专业课程思政建设现状分析和金融专业课程思政建设实施路径展开论述，对立德树人视域下金融专业课程思政实施前景进行分析，以求变通。

1.金融专业课程思政建设现状分析

1.1思政教育重视程度不足

金融学专业体系繁杂，包含经济学、货币银行学、证券投资学等一系列具体研究方向，要求培养学生多样性的基本知识和各项技能的掌握及运用，更有直白的原因之一，就是应对固定形式的考试，考试的目的也是非常简单，通过考试就可以了，因此在课程体系建设过程中，考虑到专业知识体系的系统性和完整性，各大高校往往重视“授业”，从而忽视思政建设。在授课过程中，教师以“讲授式”授课为主，内容方面则是单纯的课本知识，在教学期间很少穿插或是根本不穿插与学生的互动，全程以输出姿态让学生接受知识，导致课程氛围僵硬，不仅教师激情不足，而且学生昏昏欲睡，教学效果甚微。目前而言，各大高校虽然逐步重视学生的全面发展，但以考试成绩为合格标准的习惯还是深深植入到学生的大学生活中。

反观大学生方面，大学生活本身十分自由，学校对学生的约束性不强，多数大学生仅仅追求期末考试不挂科为最终目的，在吸收知识和社会实践过程中放飞自我。在此背景下，身为主体的学生尚且如此，如何谈做好思政建设。

1.2思政教育切入点不准确

以立德树人为目的，高校开展思政教育常显疲态，是因为此种建设切入点不准确，开展过于急迫，急于见效导致欲速不达。金融专业类教育因其知识体系和课程建设的独特性，与相对于轻松活泼的人文社科类专业相比，显得过于抽象，过于刻板，学生往往需要生吃硬啃，反复练习才能掌握知识精髓，整体显得枯燥无味。在金融专业方面开展思政建设的方式也是十分单一，高校经常性将其生搬硬套到课程中去，强硬的将思政教育建设与本就抽象的金融知识糅合，这就于获得书本知识本身效果不佳，而思政建设也达不到预期满意的效果，这种教学方式会让教师在实际课程教学中操作起来略显困难，学生在实际学习中也会感到生硬，不仅仅会导致思政教育建设本身的成效不显著，而且会影响到学生对金融专业本身的知识学习。

不仅如此，在思政建设实操过程中，教育者往往以书面教育为主，长篇大论使学生感到反感，这种单方面输出的教学方式就会导致学生对之不甚在意，应付了事，加之金融专业方面，实践机会本就不多，因此思政教育建设开展起来跟像是纸上谈兵，很难引起学生本身的兴趣，就更谈不上要加深了解。

2.金融专业课程思政建设实施路径

2.1深耕思政教育建设理念

自古教育，立德树人，尤其在教育改革的今天，“德育”一词成为教育行业从业者耳中经常出现的高频词汇。“兵马未动，粮草先行”，要想进行金融专业课程思政建设，首先要树立“教书+育人”的教育理念。金融专业课程体系本就繁杂，自称一体，在具体实践过程中更应该深入分析各门课程之间的内在联系，深入挖掘课程中的思政要素，整合课程知识体系和思政教育有机结合，形成以“教书”为基础，以“育人”为核心的教育理念。培养高学历、高素质的双高大学生。

所谓“教书”，是指以知识为主导，突出金融专业课程中的理论体系，使学生掌握行业扎实的理论知识和基础技能;以实践为标准，突出金融专业课程中的实用性，使学生能够熟练运用学习到的理论知识和技能，将其活用到各类问题的解决上，跳出固定的思维模式，灵活多变，从而完成相应的工作任务，其次要培养学生发现问题、分析问题、解决问题、反思自我的能力。以“教书”为基础，是深耕思政教育建设理念的重中之重。

所谓“育人”，是指以德育为主导，突出金融专业课程中的思想性，培育学生形成高度政治觉悟、高度思想品质、高度奉献精神，引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观，树立社会主义核心价值理念，促进开发学生的爱国主义情怀，帮助学生形成责任意识和主人翁意识。通过“育人”教育，使学生成为担使命、敢作为、勇担当的新时代青年，在社会主义新时期勇敢的投身到国家发展和建设中去。以“育人”为核心，是深耕思政教育建设理念的初心和使命。

2.2找准思政教育建设的切入点

立德树人，金融专业在思政教育建设过程中要找好切入点，好的切入点可以使思政教育建设推动工作事半功倍。

当代学生是有梦想有担当的一代，也是国家伟大复兴道路上的一位位前行者，他们的精神和灵魂是自由活泼而又热烈奔放的，是不拘泥于社会的条条框框的，他们任重而道远，们既发扬传统文化，也接受新鲜事物，将文化与创新相结合，促进时代的进步与发展，学生群体则是国家发展的重点培养群体。而在大学体系中金融专业的思政建设发展，生搬硬套是不可取的，要充分将课本知识，将时政热点、金融热点相融合，这样不仅能够满足学生对此的新鲜感，提高对思政的兴趣，在有兴趣的学习中反思自己，同时更够润物细无声，在潜移默化中提升学生的责任感和使命感。

现在是互联网+的时代，据数据显示，互联网平均占用大学生的时间每天高达10小时，教育者可以充分利用网络优势，借助短视频平台、大数据系统等工具，优化学生在学习过程中的参与感和体验感，激发学生的网络学习兴趣，让学生在学习中找到自我满足感、自我认同感。同时，教育者应该将德育理念，思政元素作为课程建设和讲授过程中的主线，结合我国发展历史进程中的各大金融事件，以实例的形式融合到专业知识中去，如中美贸易战，以我国具体举措为引导，结合知识讲授，由此激发学生的爱国情怀和大国担当意识。

2.3充分发挥人的能动性

金融专业的思政建设是抽象的，但主导的人是能动的，是具体的，是有主观意识的，在此建设中，教育从业者是核心，学生是主体，思政建设的成功，无法离开二者的共同努力。“师者，传道授业解惑也”，老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质，对于教师而言，教书育人、立德树人是根本，教师需要不忘初心，砥砺前行，不断提高的提升自身的品行和专业素养，以诚待人，学生自会尊其师、重其道。可以说，教师的榜样性作用是思政建设中的巨大力量。

学生作为思政建设的主体，同样是思政建设的重中之重。学生通过信息的输入和自身的反馈来进行能动性学习，在教师将优良的教育知识输入到学生学习思想中的同时，还应该注重学生的自我反馈，要加强学生在学习中的主动性的积极性，引导学生主动思考，发现问题并解决问题。同时给予学生正面的激励反馈，倡导学生主动参与生活中的金融实践，积极接触并了解金融现象，培养学生的担当意识和品质操守。

结语

在立德树人视域下进行的金融专业课程思政实施，首先需要积极的树立思政建设理念，充分重视思政建设的重要性。其次要找准切入点，否则只能生搬硬套，鸡飞蛋打。在此过程中，需要教师和学生两位一体，共同推动思政建设。

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