浅析培养幼儿对科学探索的兴趣

李小燕

摘要：3～6岁是幼儿智力发最显著的阶段，培养幼儿的科学探索兴趣就显得尤为重要。如何才能培养幼儿探索科学的兴趣呢？首先要有好奇心。每个幼儿都好动、好奇、好问，他们对这个丰富多彩的世界充满兴趣。因此，要发挥他们爱提问的特点和天性，加强对幼儿的早期教育，培养他们热爱科学的习惯。作为幼儿教师，必须以培养幼儿的良好科学素质为目的，加强对幼儿的启蒙教育。

关键词：幼儿; 科学; 培养; 兴趣

幼儿教育是基础教育的基础，是全部教育过程的起始阶段。当今，越来越多的人意识到不能让孩子“输在起跑线上”，从而对幼儿教育给与了前所未有的关注，广大幼儿教师的状况成为一个社会共同瞩目的问题。

一、投入丰富的活动材料

对于科学研究活动而言，材料的使用是吸引幼儿兴趣的关键所在。在开展科学活动中，对实验材料的选择应严谨，应选取一些贴近幼儿生活的材料，便于其理解与接受。要尽量选择一些适合幼儿年龄特点的材料来吸引他们的注意力。实验材料的种类丰富，因此要保证每位幼儿都有一份属于自己的材料，为其提供一个充实的物资环境，这对幼儿的想象力开发及主动性引导，都有着积极的意义。

二、留给幼儿时间，培养幼儿的探究兴趣

在幼儿园科学活动中，要给幼儿留出一定时间去探索、发现，使之充分体验操作、实验、发现的乐趣。比如，我在组织科学活动“颜色变变变”的活动时，为幼儿留出了自由探索的时间，分成不同的环节，让幼儿实验，引导他们观察颜色和颜色之间混合变色的现象。我把实验操作分成了三次。首先，让他们盖上一种颜色的瓶盖，摇一摇瓶子，他们发现瓶子里的水变了颜色;接着，请他们换上与瓶子不同颜色的瓶盖再摇一摇，继续观察瓶中水的颜色;最后，请他们把瓶中不同颜色的水再一次混合，观察水最终呈现的颜色。在三次实验操作中，幼儿有足够的时间进行实验、操作和简单的记录。在这个过程中，通过解放幼儿的时间，让他们既感受到了颜色混色变化的奇妙，也体验到了实验操作的快乐。

三、捕捉科学探索时机，鼓励幼儿的探究行为

好奇、好问、好动是幼儿与生俱来的天性，他们生来就对周围的一切充满强烈的好奇心以及探究、求知的欲望，对自己感兴趣的间题总是喜欢刨根问底，一个个都像小小科学家，都爱间为什么。“为什么水会结冰？”“为什么磁铁可以吸铁？”“为什么海绵可以吸水？”对于这些幼儿所关心的问题，我们可以发现很多都是最基本的科学问题，基本都来源于幼儿对生活中各种事物和现象的观察和发现。因此，对于幼儿提出的问题，教师要认真地对待，耐心地启发和引导，支持和鼓励他们的探究行为。在一次户外活动中，几个孩子围观地上爬行的蚂蚁。“蚂蚁在干什么呀？”“蚂蚁喜欢吃什么呀？”“蚂蚁会说话吗？”“蚂蚁睡觉吗？”……大家瞪大了小眼睛认真地观察着，时不时地还讨论上一两句，兴趣十分浓厚。我抓住了这个教育契机，让大家一起在放大镜下观察蚂蚁。他们虽然认识蚂蚁，但对于蚂蚁却并不了解。通过这个活动，引导幼儿有目的地观察，培养其观察能力和科学探索的兴趣，激发了幼儿的探索热情，使他们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、观察、探索蚂蚁的过程中，幼儿们对蚂蚁的了解逐步加深，知道了蚂蚁的外形特征、生活习性、交流方式等，在这个过程中也体验到了探究的乐趣。

四、解放空间，培养幼儿的探究能力

幼儿是主动的学习者和探究者，科学的奥秘存在于大自然和社会中，并不仅仅局限于教室里。教师可以提供多层次的操作实验材料，创设开放的环境，可以带领幼儿走出教室，为他们留出更多观察、实验、探索的空间。比如，在开展“认识孔雀”科学活动中，我们充分利用幼儿园的资源，引导幼儿在饲养区实地近距离观察孔雀。通过近距离观察，幼儿能观察到孔雀的基本形态、雌雄孔雀的不同，这比让他们简单观察图片、观看视频要直观很多。接着针对幼儿感兴趣的问题，我们生成了一个微课活动“孔雀来了”，使每个幼儿的探究能力都有了较大提高。

五、积极评价，培养幼儿科学探索的兴趣

幼儿对任何事物都会产生兴趣，但是他们精力有限，注意力集中的时间较短，经常出现“喜新厌旧”“见异思迁”的现象。对于幼儿刚刚培养起来的兴趣，教师要善于发现并加以巩固，加强对幼儿的积极评价是巩固其兴趣的绝好途径。在“有趣的添画”这一活动中，教师引导幼儿寻找生活中出现的各种圆的东西，并认识它们的名字，然后让他们在寻找到的圆上添加一些笔画或线条，使其变成新的圆或东西。幼儿对这个创意活动非常感兴趣，有的画成闹钟、有的画成足球、有的画成苹果等等。幼儿虽然年龄小，但是具有丰富的想象力，会将太阳画成绿色，会让画的小草垂下了脑袋，而且，他们会根据自己画的图像向同学和教师描述：画绿太阳是因为下雨了，小草垂下了脑袋是因为它得了感冒，这充分反映了幼儿丰富的想象力和一塵不染的纯洁心理。对此教师要抓住机会，对母个幼儿的作品进行评价，多表扬少批评，使幼儿的积极性得到激发。不管幼儿的画有多难看，教师都应该采用激励性的评语，激发其参与活动的兴趣，培养幼儿良好的学习习惯，也加强了他们参与游戏的能力，其想象力和创造能力都得到提高。教师积极的评价是幼儿取得成功的关键，可以进一步激发幼儿的探索和合作精神。

总之，作为幼教工作者，我们要充分发挥幼儿园科学活动的作用，遵循幼儿的思维特点，留给他们更多的时间和至间，让他们大胆去做、去想、去思考，培并幼儿良好的科学素养，提高幼儿的科学探究能力和良好思维品质。

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