公共计算机课教师信息化教学能力提升策略研究

王亚飞

摘要：隨着社会经济科技等各领域的快速发展，高校计算机课程逐渐跳出专业类别的限制，成为面向全体高校学生的公共课程。围绕着课程学习和就业趋势的多方面要求，教师在开展公共计算机专业课程的教学过程中，应根据学生的实际学情和学习需求出发，以不断更新的信息化教学理念来践行信息化教学的发展模式。通过提高自身教学能力，以信息化的教学课堂推动学生计算机能力与技术的稳步提升，进而满足社会发展背景下对高校人才的就业需求。

关键词：公共计算机;信息化教学;教师

引言

公共计算机课程作为面向全体学生的公共基础课程，对学生创新能力和综合素质的全面发展有着巨大的推动作用。针对社会发展过程中企业和用人单位对高校毕业生计算机技术和能力的日渐重视，开展高质高效的公共计算机教学课程成为高校的重要工作内容。对此，依托于学校信息化建设，通过组建专业的计算机教学队伍来落实信息化教学的发展理念，是当前公共计算机课程教师提高课堂教学效率的必然趋势。

1公共计算机课教师开展信息化教学面临的问题

1.1设备利用效率不高

高校在公共计算机课程的建设中投入了大量的资金支持，花费了大量的财力进行计算机教室和设备的建设和完善。但在实际的教学中，由于设备的维护或者日常管理的需求，导致相关设备的利用率并不高。教师以讲授为主的教学课堂难以促进自身信息化教学能力的提升，进而无法实现公共计算机课程的高质高效进行。

1.2师资基础较为薄弱

由于公共计算机课程教师的专业素养差异，部分教师在开展教学中依然按照传统教学理念进行照搬教材的课堂教学活动，忽视了信息化教学对学生理解以及掌握计算机技术的推动作用。并且在设计教学过程中，部分教师简单地进行课件的照搬和复制，缺少对教材内容和学生学情的深入分析。针对开展信息化教学中可能出现的问题没有进行提前的预设和思考，不合理、不科学的教学设计难以实现公共计算机教学课程效率和质量的有效提升。

1.3缺少专业竞赛活动

高校在开展公共计算机的课程教学过程中，忽视了竞赛类教学活动的开展和落实。对于部分教师而言，常规的教学课程难以显示出教师能力的差异，无法推动教师进行自我提升、自我学习的观念转变。部分教师在缺乏竞赛活动的情况下对新知识、新技术理解和认知不够深入，进而导致自身信息化教学能力低下。

2公共计算机课教师信息化教学能力提升的有效途径

2.1提高设备利用效率

计算机设备的使用能够帮助教师开展形式多样的信息化教学活动，高校要积极支持教师在公共计算机课程的教学中进行专业上的实践练习工作，进而实现信息化教学模式的有效运用。

例如，教师在开展公共计算机的授课过程中，通过智能管理模式对学生的教学设备进行信息调取和资料派发，在学生练习实操的过程中进行及时的指导和遥控式的教学监管，进而加强信息化教学模式的实践运用。

2.2加强师资体系建设

一方面，针对公共计算机授课教师的个体差异，围绕着年龄层次、专业能力以及教育背景等方面开展有针对性的培养活动，以此来提高教师的信息化教学能力。教师作为公共计算机课程教育教学活动的组织者和建设者，对学生计算机技术的提高和发展有着直接的影响。加强教师的信息化教学能力，能有效落实高校公共计算机课程的育人目标和价值追求。

比如针对年轻教师而言，高校要在培训的过程中主抓课堂教学能力和教学实践，帮助年轻教师利充分发挥他们的信息化专业知识和能力，利用生动有趣的教学课堂实现计算机知识的讲授和传播。

另一方面，高校要鼓励教师开展团体内部的帮扶学习和交流工作。在学校开展信息化教学培训的基础上，通过教师团队内部的资料共享和互助学习，来完成学校的队伍建设要求，以此实现公共计算机教学团队信息化教学的建设目标。针对这一要求，教师在自我学习、自我提升的过程中要突破时空的限制，以网络学习或者面谈沟通的方式开展协同、讨论工作。在互帮互助的过程中对信息化教学的共同问题进行协作交流，进而实现全员学习和全员进步。

2.3开展信息竞赛活动

一方面，高校要积极开展形式多样的信息化竞赛活动来促进教师教学能力的稳步提升。设计合理的竞赛活动能直接检验教师的信息化教学能力，围绕着公共计算机课程的教学课堂、教学实训以及教学设计，开展形式多样的信息化教学竞赛活动。帮助教师在参赛和竞争的过程中深入学习并开展实践性的信息化教学模式，进而实现自身信息化教学能力的有效提升。

另一方面，高校要积极鼓励教师参加全国性的信息化教学竞赛活动。围绕着不同地区、不同院校的计算机类竞赛项目，教师在参与竞赛设计的过程中能够突破地缘限制实现思想技术上的交流和碰撞。在竞争的过程中了解不同院校的设计风格和技术特色，进而在赛后的信息整合过程中有效提升自身的信息化教学能力，在教学资源共享的基础上实现个人的优化发展。

结语

教师对高校公共计算机课程的高质高效教学起着重要的影响作用。为了实现高校的立德树人教育目标，围绕着社会发展对高校学生的计算机技术要求，教师要不断提高自身信息化教学能力。对此，高校要积极推进公共计算机课程教学设备的利用工作，为教师开展信息化教学的实践活动提供硬件支持。通过高校的积极帮助和教师的自主学习，以不断更新的教学理念来实现信息化教学能力的进步和提高，进而在竞赛的过程中实现教师信息化教学能力的提升和发展。

参考文献：

[1]华爱国."互联网+教育"背景下中职教师信息化教学设计能力提升策略的研究[J].才智，2020，（9）：31.

[2]黄跃.信息时代背景下教师教学能力发展研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（7）：272.

[3]梁春燕.基于微课建设提升中职教师信息化应用能力的实践研究——以《Maya建模》课程为例[J].信息与电脑，2020，32（8）：209-211.

[4]王健，姚远，冯昕烨."互联网+"时代城镇信息技术教师信息素养提升策略研究[J].软件导刊（教育技术），2019，（8）.78-80.

2521501705237